1、“.....并且创设种多参与多搜集多交流多探讨的乐学课堂情境。学校总课题研究实施方案总。课题重点解决的问题这个教学模式改变教师言堂,学生被动接受的局面,形成教以人为本,强调学课题研究成果的基础上。学科课题负责人学校课题新课程理念下乡村小学个教学模式研究朱世文数学科整合农村教学资源,使数学课堂生活化的实践研究黎素清语文科勤积累促写作谭炳森英语科小学英语双自主的开放式教学模式李桂源科学科农村课题研究的方法与原则以行动研究法实验研究法个案研究法实施全程,坚持理论联系实际,理论实践理论,并以文献研究法收集资料,补充完善。全体发展的原则。强调在教学过程中,应该给每个学生参与探究的机会,把学生看作学习活动的主人,学校总课题研究实施方案总课题的宽度和纵深度,以便更本质地进行课题研究。以实验班及其人员为典型例子,分阶段......”。

2、“.....收集具体材料,包括课堂实施方法步骤,整理分析个案,积极探索不断改进不足,形成自己理论。研究阶段步骤课题研教学资源,使数学课堂生活化的实践研究黎素清语文科勤积累促写作谭炳森英语科小学英语双自主的开放式教学模式李桂源科学科农村小学科学探究活动教学策略的研究吴小勇课题研究目的运用此模式,进行课前准备,课中体现,课后拓展。在课堂为总结推广阶段。这阶段主要是整理各学科子课题研究成果和各类活动记录情况,召开结题会议,分层结题,完成总课题研究报告,整理优秀研究成果,并推广应用。个性原则。针对学生认知规律年龄特点语感基础地区特性学习环境的现实,适当调生的互教互学,如何学,学到何种程度不以教师意志而定,充分体现了学生的主体地位。这个教学模式建立,改变部分教师教教材的现状,体现了以教师为主导以学生为主体的完美结合,使学生准备于课外,得法于课内,受益于终身。围绕学校课题模式体系......”。

3、“.....乐于自学,善于学习个教学新模式的形成。总结阶段年月至年月为总结推广阶段。这阶段主要是整理各学科子课题研究成果和各类活动记录情况,召开结题会议,分层结题,完成总课题研究报告,整理优秀研究成果究目标,语文数学英语科学根据各学科的特点和教学的需要,分别申报和实施子课题见下表。学校总课题的研究成果应建立在各学科子课题研究成果的基础上。学科课题负责人学校课题新课程理念下乡村小学个教学模式研究朱世文数学科整合农村实施研究阶段年月至年月为实施阶段。制定具体的实施方案,组织校本培训活动,提高教师课题研究意识和有关理论。组织课题组教师学习个教学模式学习体系方案,学习计划,促进全员参与。开设试点班,选择实验教师,以个教学新模式为主进行课题研究。以实验班及其人员为典型例子,分阶段,有重点地设计和实施课题研究内容,收集具体材料,包括课堂实施方法步骤,整理分析个案,积极探索不断改进不足......”。

4、“.....研究阶段步骤课题研究计划用年时间完成年月至年月,分审定,并向上级科研部门申报课题立项。学校总课题研究实施方案总。学校总课题研究实施方案总学校总课题研究实施方案总课题的提出新课程改革的需要。新课程改革如火如荼地进行,新课标倡导课堂教学不但要关注知识的传授,而且要学生学中主要解决此模式相关的个,使课堂教学紧密地联系生活实际,知识源于生活,当然更要用于生活。因此,该模式的确立就是为了使教师与学生建立爱教乐学和谐民主互动发展的师生关系,并且创设种多参与多搜集多交流多探讨的乐学课堂情境究目标,语文数学英语科学根据各学科的特点和教学的需要,分别申报和实施子课题见下表。学校总课题的研究成果应建立在各学科子课题研究成果的基础上。学科课题负责人学校课题新课程理念下乡村小学个教学模式研究朱世文数学科整合农村课题的宽度和纵深度,以便更本质地进行课题研究。以实验班及其人员为典型例子,分阶段......”。

5、“.....收集具体材料,包括课堂实施方法步骤,整理分析个案,积极探索不断改进不足,形成自己理论。研究阶段步骤课题研课题组成员进行交流汇报,对每阶段的实施情况进行及时的总结,并以教学反思和教学案例为主要手段,进行过程心得体会及小结。以此构建个教学模式体系,促进学生敢于交流,乐于自学,善于学习个教学新模式的形成。总结阶段年月至年月学校总课题研究实施方案总阶段进行准备阶段年月至年月为宣传发动阶段。在理论学习集体讨论的基础上,结合本校实际情况,形成共识明确研究目的和方向,成立课题研究工作小组,确定课题内容,制订课题研究计划,请专家进行可行性审定,并向上级科研部门申报课题立课题的宽度和纵深度,以便更本质地进行课题研究。以实验班及其人员为典型例子,分阶段,有重点地设计和实施课题研究内容,收集具体材料,包括课堂实施方法步骤,整理分析个案,积极探索不断改进不足......”。

6、“.....因此,在这阶段我们将进步拓展,进步强化学生的自主意识,提高合作探究的能力,实现真正意义上的会学。个性原则。针对学生认知规律年龄特点语感基础地区特性学习环境的现实,适当调整课题的宽度和纵深度,以便更本质地部分教师教教材的现状,体现了以教师为主导以学生为主体的完美结合,使学生准备于课外,得法于课内,受益于终身。学校总课题研究实施方案总。实施研究阶段年月至年月为实施阶段。制定具体的实施方案,组织校本培训活动,提高教师课的过程,重视学生学习过程中的情感与体验。因此,我们期望通过这课题的研究倡导种学生积极主动热情参与教学的全过程,包括课前准备课堂交流课后拓展。学校发展的需要。学校通过上阶段试行课堂发展性语言评价的实验,已形成了自主合作互究目标,语文数学英语科学根据各学科的特点和教学的需要,分别申报和实施子课题见下表......”。

7、“.....学科课题负责人学校课题新课程理念下乡村小学个教学模式研究朱世文数学科整合农村计划用年时间完成年月至年月,分个阶段进行准备阶段年月至年月为宣传发动阶段。在理论学习集体讨论的基础上,结合本校实际情况,形成共识明确研究目的和方向,成立课题研究工作小组,确定课题内容,制订课题研究计划,请专家进行可行性为总结推广阶段。这阶段主要是整理各学科子课题研究成果和各类活动记录情况,召开结题会议,分层结题,完成总课题研究报告,整理优秀研究成果,并推广应用。个性原则。针对学生认知规律年龄特点语感基础地区特性学习环境的现实,适当调主题组织校本教研活动,在校内进行教学经验交流,以科研促教研,以教研促教学质量的提高。每周课题组成员进行交流汇报,对每阶段的实施情况进行及时的总结,并以教学反思和教学案例为主要手段,进行过程心得体会及小结。以此构建个教研究意识和有关理论......”。

8、“.....学习计划,促进全员参与。开设试点班,选择实验教师,以个教学新模式为主题组织校本教研活动,在校内进行教学经验交流,以科研促教研,以教研促教学质量的提高。每学校总课题研究实施方案总课题的宽度和纵深度,以便更本质地进行课题研究。以实验班及其人员为典型例子,分阶段,有重点地设计和实施课题研究内容,收集具体材料,包括课堂实施方法步骤,整理分析个案,积极探索不断改进不足,形成自己理论。研究阶段步骤课题研的主观能动性。该模式做到了不受定势的影响,不受传统的束缚,为学生提供和创造自主学习的机会。将教师的教让位于学生的学与师生的互教互学,如何学,学到何种程度不以教师意志而定,充分体现了学生的主体地位。这个教学模式建立,改变为总结推广阶段。这阶段主要是整理各学科子课题研究成果和各类活动记录情况,召开结题会议,分层结题,完成总课题研究报告,整理优秀研究成果,并推广应用......”。

9、“.....适当调学科学探究活动教学策略的研究吴小勇课题研究目的运用此模式,进行课前准备,课中体现,课后拓展。在课堂教学中主要解决此模式相关的个,使课堂教学紧密地联系生活实际,知识源于生活,当然更要用于生活。因此,该模式的确立就是为了让他们经历知识的探求过程,创造自我发展互相交流评价的机会,着眼于全体学生素质的全面发展。围绕学校课题研究目标,语文数学英语科学根据各学科的特点和教学的需要,分别申报和实施子课题见下表。学校总课题的研究成果应建立在各学科学中主要解决此模式相关的个,使课堂教学紧密地联系生活实际,知识源于生活,当然更要用于生活。因此,该模式的确立就是为了使教师与学生建立爱教乐学和谐民主互动发展的师生关系,并且创设种多参与多搜集多交流多探讨的乐学课堂情境究目标,语文数学英语科学根据各学科的特点和教学的需要......”。