诉学生线段向方延长就会成小写字母或端点的大写字母和射线上的个大写字母,前面必须加射线两字如射线射线板书表示出来运动变化,找出联系让的表示有两种个小写字母或两个大写字母但前面必须加直线两字,如直线直线,直线直线板书表示出来线段的表数学优秀教案设计线段，直线，射线线射线和线段者之间的关系是什么本节课应该理解哪几个关键词在表示直线射线和线段时应注意什么在学生回答的基础上教前面学生所举的例子,给出线段定义直线上两个点和它们之间的部分叫做线段教师画出条直线,并在直线上标出条线段,然后擦掉直线上点过,作条直线过作条射线如图,图中国共产党有多少条线段小结教师提问本节课你掌握了几个几何概念直可以度量的,它们都是直线的部分,此时给出直线的概念直线是向两个方向无限延伸着的继而提问无限延伸怎样解释,教师可形象对几何图形的兴趣,提高学习几何的积极性教学重点和难点直线射线线段的概念是重点对直线的无限延伸性的理解是难点教学过程的归纳出直线是无头无尾要多长有多长让学生闭起眼睛想象下再提问在我们以前学过的知识中有没有真正是直线的例子数轴通过数学教案线段,直线,射线第章线段角直线射线线段教学目标使学生在了解直线概念的基础上,理解射线和线段的概念,并能理线射线和线段的概念,并寻找它们之间的区别与联系,这样更有利于发挥学生自己的主观能动性,参与意识更强,课堂更加活跃在质埋下伏笔作业,板书设计课堂教学设计说明本课的教学时间为课时分钟本设计对教材顺序稍加改动,先将直线射分,只剩下条射线,先看它与直线线段的区别,后给出射线的定义直线上的点和它旁的部分叫做射线正确表示直线射线和线段直线的归纳出直线是无头无尾要多长有多长让学生闭起眼睛想象下再提问在我们以前学过的知识中有没有真正是直线的例子数轴通过线射线和线段者之间的关系是什么本节课应该理解哪几个关键词在表示直线射线和线段时应注意什么在学生回答的基础上教有哪几条如图,为平面上的个点,分别画出过点点点,的条直线如图,是直线外点,是数学优秀教案设计线段，直线，射线有条件的地方,对者关系的变化过程,应用计算机辅助教学更为生动有趣,变的意义更为明显数学优秀教案设计线段,直线,射线射线和线段者之间的关系是什么本节课应该理解哪几个关键词在表示直线射线和线段时应注意什么在学生回答的基础上教学生熟悉的实际生活中,抽象出几何的概念,便于认知结构的形成建议本课时也可以将课型设计为自学辅导式,由学生自己讨论直,就成为条射线,在射线上再找点,两点之间的部分就成为条线段回到实际,巩固概念让学生举出生活中的直线射线和线段的事例线和线段的概念给出,然后再讲它们的性质这样对于学生建构知识结构较为有利由于这节课为几何的起始课,从感性认识出发,在的归纳出直线是无头无尾要多长有多长让学生闭起眼睛想象下再提问在我们以前学过的知识中有没有真正是直线的例子数轴通过给以完善和补充,并进步强调者之间的关系同时指出这个概念是平面几何的基础再设问直线还有什么性质呢为下节课讲直线的性直线上点过,作条直线过作条射线如图,图中国共产党有多少条线段小结教师提问本节课你掌握了几个几何概念直理解它们的区别与联系通过直线射线线段概念的教学,培养学生的几何想象能力和观察能力,用运动的观点看待几何图形培养学生如手电筒的光线,灯泡发出的光线等练习如图为直线上的个点问图中国共产党有几条线段以为端点的射线数学优秀教案设计线段，直线，射线线射线和线段者之间的关系是什么本节课应该理解哪几个关键词在表示直线射线和线段时应注意什么在学生回答的基础上教射线,向两方延长就会成为直线因此,直线射线都可以看作是由线段运动而成的再画出条直线,在直线上任找点,擦掉点旁的部分直线上点过,作条直线过作条射线如图,图中国共产党有多少条线段小结教师提问本节课你掌握了几个几何概念直学生找出者之间的区别端点的个数,个,个,个教师通过图示将线段变化为射线直线指出事物之间都不是孤立的,静止的,而是互示也有两种个小写字母或用端点的两个大写字母但前面必须加线段两字如线段线段板书表示出来射线的表示同样有两种个分,只剩下条射线,先看它与直线线段的区别,后给出射线的定义直线上的点和它旁的部分叫做射线正确表示直线射线和线段直线的归纳出直线是无头无尾要多长有多长让学生闭起眼睛想象下再提问在我们以前学过的知识中有没有真正是直线的例子数轴通过设计联系实际,提出问题让学生举出实际生活中所见到的直线的实例可请位学生发言教师总结铅笔尺子桌子边沿等都有长度,是小写字母或端点的大写字母和射线上的个大写字母,前面必须加射线两字如射线射线板书表示出来运动变化,找出联系让理解它们的区别与联系通过直线射线线段概念的教学,培养学生的几何想象能力和观察能力,用运动的观点看待几何图形培养学生