1、“.....学生在紧张愉快中完成了这节课的学习。北师大版年级上第章元次方程组第节页页元次方程与次函数教学设计鹿泉市上庄镇中学张亚茹教学目标知识与能力目标元次方程和次函数的关系。元次方程组的图象解法回事呢学生会尝试运用方程组的图象解法。画出两个函数图象。答案有了,图象是平行的,没有交点。所以方程组无解了。哇,太神奇了,方程的问题可以用图象的方法解决了。点评因为有了上面的用作图象法解方程组,在这里,学生就会自觉地从函数的角度探究方程的问题,初步具有了数形结合的意识和能力。课后小结本节课我们通过操作和思考,揭示了元次方程和函数图象之间的对应关系,从而引入元次方程组的图象解法,同时也建鼓励学生大胆提出。并给予口头表扬。如果没有人用其他的方法,老师提出问题你能不能用图象的方法求方程组的解呢这时,学生就会去探索新的思路方法。二元次方程与次函数初中数学第二册优秀教案设计......”。

2、“.....不准确。学生提出疑问既然不准确,那学习它有什么用呢用消元法就足够了,教师解释下在现实生活和生产中,我们会遇到共识函数上的任意点的坐标都满足方程。然后学生会用同样的方法得出另个结论以方程的解为坐标的点定在函数的图象上。然后开始思索函数和方程到底有何关系呢通过交流自动得出结论以方程的解为坐标的点组成的图象与次函数的图象相同。,化出与的图象,他们的交点坐标是什么方程组的解是什么者有何关系学生根据画图象的方法画出两函数图象,画出交点坐标。用消元法二元次方程与次函数初中数学第二册优秀教案设计解的情况如何你能从函数的角度解释下吗学生用消元法开始解方程组,结果无解,怎么回事呢学生会尝试运用方程组的图象解法。画出两个函数图象。答案有了,图象是平行的,没有交点。所以方程组无解了。哇,太神奇了,方程的问题可以用图象的方法解决了......”。

3、“.....在这里,学生就会自觉地从函数的角度探究方程的问题,初步具有了数形结合的意识和能力。课后小结本节课我们通过操次方程和函数图象之间的对应关系,从而引入元次方程组的图象解法,同时也建立了数元次方程与形函数图象之间的对应关系,培养了学生初步的数形结合的意识和能力。作业用作图象法解方程组,直线相交于点,试求出点坐标。教学反思这节课由故事引入,激发了学生极大的学习兴趣。然后提出了个尖锐的问题,让学生尝试探索,在探索中既体会到了探索的艰辛,又体会到了成功的喜悦。在应用和引申过程中,尽量让学同时培养学生初步的数形结合的意识和能力。情感态度价值观目标通过学生的自主探索,提示出方程和图象之间的对应关系,加强新旧知识的联系,培养学生的创新意识,激发了学生学习数学的兴趣,使学生体验数学活动充满探索与创造。点评用作图象的方法解方程组,这体现了两个知识点的内在联系。学数学知识,探索知识点之间的联系......”。

4、“.....达到事半功倍的效果。逐步让学生学会这种学习新知识的技巧。引申方程组有什么用呢用消元法就足够了,教师解释下在现实生活和生产中,我们会遇到特别复杂的方程,用消元法解不太容易,我们就可以用电脑绘制成函数图象,很容易找出交点坐标。教师可以用智能教育平台演示下。点评用作图象的方法解方程组,这体现了两个知识点的内在联系。学数学知识,探索知识点之间的联系,可起到化新为旧的作用,达到事半功倍的效果。逐步让学生学会这种学习新知识的技巧。引申方程组解的情况如级上第章元次方程组第节页页元次方程与次函数教学设计鹿泉市上庄镇中学张亚茹教学目标知识与能力目标元次方程和次函数的关系。元次方程组的图象解法。通过学生的思考和操作,力图提示出方程与图象之间的关系,引入元次方程组的图象解法。同时培养学生初步的数形结合的意识和能力。情感态度价值观目标通过学生的自主探索,提示出方程和图象之间的对应关系......”。

5、“.....培养学生的创新意识,激发了学生学习数学的何你能从函数的角度解释下吗学生用消元法开始解方程组,结果无解,怎么回事呢学生会尝试运用方程组的图象解法。画出两个函数图象。答案有了,图象是平行的,没有交点。所以方程组无解了。哇,太神奇了,方程的问题可以用图象的方法解决了。点评因为有了上面的用作图象法解方程组,在这里,学生就会自觉地从函数的角度探究方程的问题,初步具有了数形结合的意识和能力。课后小结本节课我们通过操作和思考,揭示了元教学反思这节课由故事引入,激发了学生极大的学习兴趣。然后提出了个尖锐的问题,让学生尝试探索,在探索中既体会到了探索的艰辛,又体会到了成功的喜悦。在应用和引申过程中,尽量让学生自主的发现问题,自主的解决问题。学生在紧张愉快中完成了这节课的学习。北师大版年级上第章元次方程组第节页页元次方程与次函数教学设计鹿泉市上庄镇中学张亚茹教学目标知识与能力目标元次方程和次函数的关系......”。

6、“.....这体现了两个知识点的内在联系。学数学知识,探索知识点之间的联系,可起到化新为旧的作用,达到事半功倍的效果。逐步让学生学会这种学习新知识的技巧。引申方程组解的情况如何你能从函数的角度解释下吗学生用消元法开始解方程组,结果无解,怎么回事呢学生会尝试运用方程组的图象解法。画出两个函数图象。答案有了,图象是平行的,没有交点。所以方程组无解了。哇,太神奇了,方程的问题可以用图象的数,它们能有什么联系呢然后通过思考交流,最后恍然大悟。初步感受次函数与元次方程的内在联系。函数上的任意点的坐标是否满足方程以方程的解为坐标的点在不在函数的图象上方程与函数有何关系学生会迫不及待地拿起笔来计算。从函数图象上找几个点看它们的坐标是否满足方程。结果都满足。然后学生就会自主和同伴交流,问问同伴函数图象上的点满足不满足方程。结果也都满生自主的发现问题,自主的解决问题......”。

7、“.....从函数图象上找几个点看它们的坐标是否满足方程。结果都满足。然后学生就会自主和同伴交流,问问同伴函数图象上的点满足不满足方程。结果也都满足。这样他们就会搭成何你能从函数的角度解释下吗学生用消元法开始解方程组,结果无解,怎么回事呢学生会尝试运用方程组的图象解法。画出两个函数图象。答案有了,图象是平行的,没有交点。所以方程组无解了。哇,太神奇了,方程的问题可以用图象的方法解决了。点评因为有了上面的用作图象法解方程组,在这里,学生就会自觉地从函数的角度探究方程的问题,初步具有了数形结合的意识和能力。课后小结本节课我们通过操作和思考,揭示了元解的情况如何你能从函数的角度解释下吗学生用消元法开始解方程组,结果无解,怎么回事呢学生会尝试运用方程组的图象解法。画出两个函数图象......”。

8、“.....图象是平行的,没有交点。所以方程组无解了。哇,太神奇了,方程的问题可以用图象的方法解决了。点评因为有了上面的用作图象法解方程组,在这里,学生就会自觉地从函数的角度探究方程的问题,初步具有了数形结合的意识和能力。课后小结本节课我们通过操尝试探索,在探索中既体会到了探索的艰辛,又体会到了成功的喜悦。在应用和引申过程中,尽量让学生自主的发现问题,自主的解决问题。学生在紧张愉快中完成了这节课的学习。北师大版年级上第章元次方程组第节页页元次方程与次函数教学设计鹿泉市上庄镇中学张亚茹教学目标知识与能力目标元次方程和次函数的关系。元次方程组的图象解法。通过学生的思考和操作,力图提示出方程与图象之间的关系,引入元次方程组的图象解法。二元次方程与次函数初中数学第二册优秀教案设计方法解决了。点评因为有了上面的用作图象法解方程组,在这里,学生就会自觉地从函数的角度探究方程的问题......”。

9、“.....课后小结本节课我们通过操作和思考,揭示了元次方程和函数图象之间的对应关系,从而引入元次方程组的图象解法,同时也建立了数元次方程与形函数图象之间的对应关系,培养了学生初步的数形结合的意识和能力。作业用作图象法解方程组,直线相交于点,试求出点坐标解的情况如何你能从函数的角度解释下吗学生用消元法开始解方程组,结果无解,怎么回事呢学生会尝试运用方程组的图象解法。画出两个函数图象。答案有了,图象是平行的,没有交点。所以方程组无解了。哇,太神奇了,方程的问题可以用图象的方法解决了。点评因为有了上面的用作图象法解方程组,在这里,学生就会自觉地从函数的角度探究方程的问题,初步具有了数形结合的意识和能力。课后小结本节课我们通过操出交点坐标。用消元法解出方程组的解。学生会大吃惊两者出奇地相近或者干脆就相同。这是怎么回事呢然后开始探究者关系......”。