1、“.....但不规范希望同学们认真学习本节内容,掌握角的比较等知识,为以后的学习打好基础板书使学生在角的比较中掌握方法,理解相应概念,并掌握角平分线的概念整体感知通过现代化教学手段与学生的画图相结合,完成本节教学任务教学过程创设情境,引出课题师请同学们拿出你的副角板,你能说出这几个角的大小吗学生基本知道副角板各角学生自己作角及角平分线,使学生进步体会几何图形的形象直观美学法引导教师教法直观演示尝试指导相结合学生学法主动参与积极思维动手实践相结合重点难点疑点及解决办法重点角的大小比较,角平分线的意义,两个角的和差倍分的意义难点空间观念数学优秀教案设计角的比较,用量角器测量的大小,同桌交换结果看是否准确角的和差倍分投影显示如图......”。

2、“.....把移到上,使它们的顶点重合,边重合,会有几种情况请同学们在练习本上画出你如何把移到上,才能保证的大小不变呢学生活动讨论如何移到上,移动倍分的意义掌握角平分线的概念会比较角的大小,会用量角器画个角等于已知角能力训练点通过让学生亲自动手演示比较角的大小,画个角等于已知角等,培养训练学生的动手操作能力通过角的和差倍分的意义,角平分线的意义,进步训练学生几何语言的小反之,角大度数大,角小度数小学生活动请同桌分别画两个角,然后交换用量角器测量其度数,比较它们的大小教法说明测量前教师可提问使用量角器应注意的问题即点对中重合读数让学生动手操作,培养他们动手能力反馈练习课本第页习题组第题边重合,另边落在第条边的同旁,否则不能进行比较这可以通过叠合两块角尺比较角的大小的实例来说明这和线段大小比较十分相似由于前面学过线段的大小比较和线段的和差倍分本课教学的指导思想就是运用类比联想的思维方法......”。

3、“.....角平分线的概念,要注意以下两点它是角的内部的条射线,并且是条特殊的射线,它把角分成了相等的两部分要掌握角平分线的数学表达式若是的平分线,则或在比较角的大小时,应注意角的大小只与开口的大小有关,而与角的边画出部分的长短无关解决新问题在本课的练习中,在可能的情况下,将以后经常遇到的图形,提前让学生见到,为以后的学习奠定了基础在角的和差倍分的计算中,由于度分秒的则运算还没有讲到,因此只进行度的加减教学设计示例素质教育目标知识教学点理解两个角的和差数学教案角的比较教学建议知识结构重点难点分析本节教学的重点是角的大小比较,角平分线的意义,两个角的和差倍分的意义难点是空间观念,几何识图能力的培养角的比较的相关知识是进步学习角的度量和画法,以及进步研究平面几何图形的基础﹒图是的平分线,那么,图如图是的平分线,是的平分线若,则,则度教法说明练习中的第题可口答,第题在教师引导下写出过程......”。

4、“.....培养学生的逻辑推理能力,推理过程由已知入手,联想得出结论总结扩展找学生回答今天学习了哪些内容如图,是与的差,记作在外部时,如图,是与的和,记作教法说明在以上教学过程中,定要注意训练学生的看图能力和几何语句表达能力,如与的和差所得到的两个图形中,还可让学生观察得到图中是与的差,记作,或与的和等于,记作,图中是与的差,表达能力及几何识图能力,培养其空间观念德育渗透点通过具体实物演示,对角的大小进行比较这由感性认识上升到理性认识的过程,培养学生严谨的科学态度,对学生进行辩证唯物主义思想教育美育渗透点通过对角的大小比较,提高学生的鉴赏力,通过解决新问题在本课的练习中,在可能的情况下,将以后经常遇到的图形,提前让学生见到,为以后的学习奠定了基础在角的和差倍分的计算中,由于度分秒的则运算还没有讲到,因此只进行度的加减教学设计示例素质教育目标知识教学点理解两个角的和差,用量角器测量的大小......”。

5、“.....图提出问题如图,把移到上,使它们的顶点重合,边重合,会有几种情况请同学们在练习本上画出你如何把移到上,才能保证的大小不变呢学生活动讨论如何移到上,移动加强了角的比较的直观性,又可提高学生的兴趣注意再次强调角的大小只与开口大小有关,与边的长短无关,以及角的符号与小于号大于号书写时的区别测量法师小学我们学过用量角器测量个角,角的大小也可以按其度数比较度数大的角则大,度数小的则数学优秀教案设计角的比较教师归纳得出以下知识结构布置作业课本第页组第题作业答案解,若,那么,解是的平分线,又是的平分线,又,说明学生作业或回答问题,尽量要求用的形式,为以后解证明题打好基础板书设计同的格式数学优秀教案设计角的比,用量角器测量的大小,同桌交换结果看是否准确角的和差倍分投影显示如图,图提出问题如图,把移到上,使它们的顶点重合,边重合......”。

6、“.....才能保证的大小不变呢学生活动讨论如何移到上,移动是把分成了两个相等的角,这条射线叫的平分线板书定义条射线把个角分成两个相等的角,这条射线叫做这个角的平分线几何语言表示是的平分线,或说明若,则是的平分线,同样有两条等分线,条等分线,等等变式训练,培养能力投影显示如图填空知角的比较叠合法教师通过活动投影演示两个角设计成不同颜色,种情况如图所示图演示移动,使其顶点与的顶点重合,边和重合,出现以下种情况,如图所示图师请同学们观察的另边的位置情况,你能确定出两个角的大小关系吗学生活动观察教师记作等进行看图能力的训练图图反馈练习学生在练习本上完成画图已知如图,画,使师两个的和是,那么是的倍,记作,或是的,记作同样,有角的倍和等等角的和差倍分的度数等于它们的度数的和差倍分图角平分线学生观察以上反馈练习中的图形,也就解决新问题在本课的练习中,在可能的情况下,将以后经常遇到的图形......”。

7、“.....为以后的学习奠定了基础在角的和差倍分的计算中,由于度分秒的则运算还没有讲到,因此只进行度的加减教学设计示例素质教育目标知识教学点理解两个角的和差后有几种情况,在练习本上画出图形有小学测量的基础,学生不会感到困难,可放手让学生自己动手操作教师根据学生回答小结量角器可起移角的作用,先测量的度数,然后以的顶点为顶点,其中边为作作个角等于,出现两种情况如图及图所示在内部时,小反之,角大度数大,角小度数小学生活动请同桌分别画两个角,然后交换用量角器测量其度数,比较它们的大小教法说明测量前教师可提问使用量角器应注意的问题即点对中重合读数让学生动手操作,培养他们动手能力反馈练习课本第页习题组第题﹒角的大小的比较有两种方法重合法即把要比较的两个角的顶点和条边重合,再比较另条边的位置度量法即比较两个角的度数两种方法的比较结果是致的利用比较角大小的上述两种方法,就可以画出角的和差倍分......”。

8、“.....同桌也可以利用两副角板演示以上过程,帮助理解比较两角的大小,回答教师提出的问题教师根据学生回答整理板书板书与重合,等于,记作落在的内部,小于,记作落在的外部,大于,记作教法说明通过直观的实物演示和投影电脑显示,既数学优秀教案设计角的比较,用量角器测量的大小,同桌交换结果看是否准确角的和差倍分投影显示如图,图提出问题如图,把移到上,使它们的顶点重合,边重合,会有几种情况请同学们在练习本上画出你如何把移到上,才能保证的大小不变呢学生活动讨论如何移到上,移动题板书角的比较教法说明由学生熟知的角板各角的比较入手,把学生带入比较角的大小的意境但问题转,出现了不标度数,观察又不能确定大小的角,当学生束手无策时,教师提出这就是我们要学习的新内容,调动学生的积极性,吸引其注意力探究新小反之,角大度数大,角小度数小学生活动请同桌分别画两个角,然后交换用量角器测量其度数......”。

9、“.....培养他们动手能力反馈练习课本第页习题组第题的度数,他们可能利用度数比较,也可能通过观察,也会有同学用叠合法这里可以让学生讨论,说出采用的比较方法,但叙述可能不规范教师既不给予肯定也不否定,只是再提出新问题投影显示两个度数相差度以内的角,不标明度数,只凭眼观察不能确定,几何识图能力的培养疑点角的和差倍分的意义解决办法通过学生主动参与,在自觉与不自觉中掌握知识点,再经过练习,解决难点和疑点课时安排课时教具学具准备投影仪或电脑副角板自制胶片软盘量角器师生互动活动设计教学步骤明确目标通过教学,表达能力及几何识图能力,培养其空间观念德育渗透点通过具体实物演示,对角的大小进行比较这由感性认识上升到理性认识的过程,培养学生严谨的科学态度,对学生进行辩证唯物主义思想教育美育渗透点通过对角的大小比较......”。