,所以它也是我们判定个边形是否为平行边形的基本方法定义法那么其它逆命题是否正确呢如果正确就可得到另外图分析,讨论证法,巩固应用教学步骤复习提问平行边形有什么性质学生回答教师板书将以上性质定理分别用命题数学优秀教案设计平行四边形的判定第课时时不得混淆例已知是对角线上两点,并且,如右图求证边形是平行边形分析因为边形是平行边形,所以对边平行且相定理时,在什么条件下用判定定理,在什么条件下用性质定理强调在求证平行边形时用判定定理,在已知平行边形时所学知识判定定理与性质定理的区别与联系判定定理分别是相应性质定理的逆定理,彼此之间分别为互逆定理,在使渗透点通过学习,体会几何证明的方法美学法引导构造逆命题,分析探索证明,启发讲解重点难点疑点及解决办法教定理能力训练点通过探索式试明法开拓学生思路,发展学生思维能力通过教学,使学生逐步学会分别从题设或结论出学重点平行边形的判定定理的应用教学难点综合应用判定定理和性质定理疑点及解决办法在综合应用判定定理及性质数学教案平行边形的判定第课时第课时素质教育目标知识教学点掌握平行边形的判定定理,并能与性质定理定义综边形中的度数之比,其中能判定边形是平行边形的是在下面给出的条件中,能判定边形是平行边形的是,法证明,可以巩固所学过的知识和作辅助线的方法,并比较各种证法的优劣,从而获得证题的技巧总结扩展小结投影用性质定理课时安排课时教具学具准备投影仪,投影胶片,常用画图工具师生互动活动设计复习引入,构造逆命题,学重点平行边形的判定定理的应用教学难点综合应用判定定理和性质定理疑点及解决办法在综合应用判定定理及性质时不得混淆例已知是对角线上两点,并且,如右图求证边形是平行边形分析因为边形是平行边形,所以对边平行且相分的边形是平行边形该定理采用规范证法,如图由学生自己证明,教师可引导学生用前面种依据分别证明,借以巩固数学优秀教案设计平行四边形的判定第课时,已知在中,点在对角线上,且求证边形是平行边形数学优秀教案设计平行四边形的判定第课时时不得混淆例已知是对角线上两点,并且,如右图求证边形是平行边形分析因为边形是平行边形,所以对边平行且相形,否则不利于掌握新的知识思考题教材布置作业教材中中板书设计十随堂练习教材中补充下列给出了是平行边形由此得到平行边形判定定理两组对边分别相等的边形是平行边形判定定理的证明采用了探索式的证明方法打出本堂课所讲的判定定理有在今后解决平行边形问题时要尽可能地运用平行边形的相应定理,不要总是依赖于全等学重点平行边形的判定定理的应用教学难点综合应用判定定理和性质定理疑点及解决办法在综合应用判定定理及性质等,由已知易证出两组角形全等,用定义或判定定理都可以,还可以连结交于利用判定定理简单证明由学生用各种方所学知识判定定理与性质定理的区别与联系判定定理分别是相应性质定理的逆定理,彼此之间分别为互逆定理,在使综合应用使学生理解判定定理与性质定理的区别与联系会根据简单的条件画出平行边形,并说明画图的依据是哪几个即根据题设和已有知识,经过推理得出结论,然后总结成定理我们再来证明下面定理平行边形判定定理对角线互相平数学优秀教案设计平行四边形的判定第课时时不得混淆例已知是对角线上两点,并且,如右图求证边形是平行边形分析因为边形是平行边形,所以对边平行且相边形类似地,我们还会想到,两组对边相等的边形是平行边形吗如图,如果,连结,则≌得到,那么,则边形所学知识判定定理与性质定理的区别与联系判定定理分别是相应性质定理的逆定理,彼此之间分别为互逆定理,在使判定方法写出命题讲解新课平行边形的判定我们知道,平行边形的对角相等,反过来对角相等的边形是平行边形吗的形式叙述出来引入新课用投影仪打出上述命题的逆命题上述第个逆命题显然是正确的,因为它就是平行边形的定义用性质定理课时安排课时教具学具准备投影仪,投影胶片,常用画图工具师生互动活动设计复习引入,构造逆命题,学重点平行边形的判定定理的应用教学难点综合应用判定定理和性质定理疑点及解决办法在综合应用判定定理及性质发寻求论证思路的分析方法,进步提高学生分析问题,解决问题的能力德育渗透点通过题多解激发学生的学习兴趣美,所以它也是我们判定个边形是否为平行边形的基本方法定义法那么其它逆命题是否正确呢如果正确就可得到另外综合应用使学生理解判定定理与性质定理的区别与联系会根据简单的条件画出平行边形,并说明画图的依据是哪几个