1、“.....教师在课堂的位置,将不在是知识传授着的固定位置讲台,而在教室里流动起来,将参与道学生活动之中,与学生分享知识并获得情感体验。与以往历次课程改革相比,此次课程改革的最大区别就是不仅课程体系有了巨大调整,而且反映出教育思想的革命性变化即通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变,使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。归纳起来,此次课改具有以下显著特点转变教育功能,将素质教育的理念落实到课程标准之中。新中。新的课程标准力图在课程目标内容标准和实施建议等方面全面体现知识与技能过程与方法以及情感态度价值观位体的课程功能,从而促进学校教育重心的转移。突破学科中心,加强学科整合并设置综合课程。精选终身学习必备的基础知识和技能,改变课程内容繁难偏旧的现状,密切教科书与学生生活以及现代社会科技发展的联系。强调课程目标,增大学校和教师在课程执行中的自主权......”。

2、“.....以及对实施过程的建议,对达到目标的内容与方法,特别是知识的前后顺序,不做硬性规定。强调学习方式的改善。各学科课程标准通过加强过程性体验性目标,以及对教材教学评价等方面的指导,引导学生主动参与亲身实践独立思考合作探究,发展学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分。合作学习的关键在于何时合作,我觉得在以下几种情况下必须合作,所学的知识是难点,学生感到有难度,有困惑。,所学的知识是重点,学生需强化该知识点。,所学的任务较重,较难,需要大家分工。如果只把合作学习当做形式而放任自流,那时无效的合作。教师角色的变化由知识的传授者转变为学生发展的促进者。教师作为促进者,其角色行为表现为帮助学生确定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略和发展能力创设丰富的教学情景,激发学生的学习动机和学习兴趣......”。

3、“.....为学生服务建立个接纳的支持性宽容的课堂气氛与学生起分享他们的情感体验和成功的喜悦和学生道寻找真理能够承认过失和过类似与生活密切相关的问题,可以帮助学生认识到数学与生活有着密切的联系,从而体会到学好数学对于我们的生活有很大的帮助,无形当中产生了学习数学的动力。练习生活化,做到学以致用。从具体事实中理解发现和提出数学问题小学生都有比较强的好奇心和好胜心,他们渴望在学习中自己去发现。教师要善于保护并善于激发学生的这种欲望。这些发现和欲望都是基于对现实的理解和发现。浙教版的很多单元结束时都安排了实践活动课。这些实践活动课都是培养学生的问题意识,提高学生解决生活中实际问题的能力,培养学生学习的兴趣和自信心。教学活动注重实效教学活动必须有明确的目的有效的教学活动必须目的明确,盲目的活动往往是低效的无效的。课堂教学活动能否落实到位......”。

4、“.....要根据学生的实际生活经验而设计。对低中高年级的儿童,可以通过讲故事做游戏直观演示等形式创设情境,而对于高年级的学生,则要创设有助于学生自主学习合作交流的问题情境,用该学科本身的魅力去吸引学生。探究有效的学习过程。课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程,使学生自主地学习和谐地发展。学习过程是否有效,是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体,但我们也不得不承认,处于成长发展中的小学生,是不成熟的学习主体。由于受年龄经验知识能力的限制,他们提出问题分析问题的能力毕竟是有限的。因此,只有发挥教师作为组织者引导者点拔者的作用,才能发挥学生的主体性主动性,让学生学会学习。尤其在学生疑难处意见分歧处,或在知识方最关键的是看是否制定了明确的目的。我们在课堂教学设计时首先考虑的应是教学目的,而不是教学方式教学手段。因为方式和手段都是围绕目的来实施的......”。

5、“.....教师应引导学生把动手和动脑有机的结合起来。启发学生的多种感观。学习新课程标准的心得心得体会材料。同时还指出要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题,教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知亲近现实的生活数学走进学生视野,进入数学课堂,使数学教材变的具体生动直观,使学生感悟,发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数学作用意识。例题生活化,学生易懂易学。荷兰数学标准学习,使我对新课程标准有了更深的理解,明确了基础教育新课程新的原因从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习,学会生存,学会做人。每门学科都至少包括个方面知识技能过程方法情感态度与价值观,以促进学生全面发展。强调学生学习方式多样化,倡导自主学习。强调教学过程是师生交往共同发展的过程......”。

6、“.....引导学生质疑调查探索,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地富有个性的学习。特别突出了实践教育课程。培养学生创新精神和实践能力,增强社会责任感。强调评价指标的多元化,对学生的评价不仅要关注学生的学业而且要发现发展学生的多方面潜能。教学情境的形式有很多,如问题情境故事情境活动情境实验情境竞争情境等。情境的创设要遵循不同年有利于知识的掌握。教学活动必须倡导有效地合作学习现阶段,合作学习经常出现在我们的课改课堂上。合作与交流能增强学生的自我意识,促进学生自我反思,培养学生的合作意识与合作精神,初步学会基本的合作方法。合作学习的关键在于何时合作,我觉得在以下几种情况下必须合作,所学的知识是难点,学生感到有难度,有困惑。,所学的知识是重点,学生需强化该知识点。,所学的任务较重,较难,需要大家分工。如果只把合作学习当做形式而放任自流,那时无效的合作......”。

7、“.....教师作为促进者,其角色行为表现为帮助学生确定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略和发展能力创设丰富的教学情景,解决问题的能力,以及交流与合作的能力。评价建议具有更强的指导性和操作性。新标准力图提出有效的策略和具体的评价手段,使评价的重心更多地指向学生的学习过程,从而促进学生和谐发展。新课程的学习让我们教师对自己提出了更高的要求,我们的思想要变,我们的教学方式要变,更重要的是我们应是终生的学习者,我们要身体力行推动新课程改革的顺利进行。第篇学习新课程标准心得体会前几天学校组组织教研活动,活动的主要内容是学习体育与健康新课程标准,首先说下新课程的基本理念,这是体育与健康课程里最基本的理念也是体育教师必须要掌握的东西,具体如下坚持健康第的指导思想,促进学生的健康成长。在现代科学发展的社会中......”。

8、“.....重点激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性为学生提供各种便利,为学生服务建立个接纳的支持性宽容的课堂气氛与学生起分享他们的情感体验和成功的喜悦和学生道寻找真理能够承认过失和。从具体事实中理解发现和提出数学问题小学生都有比较强的好奇心和好胜心,他们渴望在学习中自己去发现。教师要善于保护并善于激发学生的这种欲望。这些发现和欲望都是基于对现实的理解和发现。浙教版的很多单元结束时都安排了实践活动课。这些实践活动课都是培养学生的问题意识,提高学生解决生活中实际问题的能力,培养学生学习的兴趣和自信心。教学活动注重实效教学活动必须有明确的目的有效的教学活动必须目的明确,盲目的活动往往是低效的无效的。课堂教学活动能否落实到位,通过新课程学习,使我明确了教师不在是课程的执行者,而是课程的建设者调适者......”。

9、“.....作为引导者,教师要记住自己的职责是教育所有的学生,因而要坚信每个学生都有学习的潜能。教师在课堂的位置,将不在是知识传授着的固定位置讲台,而在教室里流动起来,将参与道学生活动之中,与学生分享知识并获得情感体验。与以往历次课程改革相比,此次课程改革的最大区别就是不仅课程体系有了巨大调整,而且反映出教育思想的革命性变化即通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变,使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。归纳起来,此次课改具有以下显著特点转变教育功能,将素质教育的理念落实到课程标准之中。新方式,调动学生的参与意识和学习积极性。而且,这样改变了教师味传授的权威地位,拉近了师生之间的距离。再次,学习新课程,品味以人为本思想。新课程的教学关注的是生长成长中的人的整个生命。新课程的要求不同于以往课程的要求,很重要的点,就是更加强调课堂教学的有效性,强调深入到学生的认知世界......”。