1、“.....到精确的数位止,所有的数字,都叫做这个数的有效数字例如有个有效数字有个有近米学生活动回答上述问题后,自己找出生活中应用准确数和近似数的例子师我们在解决实际问题时,有许多时候只能用近似数你知道为什么吗启发学生得近似值师板书课题近似数与有效数字教法说明通过提出实际问题,使学生认识到研究近似数是必须的,是自然的,从而提高学生近似数的积极性探索新知,讲数学优秀教案设计近似数与有效数字本上完成,请优秀学生讲评同桌同学互相检查评定教法说明通过本例的教学......”。

2、“.....通过分层板演,学生点评,数和近似数的例子,学生讨论回答,学生自己找出类似的例子,教者提出精确度和有效数字的概念,教者提出近似数的有关问题,学生讨论解决教学步骤提出来的近似数,各精确到哪位,各有几个有效数字万学生活动,教者不给任何提示,请位同学板演基础较差些的做第小题,基础较好的做第小题其余学在练习应用近似数,准确数的例子近似数概念巩固练习重点难点疑点及解决办法重点理解近似数的精确度和有效数字难点正确把握个近似数的精确度及它的有效透点通过近似数的学习......”。

3、“.....所以近字的个数疑点用科学记数法表示的近似数的精确度和有效数字的个数课时安排课时教具学具准备投影仪,自制胶片师生互动活动设计教者提出生活中应用准确数学教案近似数与有效数字教学设计示例素质教育目标知识教学点使学生理解近似数和有效数字的意义给个近似数,能说出它精确到哪痊,它有几个有效数有效数字精确到位,有效数字是精确到位,有效数字是选择题下列近似数中,精确到千位的是万有效数字的个数是从右边第个不是的数字算起从些数据中......”。

4、“.....近似数为近似数精确到位,有个有效数字,分别是下列各近似数,各精确到哪位,各有哪几个有效数字万学生活动学生抢答教法说明抢题,创设情境师有千克苹果,平均分给个人,应该怎样分生平均每人千克师给你架天平,你能准确地称出每人所得苹果的千克数吗生不能师哪怎么分生取字的个数疑点用科学记数法表示的近似数的精确度和有效数字的个数课时安排课时教具学具准备投影仪,自制胶片师生互动活动设计教者提出生活中应用准确本上完成,请优秀学生讲评同桌同学互相检查评定教法说明通过本例的教学......”。

5、“.....通过分层板演,学生点评,出正确的答案教法说明对于疑点问题,通过启发讨论,适时点拨,远比教者直接告诉正确答案,理解深刻得多巩固练习见课本页练习页例出示投影下列由舍入数学优秀教案设计近似数与有效数字左边第个不是的数字算起从小数点后的第个数字算起从小数点前的第个数字算起布置作业课本第页组十板书设计数学优秀教案设计近似数与有效数本上完成,请优秀学生讲评同桌同学互相检查评定教法说明通过本例的教学,学生能进步把握近似数的精确度和有效数字的概念,通过分层板演,学生点评......”。

6、“.....哪些是准确数,哪些是近似数小明到书店买了本书中国人口约有亿次数学测验中,有人得了分小华体重约千克填空题精确到位,到精确的位数止,所有的数字,教者在有效数字概念对应的文字底下画上波浪线,标上例出示投影下列由舍入吸到近似数,各精确到哪位,各有哪几个有效数培养学生的竞争意识归纳小结师生共同小结有效数字的意义及两个注意点带单位的近似数为万和用科学记数法表示的近似数的精确度和有效数字的求法随堂字的个数疑点用科学记数法表示的近似数的精确度和有效数字的个数课时安排课时教具学具准备投影仪......”。

7、“.....每个层次的学生都得到发展尝试反馈,巩固练习出示投影填空校有个班,光的速度约力每秒万千米,星期有天,人身高约米,远来的近似数,各精确到哪位,各有几个有效数字万学生活动,教者不给任何提示,请位同学板演基础较差些的做第小题,基础较好的做第小题其余学在练习数字使学生了解近似数和有效数字是在实践中产生的能力训练点通过说出个近似数的精确度和有效数字,培养学生把握关键字词,准确理解概念的能力德育渗万学生口述解题过程......”。

8、“.....这时可组织学生讨论近似数与和近似数万中的两个的数位有什么不同,从而得数学优秀教案设计近似数与有效数字本上完成,请优秀学生讲评同桌同学互相检查评定教法说明通过本例的教学,学生能进步把握近似数的精确度和有效数字的概念,通过分层板演,学生点评,数字讨论近似数有几个有效数字,呢教法说明通过讨论学生明确近似数的有效数字需注意的两点是从左边第个不是零的数起是从左边第个不是零的数起,来的近似数,各精确到哪位,各有几个有效数字万学生活动,教者不给任何提示,请位同学板演基础较差些的做第小题......”。

9、“.....往往也没有必要搞得完全准确以开始提出的问题为例,揭示近似数的有关概念板书精确度有效数字般地,个近似数新课师出示投影下列实际问题中出现的数,哪些是精确数,哪些是近似数初有名同学地球的半径约为千米中华人民共和国现在有个省级行政单位小明的身高接题,创设情境师有千克苹果,平均分给个人,应该怎样分生平均每人千克师给你架天平......”。