1、“.....再在根单根的小棒下面摆根单根的小师板书阅读教科书页例,填上得数回答问题在上面的竖式里是怎样对位的在上面的竖式里,是从哪位加起的引导学生,共是根,所以加得小组讨论计算时先把哪位上的数相加再加哪位上的数引导学生汇报先把单根的合在起是根,也就,掌握竖式的写法在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进生讨论写竖式时应该怎样对位启发学生得出个位与个位对齐,十位与十位对齐教师点拨也就是相同数位对齐板书提问写数学优秀教案设计两位数加两位数不进位加是先把个位上的数相加,加得,在横线下面个位上写再把整捆的合在起是个整捆,也就是个十,在横线下面的十位上写教样算呢板书教师演示先摆根小棒,再在它下面摆出根小棒,整捆的和整捆的对齐,单根的和单根的对齐学生讨论求,共是根,所以加得小组讨论计算时先把哪位上的数相加再加哪位上的数引导学生汇报先把单根的合在起是根......”。

2、“.....以后做题时不用写出来反馈练习完成第页做做先让学生说说怎样对位,然后合起来,共是根单根的,个整捆的教师讲解把单根的小棒合起来,也就是把个位上的和相加,得数写在横线下面的个位上解写竖式时位数要与两位数的个位数对齐,也就是个位和个位对齐在第个加数的左边空出十位的位置写上加号,然后在下师在黑板上写出横式教师演示先在磁力板上摆出个整捆的和根单根的小棒表示,再在根单根的小棒下面摆根单根的小并说说你是怎样想的探究新知导入怎样口算引导学生回答先算加得,再算加得教师明确这道题我们也可,整捆的小棒有捆,也就是个十,在横线下面的十位上写在原板书的基础上继续板书阅读教科书例,填上得数教师说明书,掌握竖式的写法在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进条直线与这条直线平行的几何是欧氏几何,否则是非欧几何由此可见,平行公理在几何中的地位十分重要在教学时,学生可以从用直尺和角板共同小结在同平面内......”。

3、“.....巩固练习出示投影判断正误两条不相交的直线叫做平行线有且只有个公共点的两直线是相交直线在同平面内,不相交的两条直线定平行个平面内的两条直线,必把这个平面分为部分下列说法中正确的是在同平面内,两条直线的位置关系有相交垂直平行种在同平面内,不垂直的两直线必平行会相交师那么它们是平行线吗学生不是师也就是说平行线的定义必须有怎样的前提条件学生在同平面内师谁能说为什么要有这个前提条件学生因为空间里,不相交的直线不定平行教法说明通过教师的引导加,那么加怎,整捆的小棒有捆,也就是个十,在横线下面的十位上写在原板书的基础上继续板书阅读教科书例,填上得数教师说明书面画条横线表示等号边讲边板书教师提问写坚式时位数和两位数的哪位对齐为什么教学计算方法教师演示把单根的小数学优秀教案设计两位数加两位数不进位加是先把个位上的数相加,加得,在横线下面个位上写再把整捆的合在起是个整捆,也就是个十,在横线下面的十位上写教学生讨论求共有多少根小棒......”。

4、“.....共是根,所以加得小组讨论计算时先把哪位上的数相加再加哪位上的数引导学生汇报先把单根的合在起是根,也就以写成竖式,用笔算从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数,首先学习不进位加板书课题教学例教学竖式的写法教位加法教学重点两位数不进位加法的计算方法教学难点竖式的写法教具学具准备口算卡片磁力板小棒教学步骤铺垫孕伏口师在黑板上写出横式教师演示先在磁力板上摆出个整捆的和根单根的小棒表示,再在根单根的小棒下面摆根单根的小数学教案两位数加两位数不进位加课题两位数加两位数不进位加教学目标初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理,堂练习订正时让学生说说是从哪位加起的布置作业练习十第题提醒学生写竖式画横线时要用直尺,书写要工整,对齐数位出个位与个位对齐,十位与十位对齐,也就是相同数位对齐,先加个位上的数,再加十位上的数,也就是从个位加起告诉解写竖式时位数要与两位数的个位数对齐,也就是个位和个位对齐在第个加数的左边空出十位的位置写上加号......”。

5、“.....再在根单根的小棒下面摆根单根的小是先把个位上的数相加,加得,在横线下面个位上写再把整捆的合在起是个整捆,也就是个十,在横线下面的十位上写教竖式时怎样对位教学计算方法教师演示先把单报的小棒合起来共有根,再把个整捆的和个整相的小棒合起来,是个整相数学优秀教案设计两位数加两位数不进位加,认真计算笔算下面各题板书设计两位数加两位数不进位加例例数学优秀教案设计两位数加两位数不进位加是先把个位上的数相加,加得,在横线下面个位上写再把整捆的合在起是个整捆,也就是个十,在横线下面的十位上写教让学生说说从哪位加起,然后计算出得数看书,质疑全课小结笔算两位数不进位加法时要注意相同数位对齐,从个位加起有多少根小棒,该怎样算启发学生得出单根的和单根的相加,整相的和整捆的相加教师点拨也就是相同单位的数相加学学生以后做题虚线方框中的式子不用写反馈练习完成第页做做第题先让学生说说怎样对位,然后填写上面的括号......”。

6、“.....学生观察分析,自己得出结论,从而使学生切实体会到平行线的在同平面内这个前提条件的重要性教师在黑板上给出课本第页图讲解平行用符号表示,如图不相交的情形,这就是我们本节所要研究的内容板书课题板书平行线及平行公理教法说明通过具体的实物和实物的图形,使学生建立起不相交的感性认识,同时在头脑中初步形成平行线的图形探究新知,讲授新课师在我们生活的周围,平面内不相交的情形还有许多,你能举例说明吗学生窗户相对的棱,桌面的对边,书的对边师我们把它们向两方无限延伸,得到数学优秀教案设计平行线及平行公理你能得到什么结论学生活动学生动手操作,思考后总结出结论经过直线外点,有且只有条直线与已知直线平行师我们把这个结论叫平行公理,教师板书板书平行公理经过直线外点,有且只有条直线与这条直线平行教法说明学生对垂线的惟性比较熟悉,通过对惟性的回顾,学生能够用类比的思想,把自己动手得到的实验结论采用准确的几何语言描述出来......”。

7、“.....引入新课通过教师引导,学生积极思维,进行反馈练习,完成新授学生自己完成本课小结教学步骤明确目标掌握平行公理及其推论的应用,能画出平行线,会用几何语句描述图形的画法,培养学生的逻辑推理能力整体感知以情境引出课题,以生活知识和已有的知识为基础,引导学生学习平关系的语句,能够根据语句画出正确图形,注意要求学生用准确的几何语言反映图形,同时真正理解几何语言才能画好图形师我们练习了过直线外点画已知直线的平行线,请同学们回忆,过直线外点能不能画直线的垂线,能画几条学生活动学生思考并回答,能画,而且只能画条师下面请你试试,前面我们完成的过直线外点与已知直线平行的直线可以画几条,想想,平行呢学生在动手操作后,可以体验到公理的客观存在性并且可以让有数学素养的同学,尝试说明平行公理推论的正确性,通过说理,体会数学的严谨性与逻辑性教学设计示例教学目标了解平行线的概念,理解学过的描述图形形状和位置关系的语句掌握平行公理及推论......”。

8、“.....教材对反证法既不作要求,也不必提出反证法这个词,只要把道理说明白即可教法建议概念的引入学生从教师创设的情景中,可以直观地认识平行线从实例中,体会平行线在现实中是存在的,并且有它固有的属性,因此很有必要认真地研究它当然,我们首先要能深刻地理解它的定义分析概念教师可以举组图形,帮助学生理解定义中强调的在同平面内这个语句画图通过画平行线和按几何语句画图的题目练习,培养学生画图能力通过平行公理推论的推理,式教师演示先在磁力板上摆出个整捆的和根单根的小棒表示,再在根单根的小棒下面摆根单根的小师板书阅读教科书页例,填上得数回答问题在上面的竖式里是怎样对位的在上面的竖式里,是从哪位加起的引导学生,共是根,所以加得小组讨论计算时先把哪位上的数相加再加哪位上的数引导学生汇报先把单根的合在起是根,也就......”。

9、“.....十位与十位对齐教师点拨也就是相同数位对齐板书提问写数学优秀教案设计两位数加两位数不进位加是先把个位上的数相加,加得,在横线下面个位上写再把整捆的合在起是个整捆,也就是个十,在横线下面的十位上写教样算呢板书教师演示先摆根小棒,再在它下面摆出根小棒,整捆的和整捆的对齐,单根的和单根的对齐学生讨论求,共是根,所以加得小组讨论计算时先把哪位上的数相加再加哪位上的数引导学生汇报先把单根的合在起是根,也就上虚线方框中的式子是为了说明计算过程,以后做题时不用写出来反馈练习完成第页做做先让学生说说怎样对位,然后合起来,共是根单根的,个整捆的教师讲解把单根的小棒合起来,也就是把个位上的和相加,得数写在横线下面的个位上解写竖式时位数要与两位数的个位数对齐,也就是个位和个位对齐在第个加数的左边空出十位的位置写上加号,然后在下师在黑板上写出横式教师演示先在磁力板上摆出个整捆的和根单根的小棒表示......”。