1、“.....质疑初读感知完成练习品读课文抓住‚游‛字,弄清游的过程水中心里纸上品读有关青年画画忘我的句段。品读青年画技高超的句段。练习说话。理解鱼游到了纸上和鱼游到了心里的关系总结全文第篇鱼游到了纸上教学设计教学目标,理解重点词句。,有感情地朗读课文。学习作者留心周围事物和描写人物的方法。教学重难点重点引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。难点理解‚鱼游到了纸上‛与‚鱼游到了心里‛的关系。教学方法讲授法读议法教学准备多媒体课件谈话质疑,导入新课同学们,今天我们学习第课。板书鱼画到了纸上学生老师,您写错了,是‚鱼游到了纸上‛,不是‚鱼画到了纸上‛老师故作愕然不对吧,鱼怎么会游到纸上呢我来看看,果真是鱼游到了纸上。当你第次读到这个画金鱼吐泡泡摇尾巴抢食等动态的时候,需不需要到金鱼缸边去看看金鱼是怎么吐泡泡的需要那青年画金鱼的时候他为什么不用看......”。

2、“.....是的,那位青年在静静地画画的时候,他的心里装着只有谁金鱼他心里记着的只有谁金鱼他心里游着的只有谁金鱼孩子们,这就叫静,心中有鱼地静,来,让我们把青年静静画画的情景牢牢的记在我们的心里吧。女生读工笔细描,男生读挥笔速写配乐师领那位青年在静静地画画,生看大屏幕齐读。那么鱼是怎样游到了他的心里呢除了我们以上交流的这些,你还发现了什么地方‚他告诉我,他学画才年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,看就是整天,常常忘了吃饭,忘了回家。‛‚年多‛‚每个星期‛‚整天‛‚常常‛这年多来,他为了看鱼,常常忘了吃饭,忘了回家不管是春光明媚的星期天,我们来到茶室的后院,看到青年还是烈日炎炎的星期天,我们来到后院,看到青年,生读句子还是秋高气爽的星期天,天,我比平时晚些,到了玉泉,到了茶室的后边,突然,我的耳边传来惊奇得叫声我挤过去看围观的人越来越多,人们议论着......”。

3、“.....这位画笔娴熟的青年,是位聋哑人,我用笔告诉他,他笑了,笑得那么甜再读,深入探究,感悟形象带着自己的感受来读,真好,那么青年是怎样让鱼游到了纸上呢请同学们默读课文,找出相关的段落,认真读读,仔细体会体会生读课文,教师巡视指导。青年是怎样让鱼游到了纸上呢谁来给大家读读。课件出示句子我挤过去看,原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。生齐读。谈谈你的体会。他画鱼很认真从哪句话中你能感受到他画鱼认真他有时工笔细描,把金鱼的每个部位丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致。你从哪些词语体会到的每个部位丝不苟细致。小结正是因为青年看鱼画鱼达到了忘我的境界,所以我们才生。我们做任何事情只要像青年那样全身心的投入,也定会取得成功。写手好字就需要这种勤奋专注持之以恒的精神。来......”。

4、“.....我们特别需要注意的提醒下同学们。‚徽‛笔画繁多,我们要注意笔顺和字形。鱼游到了纸上优秀教学设计。教学难点理解‚鱼游到了纸上‛和‚先游到了我的心里‛的关系,教学过程启疑导入今天我们来学习篇和鱼有关的课文,不过今天的鱼可不同凡响,齐读课题声音真响亮,读题不光要用嘴巴,而且要用眼睛。再读。读了课题你有什么疑问看来同学们的疑问真不少。这说明大家初次看到这个课题心里都有个感受,就是。好奇疑惑奇怪。就带着这种奇怪好奇的感觉再读课题。初读,感知课文内容孩子们,只有用心读书,才能读出感觉,读出味道。现在带着你的疑问去课文中寻找答案。请同学们端起书,两个要求第个要求放声朗读课文,读准字音,读通句子,第个要求找找课文中,有多少个带有‚游‛字的句子。把用直线划下来。明白两个要求了吗好,开始大声朗读吧。生鱼游到了纸上优秀教学设计是读到这个‚游‛......”。

5、“.....鱼怎么会游到了纸上呢,下面我们就去文中探究竟。初读课文,理解内容首先请同学们用自己喜欢的方式自读课文,读准生字词,把课文读通顺。想想课文讲了件什么事‚鱼游到了纸上‛是什么意思检查自学,指导读词。汇报交流课文讲了件什么事‚鱼游到了纸上‛是什么意思‚我‛去玉泉观鱼,认识了位残疾青年,他每个星期天都来这里画金鱼。‚鱼游到了纸上‛意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动,像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容,只要大致说出课文讲了件什么事就行了。抓住重点,品读课文内容青年竟然能把鱼画得像在纸上游动,看来这位青年非常厉害,那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢请你们快速地读读课文,找出青年画鱼的语句,并把你的感受写在旁边。生读课文,教师巡视指导青年是怎样让鱼游到了纸上呢谁来给大家读读。生汇报你真是个会读书的好孩子,你们找的与他样吗我们起来读读吧。课件出示句子动。能把金鱼游到纸上来......”。

6、“.....谁能通过朗读让我们见识下青年高超的画技生读师评价青年画画丝不苟,你对待朗读同样丝不苟,真好,谁还读生读师评价你读出了工笔细描时的细致,挥笔速写时的豪放。我问下,如果是你想画金鱼吐泡泡摇尾巴抢食等动态的时候,需不需要到金鱼缸边去看看金鱼是怎么吐泡泡的需要那青年画金鱼的时候他为什么不用看,而只是静静地画就可以了呢因为他的心里已经把金鱼吐泡泡的样子记在心里了。是的,那位青年在静静地画画的时候,他的心里装着只有谁金鱼他心里记着的只有谁金鱼他心里游着的只有谁金鱼孩子们,这就叫静,心中有鱼地静,来,让我们把青年静静画画的情景牢牢的记在我们的心里吧。女生读工笔细描,男生读挥笔速写配乐师领那位青年在静静地画画,生看大屏幕齐读。那么鱼是怎样游到了他的心里呢除了我们以上交流的这些,你还发现了什么地方‚他告诉我,他学画才年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,看就是整天,常常忘了吃饭......”。

7、“.....学习聋哑青年做事勤奋专注的品质。教学难点理解‚鱼游到了纸上‛与‚鱼游到了心里‛的关系,并从中受到启发。学习抓住重点字词理解文章的方法。教学准备多媒体课件教学过程揭题,质疑初读感知完成练习品读课文抓住‚游‛字,弄清游的过程水中心里纸上品读有关青年画画忘我的句段。品读青年画技高超的句段。练习说话。理解鱼游到了纸上和鱼游到了心里的关系总结全文第篇鱼游到了纸上教学设计教学目标,理解重点词句。,有感情地朗读课文。学习作者留心周围事物和描写人物的方法。教学重难点重点引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。难点理解‚鱼游到了纸上‛与‚鱼游到了心里‛的关系。教学方法讲授法读议法教学准备多媒体课件谈话质疑,导入新课同学们,今天我们学习第课。板书鱼画到了纸上学生老师,您写错了,是‚鱼游到了纸上‛,不是‚鱼画到了纸上‛老师故作愕然不对吧,鱼怎么会游到纸上呢我来看看,果真是鱼游到了纸上......”。

8、“.....特别现在就让我们来学习这篇课文吧,请同学们读课题说说课题中哪个字给你的印象最深刻。生游为什么是游字生鱼应当是画到纸上怎么会游到纸上呢体会青年画鱼的句子,品‚鱼游到了纸上‛师那就赶快让我们起去看看,青年是怎么把鱼画得像在纸上游动的请你们快速地浏览课文,找出青年画鱼的句子。板书画鱼生汇报师你真是个会读书的好孩子边说边打开课件课件出示句子他有时工笔细描,把金鱼的每个部位丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。谁愿意来读读这段话其他同学边听边思考下这句话给你了怎样的感受下面谁来谈谈自己对这句话的体会我体会到了青年画画很认真,我体会到了青年的画技很高超师有相同体会的请举手,你是从哪儿感受到他画鱼认真的丝不苟你能读出这种认真的来吗请多名同学试读。学生评价从你们的读中我感受到青年画鱼时是那么专注,是那么丝不苟......”。

9、“.....仿佛金鱼在课件出示句子他有时工笔细描,把金鱼的每个部位丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。生齐读。鱼游到了纸上优秀教学设计。师板书,生书空。先把本课的生字在书上描遍,再在本子上写遍。展示有进步同学的字和存在问题的字。板书设计鱼游到了纸上鱼游到了心里动作神态画鱼看鱼勤奋专注学习效果评价设计有效利用小学生课堂评价制度,主要从学生参与积极性学习态度从起点看发展等方面进行评价。第篇鱼游到了纸上教学设计鱼游到了纸上教学设计钟山小学周金芳教学维目标‚画鱼‛‚观鱼‛重点句的品读,能理解‚鱼游到了纸上‛和‚鱼游到了心里‛的关系,并能体会学习青年做事勤奋专注的品质。神态来表现人物品质的写作手法,能通过观看插图想象人们议论的情景,运用作者观察和描写人物的方法,说句或段话。,并积累下来......”。