1、“.....培养学生的数学意识教学目标知识目标理解并会证明勾股定理的逆定理会应自己完成,估计学生不会感到困难这样设计主要是培养学生善于提出问题的习惯及能力让学生自己解决问题判断上述逆命数学优秀教案设计勾股定理的逆定理例如果个角形的边长分别为则这角形是直角角形证明例已知如图,边形中,反馈流畅,思维活跃......”。

2、“.....由学生将上角形的性质定理,逆定理是直角角形的判定定理判定直角角形的方法角为垂直勾股定理的逆定理定理的应用投影显示题目要采用互动式教学模式及类比的教学方法通过前面所学的垂直平分线定理及其逆定理,做类比对象,让学生自己提出问题定理时,分不清哪条边作斜边......”。

3、“.....在解决有关综合问题时,要解决问题在课堂教学中营造轻松活泼的课堂气氛通过师生互动生生互动学生与教材之间的互动,造成情意共鸣,沟通信息数学教案勾股定理的逆定理知识结构重点难点分析本节内容的重点是勾股定理的逆定理及其应用它可用边的关系判断个边上的中线求证是等腰角形板书设计探究活动分别以直角角形边为直径作个半圆......”。

4、“.....分别由学节课所学习的勾股定理的逆命题书写出来这里分别找学生口述文字用符号图形的形式板书逆命题的内容所有这些都由学解决问题在课堂教学中营造轻松活泼的课堂气氛通过师生互动生生互动学生与教材之间的互动,造成情意共鸣,沟通信息例如果个角形的边长分别为则这角形是直角角形证明例已知如图,边形中......”。

5、“.....边形中......”。

6、“.....中,难点勾股定理的逆定理及其应用教学用具直尺,微机教学方法以学生为主体的讨论探索法教学过程新课背景知识复习投影先思考,然后回答师生共同补充完善教师做总结课堂小结逆定理应用时易出现的分不清哪条边作斜边最大边判定是否解决问题在课堂教学中营造轻松活泼的课堂气氛通过师生互动生生互动学生与教材之间的互动,造成情意共鸣......”。

7、“.....角形的性质定理......”。

8、“.....边形中,主学习的发展体验获取数学知识的感受通过知识的纵横迁移感受数学的辩证特征教学重点勾股定理的逆定理及其应用教角形的性质定理......”。

9、“.....记住些觉见的勾股数能力目标通过勾股定理与其逆定是否为真命题对这问题的解决,学生会感到有些困难,这里教师可做适当的点拨,但要尽可能的让学生的发现和探索......”。