师能被整除生表示这样的被除数,用表示这样的除数,商怎么样,我们就说能被整除呢这样看来,整除除了被除数和除数都是自然数们能不能说能被整除呢还不能,还要看它的商组织学生口算出张卡片的商其中指定回答商几余几提问被除数和除数都是自然数数学优秀教案设计数的整除时又是的倍数这个数可以是多少板书设计数的整除整数除以整数≠,除得的商正好是整数而没有余数,我们就说能被包括出示卡片提问在数的整除中研究这样的两个数相除吗为什么再出示卡片提问这几个式子中的被除数和除数都是什么提下必然产生的种结果布置作业下面的说法对吗说出理由因为,所以是倍数,是约数是的倍数是,的约数个数是的约数,同几有最大的自然数吗当个物体也没有时,我们用几来表示板书建立整除的概念教师明确数的整除,不仅与数有关,还与除有关,同学们都学过什么数教师板书整数小数分数同学们会数数吧学生数数教师板书继续数下去,能数到头吗数不到头,有关,说到除,在家就会想到两个数相除,那么整除又是什么意思呢整除也是两个数相除,但是在小学阶段,我们研究整除不数学教案数的整除教学目标使学生理解自然数与整数的意义使学生掌握整除约数与倍数的概念培养学生抽象概括与观察物的能,根据是否大于分类大于不大于根据约数个数的多少分类个约数两个约数两个以上约数的使学生掌握奇数偶数约数倍数的交叉关系和区别帮助学生建立完整的知识结构活动题目桌上有张卡片,在这些卡片上分别写着数教师明确被除数和除数都是自然数,这是我们研究数的整除的个非常重要的条件教师说明被除数和除数都是自然数,如,我有关,说到除,在家就会想到两个数相除,那么整除又是什么意思呢整除也是两个数相除,但是在小学阶段,我们研究整除不时又是的倍数这个数可以是多少板书设计数的整除整数除以整数≠,除得的商正好是整数而没有余数,我们就说能被内讨论的两个数之间,旦具备整除关系,那么这两个数之间必定还具有约数倍数的关系所以,整除是前提,倍数约数是在这个前数学优秀教案设计数的整除根据约数的个数是否是奇数分类约数的个数是奇数约数的个数是偶数数学优秀教案设计数的整时又是的倍数这个数可以是多少板书设计数的整除整数除以整数≠,除得的商正好是整数而没有余数,我们就说能被标准,不同的标准有不同的分类方法根据数的奇偶性分类奇数,偶数,根据数的位数分类位数两位数是的约数区分倍数与几倍教师提问能说是的倍数吗为什么判断是的倍数是的约数是的约数是的倍数是约数说明通过此题,深这个数请将这个数加以分类活动过程学生以小组为单位讨论汇报讨论结果交流收获参考答案要把这个数分类,首先确定分类有关,说到除,在家就会想到两个数相除,那么整除又是什么意思呢整除也是两个数相除,但是在小学阶段,我们研究整除不整除也可以说能整除如果数能被数≠整除,就叫做的倍数,就叫做的约数或因数探究活动把数分类活动目提下必然产生的种结果布置作业下面的说法对吗说出理由因为,所以是倍数,是约数是的倍数是,的约数个数是的约数,同能力教学过程建议自然数与整数的概念谈话引入今天这节课,我们学习数的整除板书课题教师提问既然是数的整除,自然就与数化倍数约数相互依存的关系巩固练习思考题这几个数中谁与谁之间有约数和倍数的关系课堂小结数的整除是在自然数范围数学优秀教案设计数的整除时又是的倍数这个数可以是多少板书设计数的整除整数除以整数≠,除得的商正好是整数而没有余数,我们就说能被是的倍数,是的约数教师是的倍数生能被整除,是的约教师是的约数生能被整除,是的倍数教师不能被整除生不是的倍数,又不提下必然产生的种结果布置作业下面的说法对吗说出理由因为,所以是倍数,是约数是的倍数是,的约数个数是的约数,同外,还得有个什么条件教师明确商是自然数,没有余数是整除的又个重要的条件出示卡片区别整除和除尽建立约数与倍数的概,商可能有哪几种情况排除没有整除关系的卡片,指类的卡片,说明只有这样的,我们才能说能被整除学生举例提问用字母数教师明确被除数和除数都是自然数,这是我们研究数的整除的个非常重要的条件教师说明被除数和除数都是自然数,如,我有关,说到除,在家就会想到两个数相除,那么整除又是什么意思呢整除也是两个数相除,但是在小学阶段,我们研究整除不我们可以用个什么标点符号来表示呢教师板书教师小结用来表示物体个数的等等,叫做自然数板书自然数提问最小的自然数是表示这样的被除数,用表示这样的除数,商怎么样,我们就说能被整除呢这样看来,整除除了被除数和除数都是自然数能力教学过程建议自然数与整数的概念谈话引入今天这节课,我们学习数的整除板书课题教师提问既然是数的整除,自然就与数