1、“.....鲁迅,中国文学家思想家革命家和教育家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,年月日诞生。出身读。生自由朗读。师请同学朗读。生读。两位读完以后请大家评价下他们的朗读。师找出了他们朗读中的优缺点,肯定对大家有所帮助。下面,我们齐读这首诗。师很好。要想更好地诵读,还必须深刻领悟诗歌内容。下面,以各学习小组为单位进行讨论,研读各小节,而后在班级交流心得。同学们如果能够引述课外在网上或其入讨论前节是从哪个方面写出了两种人的不同后节与前节是什么关系在内容上后节对全诗起什么作用为了说明两种人的不同,通篇作者采用了什么样的写法对比到处是青青的野草这句是什么意思最后句中抬举词是什么意思本诗的主题思想是什么明确从生死言行追求作用个方面。听录音,朗读师请同学们听录音。学生边听边注意体会诗歌朗诵的轻重缓急分节节奏处理及本文思想内容。范读后,要求学生将诗中处有的人分别改换成具体的种人类人,提醒改时,要注意结合上下文......”。

2、“.....明确改换要具体明确,注意措词,有定的概括性。可改成被人民憎恶的人,被人民爱戴的人,残酷剥削人民的人,全心全意为人民服务的人,妄有的人优秀教学设计比中,热情颂扬了鲁迅先生战斗而伟大的生。第部分第节从人民对两种人的不同态度的对比中,抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。品读诗歌,理解诗歌内容。有的人优秀教学设计。有的人教学设计有的人教学设计教学目标反复的诵读揣摩品味,把握诗人感情的脉络,诗歌中运用的对比手法。重点难点能用普通话正确,学生在反复朗读的训练中读出诗歌的情。教师精心设计几个问题,引导学生讨论,在讨论中明确诗歌中的理。听录音,朗读师请同学们听录音。生听录音。师请同学们评价下,这个人读得怎么样生学生有可能的答案有感情处理得比较好语速把握恰当语气语调抑扬顿挫重音恰倒好处读出了诗歌的层次等等读出了对前者的恨,忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的生,百感交集,于年月日写了有的人这首短诗......”。

3、“.....思考讨论这首诗可以分几部分每部分的主要内容是什么学生讨论后明确全诗可以分为部分第部分第节以鲜明的对比评价了两种截然不同的人。第部分第节从两种人对人民不同态度的对热情颂扬了鲁迅先生战斗而伟大的生。第部分第节从人民对两种人的不同态度的对比中,抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。品读诗歌,理解诗歌内容。有的人优秀教学设计。师找出了他们朗读中的优缺点,肯定对大家有所帮助。下面,我们齐读这首诗。师很好。要想更好地诵读,还必须深刻领悟诗歌内容。下面,以现代文学史上的不朽杰作。同学们还能说出哪些鲁迅先生的作品年月日,鲁迅先生逝世,国民党反动派血腥人民,不允许人民悼念鲁迅先生,直到年,先生逝世周年纪念日,全国各地第次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动,目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况,并瞻仰了鲁迅在北京的故居......”。

4、“.....研读各小节,而后在班级交流心得。同学们如果能够引述课外在网上或其他传媒上获取的纪念鲁迅的文章资料进行评点的话,就更好了。可以谈谈你认为难以理解的诗句,可以说说诗句的思想内涵,也可以评点诗人的炼字艺术,还可以品评诗歌的。有的人教学设计师生互动活动教师分层指导学生朗读现在我们播放朗诵带,请同学们在听的同时,注意诗歌的朗读节奏和重音。播放视频文件请同学们自由朗读全诗,注意普通话正确流利有感情。然后齐读全诗。鲁迅简介为了更好的学习这首诗歌,我们先回顾下鲁迅先生的生平。鲁迅,中国文学家思想家革命家和教育家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,年月日诞生。出身标反复的诵读揣摩品味,把握诗人感情的脉络,诗歌中运用的对比手法。重点难点能用普通话正确流利有感情的朗诵课文。学习诗歌中运用的对比手法。体会诗歌的结构与表达方式方面的特点。教学用具多媒体计算机教学过程导入新课年月日晚时分......”。

5、“.....出示幻灯片臧克家是继郭沫若之后崭新的艺术风貌,引起诗坛的瞩目。新中国诞生后,臧克家多作政治抒情诗,我们今天要学习的有的人便是他这类诗的代表作。这首诗是臧克家为纪念鲁迅逝世周年而作。检查预习了解鲁迅,了解作者我的积累初读课文,整体感知。再次品读诗歌要求普通话正确流利有感情。课外延伸迅速默读全诗,体会有的人究竟指哪些人呢后者的爱师诗歌重朗读,俗话说书读百遍,其意自见。仅仅靠听朗读录音是远远不够的。请同学们自由朗读这首诗,根据你对诗歌的理解,设计朗读。生自由朗读。师请同学朗读。生读。两位读完以后请大家评价下他们的朗读。有的人优秀教学设计。学习正文,通过反复朗读体会和理解诗歌的深刻内涵和特点。教师范读,要求学习小组为单位进行讨论,研读各小节,而后在班级交流心得。同学们如果能够引述课外在网上或其他传媒上获取的纪念鲁迅的文章资料进行评点的话,就更好了。可以谈谈你认为难以理解的诗句......”。

6、“.....也可以评点诗人的炼字艺术,还可以品评诗歌的。有的人教学设计师生互动活动教师分层指导学生朗读比中,热情颂扬了鲁迅先生战斗而伟大的生。第部分第节从人民对两种人的不同态度的对比中,抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。品读诗歌,理解诗歌内容。有的人优秀教学设计。有的人教学设计有的人教学设计教学目标反复的诵读揣摩品味,把握诗人感情的脉络,诗歌中运用的对比手法。重点难点能用普通话正确是中国现代文学史上的不朽杰作。同学们还能说出哪些鲁迅先生的作品年月日,鲁迅先生逝世,国民党反动派血腥人民,不允许人民悼念鲁迅先生,直到年,先生逝世周年纪念日,全国各地第次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动,目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况,并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切有的人优秀教学设计我国诗坛上最杰出的大诗人之。他早在年代初相继出版了烙印和罪恶的黑手等......”。

7、“.....引起诗坛的瞩目。新中国诞生后,臧克家多作政治抒情诗,我们今天要学习的有的人便是他这类诗的代表作。这首诗是臧克家为纪念鲁迅逝世周年而作。检查预习了解鲁迅,了解作者我的积累初读课文,整体感比中,热情颂扬了鲁迅先生战斗而伟大的生。第部分第节从人民对两种人的不同态度的对比中,抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。品读诗歌,理解诗歌内容。有的人优秀教学设计。有的人教学设计有的人教学设计教学目标反复的诵读揣摩品味,把握诗人感情的脉络,诗歌中运用的对比手法。重点难点能用普通话正确迅赞或者纪念鲁迅好不好有的人更含蓄,而且扩大了诗歌的内涵,使得诗歌更具有普遍意义。课内练习阅读泰戈尔的人,比较两首诗的异同。课后练习上图书馆借阅或上网阅读臧克家作品老马罪恶的黑手。有的人教学设计教学目标理解诗歌哲理性的深刻的内涵,学习鲁迅的伟大精神。有的人教学设计有的人教学设计教学目中的理。现在我们播放朗诵带......”。

8、“.....注意诗歌的朗读节奏和重音。播放视频文件请同学们自由朗读全诗,注意普通话正确流利有感情。然后齐读全诗。鲁迅简介为了更好的学习这首诗歌,我们先回顾下鲁迅先生的生平。鲁迅,中国文学家思想家革命家和教育家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,年月日诞可以互相讨论学生讨论后明确每节诗的前两句都指反动统治者,他们虽然活着,却如行尸走肉,他们欺压百姓,下场可耻。每节诗的后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人,他们虽死犹生,永远活在人民心中,赢得人民的尊敬和歌颂。诗作的侧重点是歌颂鲁迅及像鲁迅样的人。既然文章主要是纪念鲁迅,那么把诗的题目改为学习小组为单位进行讨论,研读各小节,而后在班级交流心得。同学们如果能够引述课外在网上或其他传媒上获取的纪念鲁迅的文章资料进行评点的话,就更好了。可以谈谈你认为难以理解的诗句,可以说说诗句的思想内涵,也可以评点诗人的炼字艺术,还可以品评诗歌的......”。

9、“.....学习诗歌中运用的对比手法。体会诗歌的结构与表达方式方面的特点。教学用具多媒体计算机教学过程导入新课年月日晚时分,著名诗人臧克家老先生却因病离开了人间。出示幻灯片臧克家是继郭沫若之后,我国诗坛上最杰出的大诗人之。他早在年代初相继出版了烙印和罪恶的黑手等,以鲜活的生活感受忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的生,百感交集,于年月日写了有的人这首短诗,抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。思考讨论这首诗可以分几部分每部分的主要内容是什么学生讨论后明确全诗可以分为部分第部分第节以鲜明的对比评价了两种截然不同的人。第部分第节从两种人对人民不同态度的对身于破落封建家庭。青年时代受进化论尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。年去日本留学,原在仙台医学院学医,后从事文艺工作,希望用以改变国民精神。年到年间......”。