1、“.....合作小组以人前后桌名同学为宜,便于组内成员间交流。教师要加强对学生小组合作学习的和指导。减少对个学生课上正确的自我评价,和真诚的评价他人。分数不代表学生数学学习的全部,希望能够正确对待考试。通过研究,促使学生学会学习,学会做事,学会做人,学会生活。促进学生素质的全面发展。实验步骤第阶段准备阶段学习数学课程标准数学自主阅读互动式教学理论与实践。暑假期间学校制定实施方案,教师制定实验计划。召开开题会。学习方案,布置此项工作,全体数学教师交流座谈第阶提高教学效率,不断优化教学过程,全面提升教学质量。具体目标熟练掌握数学自主阅读互动式教学的基本模式和大体框架并合理运用于自己的教学实践之中。评价数学评价不是排队,而是为了促进发展,它是项复杂的系统工程。这里重点说下对学生的评价措施教师要重视对学生数学学习过程的评价。不要等学生做错了再去批评......”。

2、“.....在教学过程中不仅关注学效少的现象普遍存在,这严重制约着我校数学教学工作的前进步伐,多年来,我们曾借鉴洋思经验先学后教,当堂训练和段式教学法课前预习课上展示课后总结但效果并不明显。为了追求课堂教学的最优化,实现学校数学教学工作的长足发展,我们就必须转变观念,改革教学。当前,数学自主阅读互动式教学的先进理念和成功做法就摆在大家面前,所以,我们要全力借鉴,用心思考,早日探寻出条数学自主阅读互动式教学课题实验研究实施方案没有生气,教学思路就会枯竭。认真领悟和运用自主阅读互动式教学的结构模式。今后我们的数学课堂要以自主阅读互动式教学模式为主要授课方式,希望教师能把这结构模式灵活运用到自己的课堂教学之中......”。

3、“.....实验步骤第阶段准备阶段学习数学课程标准数学自主阅读互动式教学理论与实践。暑假期间学校制定实施方案,教师制定实验计划。召开开题会。学习方案,布置此项工作,全体数学教师交流座谈第阶段实验阶段实验年级年级对此项实验进行实施。定期研讨与小结,收集整理过程材料。小组合作学习停留在表面,探究式学习流于形式。总以分数论英雄,很少关注对学生数学学习过程的评的底线。培养学生在参与中进行质疑和释疑的能力。转变观念,树立学生是学习的主人的思想教师的教应该是为学生的学服务的,这就是我们常说的以学定教。课堂上并不是看教师讲的什么样,而是要看教师导的什么样,最终归结到学生学的什么样。有这样段话学生思维灵活,潜能巨大,只要教师启得有道,引得有法,学生便能自会,便能独创,如果离开了学生的主动参与,积极创造,那么数学就为了促进发展,它是项复杂的系统工程......”。

4、“.....不要等学生做错了再去批评,而是要在做题的过程中就给予指导和矫正。在教学过程中不仅关注学生知识技能是否掌握,更要关注学生掌握知识技能的过程。很好的利用成长记录袋。成长记录袋是种主要的质性评价方法,它多以描述和记录为主,通过对学生行为表现,作品等内容的记录障措施为加强对这项工作的领导和指导,学校成立课题领导小组,定期组织交流研讨,解决重大问题及督导检查实验开展的各项工作。为了保证这项实验的顺利开展,所有数学教师必须认真学习和阅读数学课程标准和数学自主阅读互动式教学理论与实践,把它们作为自己工作的理论支撑和行动指南。尽量为实验教师多争取外出学习机会,加强业务学习和理论培训。确保实验班级和实验教师的稳定杜再现学生的发展过程,所以我们要注重对它的正确使用。个别谈话与作业分析。对个别学生要经常性谈话,指出他的优点和不足。对学生作业进行分析,做出正确判断找出问题根源,引导学生积极健康发展......”。

5、“.....和真诚的评价他人。分数不代表学生数学学习的全部,希望能够正确对待考试。通过研究,促使学生学会学习,学会做事,学会做人,学会生活。促进学生素质的努力实践步读书法步读书法快捷读书自由读书的上升发展过程。倡导小组合作学习,注重实效性。小组合作学习是我们极力倡导的种学习方式,尤其对于我们人的大班额来讲意义更加重大。所以,在课堂教学中要善加利用。在给学生分组时要按学生综合能力的好中差分成若干异质小组。合作小组以人前后桌名同学为宜,便于组内成员间交流。教师要加强对学生小组合作学习的和指导。减少对个只要教师启得有道,引得有法,学生便能自会,便能独创,如果离开了学生的主动参与,积极创造,那么数学就没有生气,教学思路就会枯竭。认真领悟和运用自主阅读互动式教学的结构模式。今后我们的数学课堂要以自主阅读互动式教学模式为主要授课方式,希望教师能把这结构模式灵活运用到自己的课堂教学之中......”。

6、“.....可能用时最多的就是批改作业,教师费时费力辛辛苦苦,学生消极怠慢无动于衷。所以,如何进行作业的留批改就是摆在我们面前的最具挑战性课题。根据外地先进经验,结合我校实际提出以下几点建议。坚决不留机械重复性作业。作业包括课外作业留量定要适中。作业必须在当堂课上完成。作业中的之处定要学生自已改,及时改。让学生明白错在哪,为什么错,养成自己改的能力,只重视基础知识和基本技能的考查,却忽略对学生数学思维能力的训练和培养。上述不足并不是每位教师,每堂课上都存在,而是在平时的教学活动中或多或少的会出现类似问题。鉴于此,我们就必须要认真研究自己的教学,努力寻找解决问题的方法。学生的成长,教师的提高,学校的发展呼唤符合我校实际的教改新举措。受传统教学思想的影响,使得我们的教学方法简单陈旧,教学费时多而收再现学生的发展过程......”。

7、“.....个别谈话与作业分析。对个别学生要经常性谈话,指出他的优点和不足。对学生作业进行分析,做出正确判断找出问题根源,引导学生积极健康发展。引导学生课上正确的自我评价,和真诚的评价他人。分数不代表学生数学学习的全部,希望能够正确对待考试。通过研究,促使学生学会学习,学会做事,学会做人,学会生活。促进学生素质的没有生气,教学思路就会枯竭。认真领悟和运用自主阅读互动式教学的结构模式。今后我们的数学课堂要以自主阅读互动式教学模式为主要授课方式,希望教师能把这结构模式灵活运用到自己的课堂教学之中。学生活动自主尝试自主交流自主归纳自主练习主体自读自悟质疑释疑回顾整理尝试评价教师活动创设情景灵活组织诱导反思查漏补缺主导分层指导归纳总结当堂矫正大力推行步读书法培养学生人的大班额来讲意义更加重大。所以,在课堂教学中要善加利用。在给学生分组时要按学生综合能力的好中差分成若干异质小组......”。

8、“.....便于组内成员间交流。教师要加强对学生小组合作学习的和指导。减少对个别学生的评价,尽可能多的对该组的整体学习情况进行评价。鼓励学有余力的优秀学生帮助本组的学困生学习,组内最后的学生能够学会是评价该组是否达标数学自主阅读互动式教学课题实验研究实施方案试评价教师活动创设情景灵活组织诱导反思查漏补缺主导分层指导归纳总结当堂矫正大力推行步读书法培养学生自学能力。步读书法既初读以整体着眼,通读教材,细读逐字逐句细读教材精读回到整体,带着问题阅读。实验初期我们要致力于在学生中培养渗透步读书法加强学法指导。尽快让学生掌握如何有效的阅读数学课本。培养学生阅读数学课本习惯,提高自学能力。鼓励学生课前预习和课后巩没有生气,教学思路就会枯竭。认真领悟和运用自主阅读互动式教学的结构模式。今后我们的数学课堂要以自主阅读互动式教学模式为主要授课方式......”。

9、“.....学生活动自主尝试自主交流自主归纳自主练习主体自读自悟质疑释疑回顾整理尝试评价教师活动创设情景灵活组织诱导反思查漏补缺主导分层指导归纳总结当堂矫正大力推行步读书法培养学生全体首先要承认学生的个别差异,所以本学期开始我们大力提倡按学生学习情况的不同给他们分层布置作业。数学自主阅读互动式教学课题实验研究实施方案。转变观念,树立学生是学习的主人的思想教师的教应该是为学生的学服务的,这就是我们常说的以学定教。课堂上并不是看教师讲的什么样,而是要看教师导的什么样,最终归结到学生学的什么样。有这样段话学生思维灵活,潜能巨大,工作。为了保证这项实验的顺利开展,所有数学教师必须认真学习和阅读数学课程标准和数学自主阅读互动式教学理论与实践,把它们作为自己工作的理论支撑和行动指南。尽量为实验教师多争取外出学习机会,加强业务学习和理论培训。确保实验班级和实验教师的稳定杜绝虎头蛇尾半途而废。加强研究氛围......”。