1、“.....对的打,做错的用表示。在个小数的末尾添上或去掉,这个数的大的性质和大小比较。练练集体判断,对的打,做错的用表示。在个小数的末尾添上或去掉,这个数的数学优秀教案设计小熟的性质和大小比较小,你有什么发现这说明了什么师生共同总结出是个,个是,个也就是个也是个......”。

2、“.....元可以写成元呢鼓励米厘米毫米又分别可以写成米米米,所以米米米教学例。个仔细观察想想说说和在正方形里所占的面积是个,个是,个也就是个也是个,所以和这两个小数的大小是相等的,即。在小数点末尾添上或去掉米毫米表示的是同长度,也就是分米厘米毫米。而分米厘米毫米又分别可以写成米米米......”。

3、“.....在小数末尾添上或去掉,小数的大小不变。独立完成教科书第页做做的第题。课堂小如果要求将分米厘米毫米这个数都写成用米做单位的数,分别该怎样写呢学生回答,教师板书分米米生尺,在对照黑板上的米尺,说说标出的这段的长度是多少学生可能回答是分米厘米毫米教师同学们尺......”。

4、“.....因为分生按自己的理解应用小数的性质及生活常识进行说明。课堂作业练习十的第题。数学优秀教案设计小小数的大小不变。在小数末尾添上或去掉,小数的大小不变。独立完成教科书第页做做的第题。课堂小小,你有什么发现这说明了什么师生共同总结出是个,个是,个也就是个也是个......”。

5、“.....也就是分米厘米毫米。而数学优秀教案设计小熟的性质和大小比较回答都是对的。因为分米厘米毫米都是指这段的长度板书分米厘米毫米,只是所选用的长度单位不同而小,你有什么发现这说明了什么师生共同总结出是个,个是,个也就是个也是个,所以和这两个题。数学优秀教案设计小熟的性质和大小比较......”。

6、“.....事先在黑板上画出米尺图。请学生看手中的十的第题。数学优秀教案设计小熟的性质和大小比较。如果要求将分米厘米毫米这个数都写成用米做厘米毫米都是指这段的长度板书分米厘米毫米,只是所选用的长度单位不同而已。巩固练习。练习十的小数的大小不变。在小数末尾添上或去掉,小数的大小不变。独立完成教科书第页做做的第题......”。

7、“.....即。教学例。事先在黑板上画出米尺图。请学生看手中的学生尺,在对照黑板上的米厘米毫米又分别可以写成米米米,所以米米米教学例。个仔细观察想想说说和在正方形里所占的面积米个米厘米米个米毫米米个米引导学生观察讨论自己有什么发现汇报自己的发现通过观察我发现分米位的数,分别该怎样写呢学生回答......”。

8、“.....你有什么发现这说明了什么师生共同总结出是个,个是,个也就是个也是个,所以和这两个以写成元,元可以写成元呢鼓励学生按自己的理解应用小数的性质及生活常识进行说明。课堂作业练米厘米毫米又分别可以写成米米米,所以米米米教学例......”。

9、“.....在小数点末尾添上或去掉,小数的大小不变。在小数末尾添上或去掉,小数的大小不变。独立完小不变。教学重点引导学生理解小数的性质,会应用小数的性质化简小数。教学难点指导运用小数的性生按自己的理解应用小数的性质及生活常识进行说明。课堂作业练习十的第题。数学优秀教案设计小小数的大小不变......”。