1、“.....能根据展开图判断立体模型通过展柱模型制作等教学。几点说明为什么安排展开与折叠切与截从不同方向看等那么多实践活动,目的是什么教学中要处理好动手操作和思考想象的关系生活中的立体图形性质的认识过程用自己语言充分地描述点线面之间的关系通过操作归纳出比较准确的数学语言更好地想象图形。何直觉。由空间到平面,认识常见的平面图形观察操作描述想象推理交流总体教学建议充分挖掘图形的现实模型,鼓励学生从现实世界中发现图形充分让学生动手操作自主探索合作交流,以积累有关图形的经验和数学活动经验,发展空间观念。其中动手操作是学习过程中的重要环在的认识是初步的,不必给予精确定义。评价建议过程性关注学生从现实世界中抽象出图形的过程,关注学生能否从现实世界中发现图形知识性正确辨认圆柱圆锥正方体长方体棱柱和球这些几何体,并能用自己的语言描述它们的特征......”。

2、“.....说说棱柱有哪些特点,再根据书上的问题串归纳想想应让学生先猜想说明理由后再操作确认棱柱直棱柱正棱柱这个概念不必向学生说明,教师叙述时注意不能混为谈。评价建议过程性关注学生在做做中动手能力的培养,以及在观察想象归纳等活动中合作交流意识的形成换的活动过程中,建立空间观念,发展几何直觉。由空间到平面,认识常见的平面图形观察操作描述想象推理交流总体教学建议充分挖掘图形的现实模型,鼓励学生从现实世界中发现图形充分让学生动手操作自主探索合作交流,以积累有关图形的经验和数学活动经验,发展空间观念直棱柱的侧面展开图,能根据展开图判断和制作简单的立体模型。重点通过活动认识归纳出棱柱的基本性质,并能感受到研究空间问题的思维方法难点正确判断哪些平面图形可折叠为棱柱教学建议做做是了解棱柱特性的个重要手段......”。

3、“.....展开与折叠的目的与处理想和做的关系先做后想先想后做总体评价建议关注学生在展开与折叠切截从不同方向看等数学活动中空间观念的发展。数学教于十种平面展开图的分类。数学优秀教案设计第章丰富的图形世界教学评价与建议。其中动手操作是学习过程中的重要环在学生学习开绐阶段,它可能帮助学生认识图形,发展空间观念,以后,它可以用来验证学生对图形的空间想象。因此,学习之初,教师要鼓励学生先动第章丰富的图形世界教学评价与建议第章教学评价指导总体设计思路通过观察现实生活中的物体,认识基本几何体及点线面。通过展开与折叠活动,认识棱柱的基本性质。通过展开与折叠切与截从不同方向看等数学实践活动,积累数学活动经验。通过平面图形与空间几何体相互转知识性了解棱柱的有关概念以及基本特性......”。

4、“.....第课时教学目标了解立体图形与平面图形的关系,会把正方体的表面展开为平面图形,进而会把棱柱表面展开成平面图形了解圆柱圆锥的侧面展开图,能根据展开图判断立体模型通过展。重点通过活动认识归纳出棱柱的基本性质,并能感受到研究空间问题的思维方法难点正确判断哪些平面图形可折叠为棱柱教学建议做做是了解棱柱特性的个重要手段,教学时应让学生动手折叠建议先让学生观察折叠好的棱柱,说说棱柱有哪些特点,再根据书上的问题串归纳想义以及截面的形状是由几何体的形状与截面的位置决定的。第节从不同的方向看第课时教学目标学生经历从不同方向观察几何物体的活动过程,初步体会从不同方向观察同物体可能看到不样的结果,发展空间观念,能与他人的交流过程中,合理清晰地表达自己的思维过程能识别简了解圆柱与圆锥棱柱与圆柱的相同点和不同点。重点图形的识别。难点图形的分类。教学建议多给学生创设些情境......”。

5、“.....学会从复杂的组合图形中把这些图形分离出来,或者让学生辨认复杂图形是由哪些基本图形组合而成的这里对图第章丰富的图形世界教学评价与建议第章教学评价指导总体设计思路通过观察现实生活中的物体,认识基本几何体及点线面。通过展开与折叠活动,认识棱柱的基本性质。通过展开与折叠切与截从不同方向看等数学实践活动,积累数学活动经验。通过平面图形与空间几何体相互转的棱柱,说说棱柱有哪些特点,再根据书上的问题串归纳想想应让学生先猜想说明理由后再操作确认棱柱直棱柱正棱柱这个概念不必向学生说明,教师叙述时注意不能混为谈。评价建议过程性关注学生在做做中动手能力的培养,以及在观察想象归纳等活动中合作交流意识的形成,通过自己的主动思考,体会点线面是构成图形的基本元素。知识性从静态和动态两个角度了解点线面的关系,会识别平面和曲面,直线和曲线。第节展开与折叠第课时教学目标经历折叠模型制作等活动,发展空间观念......”。

6、“.....教师叙述时注意不能混为谈。评价建议过程性关注学生在做做中动手能力的培养,以及在观察想象归纳等活动中合作交流意识的形成。数学优秀教案设计第章丰富的图形世界教学评价与建的棱柱,说说棱柱有哪些特点,再根据书上的问题串归纳想想应让学生先猜想说明理由后再操作确认棱柱直棱柱正棱柱这个概念不必向学生说明,教师叙述时注意不能混为谈。评价建议过程性关注学生在做做中动手能力的培养,以及在观察想象归纳等活动中合作交流意识的形成识性从静态和动态两个角度了解点线面的关系,会识别平面和曲面,直线和曲线。第节展开与折叠第课时教学目标经历折叠模型制作等活动,发展空间观念,积累数学活动经验在操作活动中认识棱柱的些特性了解直棱柱的侧面展开图......”。

7、“.....会把正方体的表面展开为平面图形,进而会把棱柱表面展开成平面图形了解圆柱圆锥的侧面展开图,能根据展开图判断立体模型通过展开与折叠实践操作,积累数学活动经验在平面图形与空间几何体表面转换的过程中,初步建立空间观念,发展几何直觉。重点会把正方体表物体的视图,体会物体视图的合理性会由实物画立方体及其简单组合的视图渗透图形的维空间与维空间的转换。重点体会从不同方向看同物体可能看到不同的结果。评价建议过程性关注并鼓励学生参与到课堂活动中来,通过自己的主动思考,体会点线面是构成图形的基本元素。第章丰富的图形世界教学评价与建议第章教学评价指导总体设计思路通过观察现实生活中的物体,认识基本几何体及点线面。通过展开与折叠活动,认识棱柱的基本性质。通过展开与折叠切与截从不同方向看等数学实践活动,积累数学活动经验......”。

8、“.....讲截面问题时,必须充分运用实物和动手实验由于截面形状与截面的位置密切相关,教学时必须把截面的位置交代清楚。评价建议过程性注重学生在对几何体的切截过程中空间观念和创造性思维能力的培养。知识性了解截面的意直棱柱的侧面展开图,能根据展开图判断和制作简单的立体模型。重点通过活动认识归纳出棱柱的基本性质,并能感受到研究空间问题的思维方法难点正确判断哪些平面图形可折叠为棱柱教学建议做做是了解棱柱特性的个重要手段,教学时应让学生动手折叠建议先让学生观察折叠展开与折叠实践操作,积累数学活动经验在平面图形与空间几何体表面转换的过程中,初步建立空间观念,发展几何直觉。重点会把正方体表面展开成平面图形。难点按照预定的形状把正方体展开成平面图形。教学建议对棱柱的各种展开方式不必求全注重对图形的辨别,不必侧展开成平面图形。难点按照预定的形状把正方体展开成平面图形......”。

9、“.....不必侧重于十种平面展开图的分类。数学优秀教案设计第章丰富的图形世界教学评价与建议。评价建议过程性关注并鼓励学生参与到课堂活动中数学优秀教案设计第章丰富的图形世界教学评价与建议的棱柱,说说棱柱有哪些特点,再根据书上的问题串归纳想想应让学生先猜想说明理由后再操作确认棱柱直棱柱正棱柱这个概念不必向学生说明,教师叙述时注意不能混为谈。评价建议过程性关注学生在做做中动手能力的培养,以及在观察想象归纳等活动中合作交流意识的形成开与折叠的目的与处理想和做的关系先做后想先想后做总体评价建议关注学生在展开与折叠切截从不同方向看等数学活动中空间观念的发展。知识性了解棱柱的有关概念以及基本特性,能应用棱柱的基本特性解决图形折叠的些问题。第课时教学目标了解立体图形与平面图形的关系直棱柱的侧面展开图,能根据展开图判断和制作简单的立体模型。重点通过活动认识归纳出棱柱的基本性质......”。