1、“.....不含字母的项叫做常数项板书教法说明通过学生对以上几个多项式的感知,学生对多项式的特片已有了定的了解,教师可逐步引导,让学生自己总结归纳些结论,以训练学生的口头表达能力和归纳能力尝试反馈,巩固练习出示项式,两个单项式中,次数是,次数是,最高次数是次,所以我们说这个多项式的次数是次,整个式子叫做次项式板书学生活动同桌讨论应怎样称谓,然后找学生回答师给予归纳,并做适当板书板书学生活动通过上例,学生讨论多出两个多项式,同桌互相交换打分,有疑问的提出再讨论教法说明通过观察式子特点,讨论归纳多项式的概念,体现了学生的主体作用和参与意识多项式的概念是本节教学重点,为使学生对概念真正理解,让学生每个人写出两个多项式,可及时数学优秀教案设计整式项式是次项式是次项式,它的常数项是次项式,最高次项是,最高次项的系数是......”。

2、“.....用代数式表示,它是填单项式或多项式学生活动每个学生先独立在练习本上完成,然后小组互相交流补充,最后小组选出代表发言活动小组讨论对于这些代数式的结构特点,由小组选代表说明,若不完整,其他同学可做补充探索新知,讲授新课师像以上这样的式子叫多项式,这节课我们就研究多项式,上面几个式子都是多项式板书整式多项式学生活动讨论归纳什,整式有学生活动观察后学生回答,互相补充纠正,提醒学生不能遗漏教法说明数学要领重在于应用,通过上题的训练,可使学生很清楚地了解单项式多项式的区别与联系,它们与整式的关系变式训练,培养能力出示投影单项式,的和,它是次单项式的请指出它的系数与次数圆的半径为,则半圆的面积为,半圆的总长为学生活动回答上述两个问题,可以进行抢答,看谁想的全面,回答的准确......”。

3、“.....以及多项式与单项式的联系与区别疑点多项式中各项的符号问题课时安排课时教具学具准备投影仪或电脑自制胶片师生互动些知识点,再通过题中半圆周长为很自然地引出本节内容师上述题中,表示半圆面积的代数式是单项式吗为什么表示半圆的周长的式子呢学生活动同座进行讨论,然后选代表回答师谁能把题中不是单项式的式子读出来师做相应板书学生数学教案整式素质教育目标知识教学点使学生理解多项式的概念使学生能准确地确定个多项式的次数和项数能正确区分单项式和多项式能力训练点通过区别单项式与多项式,培养学生发散思维德育渗透点在本节教学中向学生渗透数学知识来源能力随堂练习判断题不是多项式是次项式是次项式是次项式的最高次项系数是填空题把上列代数式分别填在相应的括号里,如果代数式是关于的次项式则......”。

4、“.....特别是对这个数字要有个明确的认识自编题目练习每个学生写出个整式,并要求既有单项式,又有多项式,然后交给同桌的同学,完成以下任务,先找出单项式多项式,是单项式的写出系数与次数,是多项式的写出是几次几项式,最高次数是么叫多项式可让学生互相补充教师概括并板书板书多项式几个单项式的和叫多项式师强调每个单项式的符号问题,使学生引起注意出示投影练习下裂代数式中,是多项式的有学生活动学生抢答以上问题,然后每个学生在练习本上写些知识点,再通过题中半圆周长为很自然地引出本节内容师上述题中,表示半圆面积的代数式是单项式吗为什么表示半圆的周长的式子呢学生活动同座进行讨论,然后选代表回答师谁能把题中不是单项式的式子读出来师做相应板书学生项式是次项式是次项式,它的常数项是次项式,最高次项是,最高次项的系数是......”。

5、“.....用代数式表示,它是填单项式或多项式学生活动每个学生先独立在练习本上完成,然后小组互相交流补充,最后小组选出代表发言项式时要注意它的系数和次数归纳单项式和多项式统称为整式板书说明教师边小结边板书出多项式单项式,然后再提出它们统称为整式,并做了述板书,使所学知识纳入知识系统巩固练习出示投影下列各代数式,中,单项式有,多项式数学优秀教案设计整式堂练习答案单项式,多项式整式项式次项式,作业答案教材中组题次项式次项式次项式次项式教材页中组题有,项各项系数依次是各项次数依次是这个多项式的次数是数学优秀教案设计整式。数学优秀教案设计整项式是次项式是次项式,它的常数项是次项式,最高次项是,最高次项的系数是,常数项是的倍与的平方的的和,用代数式表示,它是填单项式或多项式学生活动每个学生先独立在练习本上完成,然后小组互相交流补充......”。

6、“.....编个次项式,看谁编的又快又准确,再编个不高于次的多项式学生活动学生边回答师边板书,然后学生讨论是否符合要求教法说明通过上面训练,使学生进步巩固多项式项数次数的概念,同时也可以培养学生逆向思维的胶片打出投影,师生起分析讨论,对所做答案给予肯定或更正教法说明在此组练习题中,题目的是以填表的形式感知个多项式就是单项式的和,多项式的项就是单项式使学生能进步了解多项式与单项式的关系,避免死记硬背概念,而不能准确什么常数项是什么,然后再互相讨论对方的解答是否正确教学说明自编题目的训练,是可活跃课堂气氛,增强了学生的参与意识是可以培养学生的发散思维和逆向思维能力师通过上面编题解题练习,同学们对整式的概念有了清楚的理解,下些知识点,再通过题中半圆周长为很自然地引出本节内容师上述题中......”。

7、“.....然后选代表回答师谁能把题中不是单项式的式子读出来师做相应板书学生师做肯定或否定,强调题中最高次项的系数是,是个数字,不是字母,因为它只能代表圆周率这个数值,而个字母是可以取不同的值的教法说明本组是在前面掌握了本节课基本知识后安排的组训练题,目的是使学生进步理解多项式的次数与项数,整式有学生活动观察后学生回答,互相补充纠正,提醒学生不能遗漏教法说明数学要领重在于应用,通过上题的训练,可使学生很清楚地了解单项式多项式的区别与联系,它们与整式的关系变式训练,培养能力出示投影单项式,的和,它是次源于生活,又为生活而服务的辩证思想美育渗透点单项式和多项式在前章,特别是第章已有新接触,本节课来研究多项式的概念可谓水到渠成,体现了数学的结构美学法引导教学方法采用对比法,以训练为主......”。

8、“.....使学生逐步学会使用数学语言归纳小结师今天我们学习了整式节中多项式的有关概念在掌握多项式概念时,要注意它的项数和次数前面我们还学习了单项式,掌握单数学优秀教案设计整式项式是次项式是次项式,它的常数项是次项式,最高次项是,最高次项的系数是,常数项是的倍与的平方的的和,用代数式表示,它是填单项式或多项式学生活动每个学生先独立在练习本上完成,然后小组互相交流补充,最后小组选出代表发言投影填空填空是次项式是次项式的常数项是是次项式,最高次数是,最高次项的系数是,常数项是学生活动题抢答,同桌同学给予肯定或否定,且肯定地说出依据,否定的再说出正确答案题学生观察后,在练习本或投影胶片上完成,部分,整式有学生活动观察后学生回答,互相补充纠正,提醒学生不能遗漏教法说明数学要领重在于应用,通过上题的训练......”。

9、“.....它们与整式的关系变式训练,培养能力出示投影单项式,的和,它是次项式的项次数,然后选代表回答根据学生回答,师归纳在多项式中,每个单项式叫多项式的项,是几个单项式的和就叫做几项式每项包含它的符号,如中,这项不是多项式里次数最高的项的次数,就叫做多项式次数,即最高次项是几次,就叫做馈学生掌握知识中存在的问题,以便及时纠正师提出问题,多项式,各是由几个单项式相加而得到的每个单项式各指的是谁各是几次单项式引导学生回答,教师根据学生回答,给予肯定否定与纠正师在中,是两个单项式相加得到,就叫做么叫多项式可让学生互相补充教师概括并板书板书多项式几个单项式的和叫多项式师强调每个单项式的符号问题,使学生引起注意出示投影练习下裂代数式中,是多项式的有学生活动学生抢答以上问题,然后每个学生在练习本上写些知识点,再通过题中半圆周长为很自然地引出本节内容师上述题中......”。