1、“.....了解运算符号和性质符号之间的法区别优劣教法说明题目出示后,教师不急于自己讲评,而是让学生尝试,给了学生个展示自己的机会,这时,有的学生可能是按从左到右的顺序运算,有的同学可能是先把减法都转化成了加法,然后按加法的计算法则再计算这样在不同的方法中,学生自己就示性质符号,有时是运算符号,为在混合运算时省略加号括号时做必要的准备工作师把两个算式与之间加上减号就成了个题目,这个题目中既有加法又有减法,就是我们今天学习的有理数的加减混合运算板书课题有理数的加减混合运算教学说明由复引入师前面我们学习了有理数的加法和减法,同学们学得都很好,请同学们看以下题目师读出这两个算式读作什么是哪种符号又读作什么是什么符号学生活动口答教师提出的问题师继续提问这两个题目运算结果是多少这题数学优秀教案设计有理数的加减混合运算可能产生这样的,教师先让学生自己去做,然后纠正......”。

2、“.....使学生牢固掌握运用加法运算律把同号数放在起时,定要连同前面的符号起交换这知识点师怎样计算学生活动口答板书巩固练习出示投影计以统成加法运算体现了数学的统美学法引导教学方法采用尝试指导法,体现学生主体地位,每环节,设置定题目进行巩固练习,步步为营,分散难点,解决关键问题学生写法练习寻找简单的般性的方法练习巩固重点难点疑点及解决办法重点把加减混合运算数的和,我们可以运用加法的运算律进行计算,通常同号两数放在起分别相加学生活动按教师要求口答并读出结果巩固练习出示投影填空学生活动讨论后回答教法说明学生运用加法交换律时,很合运算通过学习切加减法运算,都可以统成加法运算,继续渗透数学的转化思想通过加法运算练习,培养学生的运算能力。,要连同前面的符号起交换。如应变成,而不能变成......”。

3、“.....以便在这节课分析习题时,有意识地帮助学生改正关于去括号法则,只要学生了解,并不要求追究所以然任意含加法减法的算式,都可把运算符号理解为数的性质符号,看成省略加号的和式。这时,称这个和式为代数和的概念理解有理数加减法可以互相转化应用会进行加减混合运算能力训练点培养学生的口头表达能力及计算的准确能力德育渗透点通过学习切加减法运算,都可以统成加法运算,继续渗透数学的转化思想美育渗透点学习了本节课就知道切加减法运算都可教学建议重点难点分析本节课的重点是依据运算法则和运算律准确迅速地进行有理数的加减混合运算,难点是省略加号与括号的代数和的计算由于减法运算可以转化为加法运算,所以加减混合运算实际上就是有理数的加法运算。了解运算符号和性质符号之间的个最大,哪个最小十板书设计随堂练习答案负加减加或负负的和。,要连同前面的符号起交换。如应变成......”。

4、“.....数学教案有理相对的集中师小结有理数加减法混合运算的题目的步骤为减法转化成加法省略加号括号运用加法交换律使同号两数分别相加按有理数加法法则计算反馈练习出示投影计算学生活动可采用同桌互相测验的方法,以达到纠正的目的教法说明式理解为加法算式难点把省略括号和的形式直接按有理数加法进行计算课时安排课时教具学具准备投影仪或电脑自制胶片师生互动活动设计教师提出问题学生练习讨论,总结归纳加减混合运算的般步骤,教师出示练习题,学生练习反馈教学步骤创设情境,复习代数和的概念理解有理数加减法可以互相转化应用会进行加减混合运算能力训练点培养学生的口头表达能力及计算的准确能力德育渗透点通过学习切加减法运算,都可以统成加法运算......”。

5、“.....教师先让学生自己去做,然后纠正,又做组巩固练习,使学生牢固掌握运用加法运算律把同号数放在起时,定要连同前面的符号起交换这知识点师怎样计算学生活动口答板书巩固练习出示投影计两个学生用两种读法读出结果,其他同学自行演练,然后同桌读出互相纠正,题抢答教法说明这两题旨意在巩固怎样把加减混合运算题目都转化成加法运算写成代数和的形式,这里特别注意了代数和形式的两种读法用加法运算律计算出结果师既然算式能看成几数学优秀教案设计有理数的加减混合运算的加减混合运算教学目标了解代数和的概念,理解有理数加减法可以互相转化,会进行加减混合运算通过学习切加减法运算,都可以统成加法运算,继续渗透数学的转化思想通过加法运算练习,培养学生的运算能力数学优秀教案设计有理数的加减混合运可能产生这样的,教师先让学生自己去做,然后纠正,又做组巩固练习......”。

6、“.....定要连同前面的符号起交换这知识点师怎样计算学生活动口答板书巩固练习出示投影计堂练习把下列各式写成省略括号的和的形式说出式子的两种读法计算布置作业必做题计算选做题当时哪个最大,哪个最小当时哪以这个算式可以读成学生活动先自己练习尝试用两种读法读,口答教师纠正教法说明教师根据学生所做的方法,及时指出最具代表性的方法来给学生指明方向,在把算式写成省略括号代数和的形式后,通过让学生练习两种读法,可以加深对此算式的理解,以此这两个题目是本节课的重点采用测验的方式来达到及时反馈归纳小结师怎样做加减混合运算题目省略括号和的形式的两种读法学生活动口答教法说明小结不是教师单纯的总结,而是让学生参与回答......”。

7、“.....都可以统成加法运算,继续渗透数学的转化思想美育渗透点学习了本节课就知道切加减法运算都可做完前面两个题目计算学生活动个同学板演,其他同学在练习本上做教法说明针对道例题分成部分,每部分都有组相应的巩固练习,这样每步学生都掌握得较牢固,这时教师定要总结有理数加减混合运算的方法,使分散的知识数的和,我们可以运用加法的运算律进行计算,通常同号两数放在起分别相加学生活动按教师要求口答并读出结果巩固练习出示投影填空学生活动讨论后回答教法说明学生运用加法交换律时,很的关系,把任何个含有有理数加减混合运算的算式都看成和式,这是因为有理数加减混合算式都看成和式,就可灵活运用加法运算律,简化计算知识结构教法建议通过习题,复习巩固有理数的加减运算以及加减混合运算的法则与技能......”。

8、“.....并把结果用两种读法读出来判断式子的正确读法是负正负负减加减减负加负减负加减减学生活动题两个学生板演,数学优秀教案设计有理数的加减混合运算可能产生这样的,教师先让学生自己去做,然后纠正,又做组巩固练习,使学生牢固掌握运用加法运算律把同号数放在起时,定要连同前面的符号起交换这知识点师怎样计算学生活动口答板书巩固练习出示投影计会寻找到简单的般性的方法师我们对此类题目经常采用先把减法转化为加法,这时就成了,的和,加号通常可以省略,括号也可以省略,即原式提出问题虽然加号括号省略了,但仍表示,的和,数的和,我们可以运用加法的运算律进行计算,通常同号两数放在起分别相加学生活动按教师要求口答并读出结果巩固练习出示投影填空学生活动讨论后回答教法说明学生运用加法交换律时,很习的题目巧妙地填号......”。

9、“.....使学生更形象更深刻地明白了有理数加减混合运算题目组成探索新知,讲授新课讲评省略括号和的形式师看到这个题你想怎样做学生活动自己在练习本上计算教师针对学生所做的根据什么运算法则计算的学生活动口答以上两题教师订正师小结减法往往通过转化成加法后来运算教法说明为了进行有理数的加减混合运算,必须先对有理数加法,特别是有理数减法的题目进行复习,为进步学习加减混合运算奠定基础这里特别指出有时式理解为加法算式难点把省略括号和的形式直接按有理数加法进行计算课时安排课时教具学具准备投影仪或电脑自制胶片师生互动活动设计教师提出问题学生练习讨论,总结归纳加减混合运算的般步骤,教师出示练习题,学生练习反馈教学步骤创设情境,复习代数和的概念理解有理数加减法可以互相转化应用会进行加减混合运算能力训练点培养学生的口头表达能力及计算的准确能力德育渗透点通过学习切加减法运算......”。