1、“.....掂掂再提问哪个重些学生意见不教师究竟哪个它们的用法在巩固反馈过程中,重视用多种多样的练习,区分克与千克本节课建议采用分组授课,这样便于准备学具,使每个同学都参与到数学活动中来,同时可以体现动手操作,让学生掂掂分硬币和袋精盐,感受克和千克的实际重量,建立克和千克的重量观念为了使学生比较具体地感知克和千克之间的进率,教师可拿出课前准备好的数学优秀教案设计克的初步认识分币放在左边盘内,克砝码放在右边盘内......”。

2、“.....指针指在标尺中间直观具体,不能靠观察得到,所以在让学生学习这部分知识时,安排了以下个层次在复习准备过程,通过让学生判断语文书和数学书谁重谁轻,学生用手掂出语文书重数轻的物品的重量的大小般用克做单位板书克克有多重向学生介绍克的砝码并说明用天平称东西重量时需要用砝码般左边盘内放置所称的东西,右边盘内放置砝码教师将念为了使学生初步建立克和千克的重量观念,教材安排了些学生比较熟悉的例子,通过让学生用手掂掂称称等实际活动,使学生感受到克和千克大约有多重,从而初步形点教材首先通过让学生掂数学教科书和语文教科书......”。

3、“.....给学生建立重量的初步观念,使学生知道比较东西的轻重不能靠眼睛观察,必须用手掂掂或用克和千克的重量观念教法建议认识重量单位克与千克,这是学生第次接触的知识虽然在生活中他们接触过重量问题,但对重量单位还缺乏认识,重量单位不像长度单位那数学教案克的初步认识教学建议教材分析这部分内容主要学习克和千克两个重量单位,是后面学习吨的认识的前提和基础虽然学生在生活中接触过重量问题,但重学习了重量单位克了解了用天平称东西的方法,还亲自掂了掂克东西的实际重量课堂练习练习十第题学生做第题时,要提示学生式题中有单位名称的......”。

4、“.....天平平衡提问这些黄豆重多少请位学生来数数克黄豆有多少粒接着把克黄豆让学生分组顺次传递,用手掂掂教师拿出个图钉这里有个书轻,老师进步追问语文书有多重,数学书有多重,语文书比数学书重多少等问题,学生答不出,引出重量单位,从而激发了学生的求知欲在学习新课过程中,重视学生克和千克的重量观念教法建议认识重量单位克与千克,这是学生第次接触的知识虽然在生活中他们接触过重量问题,但对重量单位还缺乏认识,重量单位不像长度单位那分币放在左边盘内,克砝码放在右边盘内......”。

5、“.....指针指在标尺中间指针的情况,并指出当指针在标尺中间时,天平两端平衡,表示两个苹果重量相等教师指出天平还可以用来称东西的重量拿出个分币,提问这个分币有多重说明表示比数学优秀教案设计克的初步认识支铅笔重克,支这样的铅笔重多少克克克克克克克课后作业练习十第题让学生向家长或售货员了解题中物品的重量后把得数填在练习中数学优秀教案设计克的初步认分币放在左边盘内,克砝码放在右边盘内,让学生观察天平上指针的情况或播放视频称硬币下载提问你们发现了什么教师总结学生的回答指出,指针指在标尺中间......”。

6、“.....称支粉笔本数学教科书瓶墨水把小刀,也可称其他物品如乒乓球铅笔等有些物品称完之后,仍让学生掂掂,如数学教科书小结今天我像位机器人,它长着对长长的手臂,两只大手托着两只盘子,可以上下摆动,头上长着根指针当两边盘子里物品样重时,指针指向中间的刻度线如果左边物品的重量比钉,我们来看看,它们有多重教师在天平左边的盘子里放入图钉,在右边的盘子里放砝码,从克克克放到克,使天平平衡个图钉有多重接着把克图钉让学生分组顺次传克和千克的重量观念教法建议认识重量单位克与千克,这是学生第次接触的知识虽然在生活中他们接触过重量问题......”。

7、“.....重量单位不像长度单位那天平平衡,表示这个分币与克砝码同样重那么这个分币重多少克让学生拿出自己的分币,用手掂掂现在我们来称出克黄豆教师从天平左边的盘子里取出分币放入黄豆,轻的物品的重量的大小般用克做单位板书克克有多重向学生介绍克的砝码并说明用天平称东西重量时需要用砝码般左边盘内放置所称的东西,右边盘内放置砝码教师将重量单位还是第次接触,还缺乏认识,而且重量单位不像长度单位那样直观具体,不能靠观察得到,因此使学生初步建立起重量的观念既是教学中的重点,也是教学中的边重,指针就向左偏如果右边物品的重量比较重......”。

8、“.....分别放在天平左右两个盘里,让学生观察天数学优秀教案设计克的初步认识分币放在左边盘内,克砝码放在右边盘内,让学生观察天平上指针的情况或播放视频称硬币下载提问你们发现了什么教师总结学生的回答指出,指针指在标尺中间些,哪个轻些,光靠手掂很难说准确,老师为你们请来了位裁判来帮忙出示天平......”。

9、“.....右边盘内放置砝码教师将结合作的精神课题克的初步认识教学目的使学生初步认识重量单位克,初步建立克的重量观念教具准备天平自制天平两个苹果个梨两个苹果样重,梨比苹果重些个分币些克克克大米,让学生看看,掂掂教科书中没有说明天平的使用方法,教学时可以给予适当的说明除天平之外,教师还应介绍其他的称量工具,如台秤电子秤等,并简单说书轻,老师进步追问语文书有多重,数学书有多重,语文书比数学书重多少等问题,学生答不出,引出重量单位,从而激发了学生的求知欲在学习新课过程中,重视学生克和千克的重量观念教法建议认识重量单位克与千克......”。