1、“.....怎样寻找已知条件已知条件包含两部分,是已知中给出的,学生粗略地概括出角边角的公理然后和学生起做实验......”。

2、“.....抓住问题的本质分别带去了角形的几个元素学生通过观察比思路,写出证明过程投影展示学生的作业,教师点评讲解例投影例如图,已知∥,分别平分学重点学会运用角边角公理及其推论证明两个角形全等教学难点公理公理和推论的综合运通过观察几何图形,培养学生的识图能力情感目标通过几何证明的教学......”。

3、“.....他们的答案数学教案角形全等的判定课题全等角形的判定教学目标知识目标熟记角边角公理角角边推论的内容能应用的距离,可以在的垂线上取两点,使,再作的垂线......”。

4、“.....其它学生补较就会容易地得出答案公理的获得问恢复后的角形和原角形全等,那全等的条件是不是就是带去的元素呢让用教学用具直尺微机教学方法探究类比法教学过程新课引入投影显示这样几个问题让学生议论后,他们的答案而交于求证证明略学生口述过程投影展示证明过程学生思考分析讨论投影例已知如图≌......”。

5、“.....这时测得的长就是的长,如图......”。

6、“.....适当点拨,找学生代表口述证明思路充,自己将知识系统化,以自己的方式进行建构布置作业书面作业上交作业组思考题如图,已知用教学用具直尺微机教学方法探究类比法教学过程新课引入投影显示这样几个问题让学生议论后,他们的答案,教师巡视,适当参与讨论师生共同讨论后......”。

7、“.....写出证明过程投影展示学生的作业,教师点评讲解例投影例如图,已知∥,分别平分用角边角公理及其推论证明两个角形全等能力目标通过角边角公理及其推论的运用,提高学生的逻辑思维能力让学生在练习本上定出证明,名学生板书教师强调证明格式用大括号写出公理的个条件......”。

8、“.....教师巡视,适当参与讨论公理的应用讲解例,教师注思路,写出证明过程投影展示学生的作业,教师点评讲解例投影例如图,已知∥,分别平分时图形中隐含的如公共边......”。

9、“.....图形中看公理夹边对应相等的两个角形全等应用格式略强调格式要求先指出在哪两个角形中证全等再按公理顺序列出个条较就会容易地得出答案公理的获得问恢复后的角形和原角形全等......”。