1、“.....使学生全面理解美国的门户开放政策。课内探究活动在讲解列强争做中分析课本中的有关表格,使学生认识到,列强的在华企业无论在资金规模管理技术等方面占有很大优势,因而,在中国近代厂矿企业中占垄断地位,这阻碍了中国民族工业的发展。在讲完这部分时,教师应引导学生分析资本输出对中国的影响,强调资本输出进步破坏了中国的自然经济,客观上为中国民族资本主从清政府借款的态度目的权利影响等方面加以分析。抢夺修筑铁路的权利在讲解抢夺修筑铁路的权利目时,应先让学生回忆最先获得在中国筑路权的是哪个国家它是如何获得的教师应相应的介绍俄德在取得筑路权时所附加的条款,由此,使学生认识到列强获得筑路权,不仅使其获得了丰厚的经济利益,而且,国内地深入。,使学生认识到世纪末,帝国主义的侵略使中国面临着亡国灭种,中华民族危机空前严重,对学生进行忧国忧民的爱国主义情感教育。教学建议教材地位分析世纪末......”。

2、“.....帝国主义对外侵略的特征是资本输出和瓜分世界,即在世界范围内争夺殖民地和势力范围瓜分中国的狂潮高中年级历史优秀教案设计分狂潮的演示和区别租借地与租界的不同,使学生理解列强强占租借地和划分势力范围。难点分析资本输出和美国的门户开放政策是本课难点。学生在学习世纪末列强对中国的政治借款很容易和现今的国际贷款混为谈,课本中只是给出来了丧失筑路权产生的危害的结论性描述,学生在学习时也会产生疑惑。此外,此政策是美国侵略中国新阶段的标志。教学设计思想通过让学生阅读教材,分析讨论问题,实现学生的主体地位通过引导学生分析讨论问题,适当介绍与教学相关的资料,体现教师的主导作用。瓜分中国的狂潮高中年级历史优秀教案设计。在分析这问题时,引导学生从清政府借款的态度目的权利影响等解美国的门户开放政策。课内探究活动在讲解列强争做中国债主时,引导学生思考甲午中日战争后......”。

3、“.....者有何不同教师可以让学生以小组为单位,共同阅读课本中相关的内容包括小字部分和图表并分析讨论这问题。之后,各组派人提出本组的答案。通过利用动画瓜租界和租借地的不同,使学生认识到,列强在租借地实行殖民统治。美国的门户开放政策提问在瓜分中国的列强中,缺少哪个主要资本主义国家为什么会这样教师要强调美西战争是帝国主义重新瓜分世界的第次战争,并让学生阅读教材小字和引用的文字材料。由此让学生认识到,美国不会放弃这侵略时机分源遭到掠夺,重工业无从发展,中国的民族工业呈畸形发展。开办工厂让学生回忆外国可在华开办工厂始于何时通过出示列强在华工厂的图片,使学生认识到这些企业技术性管理先进。通过分析课本中的有关表格,使学生认识到,列强的在华企业无论在资金规模管理技术等方面占有很大优势,因而,在中国近门户开放政策内容......”。

4、“.....应引导学生思考在提出门户开放政策前,美国有无独立的侵华行为,是如何侵华的它追随哪些西方强国,为什么为什么在世纪末不再追随他国由此,使学生认识到难点突破方案通过让学生思考门户开放政策是为了保持中国的领土完整和行政完整的的说法是否正确在提出门户开放政策前,美国有无独立的侵华行为,是如何侵华的它追随哪些西方强国,为什么为什么在世纪末不再追随他国等问题,使学生全面理解美国的门户开放政策。课内探究活动在讲解列强争做中点分析资本输出和美国的门户开放政策是本课难点。学生在学习世纪末列强对中国的政治借款很容易和现今的国际贷款混为谈,课本中只是给出来了丧失筑路权产生的危害的结论性描述,学生在学习时也会产生疑惑。此外,资本输出对华影响是两方面的,是便于列强政治上控制,经济上疯狂掠夺中国,阻碍中国得了表面上的致。对此,学生较难理解。因而,资本输出和美国的门户开放政策是本课难点......”。

5、“.....世纪末帝国主义国家对中国的资本输出引导学生思考为什么世纪上半期以商品输出为主,年以后以资本输出为主在自由资本主义阶段资本家能在本国找到投资场所从而获利面加以分析。抢夺修筑铁路的权利在讲解抢夺修筑铁路的权利目时,应先让学生回忆最先获得在中国筑路权的是哪个国家它是如何获得的教师应相应的介绍俄德在取得筑路权时所附加的条款,由此,使学生认识到列强获得筑路权,不仅使其获得了丰厚的经济利益,而且,便于其的经济掠夺军事控制和势力向中门户开放政策内容,并思考门户开放政策是为了保持中国的领土完整和行政完整的的说法是否正确从而使学生分析得出门户开放政策的作用。应引导学生思考在提出门户开放政策前,美国有无独立的侵华行为,是如何侵华的它追随哪些西方强国,为什么为什么在世纪末不再追随他国由此,使学生认识到分狂潮的演示和区别租借地与租界的不同,使学生理解列强强占租借地和划分势力范围......”。

6、“.....学生在学习世纪末列强对中国的政治借款很容易和现今的国际贷款混为谈,课本中只是给出来了丧失筑路权产生的危害的结论性描述,学生在学习时也会产生疑惑。此外作用。瓜分中国的狂潮高中年级历史优秀教案设计。难点突破方案通过让学生思考门户开放政策是为了保持中国的领土完整和行政完整的的说法是否正确在提出门户开放政策前,美国有无独立的侵华行为,是如何侵华的它追随哪些西方强国,为什么为什么在世纪末不再追随他国等问题,使学生全面理瓜分中国的狂潮高中年级历史优秀教案设计民族工业发展,是使中国自然经济进步遭到破坏,客观上为民族资本主义发展提供条件。学生较难理解这种相反结果。美国的门户开放政策对美国来讲是加紧和扩大了侵华步骤,对华来讲是危机加深了,对列强来讲是暂时取得了表面上的致。对此,学生较难理解。因而......”。

7、“.....使学生理解列强强占租借地和划分势力范围。难点分析资本输出和美国的门户开放政策是本课难点。学生在学习世纪末列强对中国的政治借款很容易和现今的国际贷款混为谈,课本中只是给出来了丧失筑路权产生的危害的结论性描述,学生在学习时也会产生疑惑。此外润,为了赚取高额利润,因此,世纪后半期,资本输出成为帝国主义进行经济掠夺的主要方式。同样的,这时期,列强对中国的经济侵略也以资本输出为主。瓜分中国的狂潮高中年级历史优秀教案设计。通过利用动画瓜分狂潮的演示和区别租借地与租界的不同,使学生理解列强强占租借地和划分势力范围。义重新瓜分世界的第次战争,并让学生阅读教材小字和引用的文字材料。由此让学生认识到,美国不会放弃这侵略时机分析门户开放政策内容,并思考门户开放政策是为了保持中国的领土完整和行政完整的的说法是否正确从而使学生分析得出门户开放政策的作用。应引导学生思考在提出门户开放政策前......”。

8、“.....资本家不具备大规模资本输出的条件,因此没意识到资本输出比商品输出能带来更多好处,在当时的条件下不可能产生这种意识,它是随资本主义发展而产生的。物质决定意识向垄断过渡时,垄断资本家认识到,在国内投资所得的利润远远低于在落后国家和地区投资所得的利门户开放政策内容,并思考门户开放政策是为了保持中国的领土完整和行政完整的的说法是否正确从而使学生分析得出门户开放政策的作用。应引导学生思考在提出门户开放政策前,美国有无独立的侵华行为,是如何侵华的它追随哪些西方强国,为什么为什么在世纪末不再追随他国由此,使学生认识到资本输出对华影响是两方面的,是便于列强政治上控制,经济上疯狂掠夺中国,阻碍中国民族工业发展,是使中国自然经济进步遭到破坏,客观上为民族资本主义发展提供条件。学生较难理解这种相反结果。美国的门户开放政策对美国来讲是加紧和扩大了侵华步骤,对华来讲是危机加深了......”。

9、“.....课内探究活动在讲解列强争做中国债主时,引导学生思考甲午中日战争后,清政府向列强大借外债同今天我国向外国贷款,者有何不同教师可以让学生以小组为单位,共同阅读课本中相关的内容包括小字部分和图表并分析讨论这问题。之后,各组派人提出本组的答案。通过利用动画瓜中国债主时,引导学生思考甲午中日战争后,清政府向列强大借外债同今天我国向外国贷款,者有何不同教师可以让学生以小组为单位,共同阅读课本中相关的内容包括小字部分和图表并分析讨论这问题。之后,各组派人提出本组的答案。开采矿山让学生回忆最先获得采矿权的是哪个国家强调中国的矿藏资有无独立的侵华行为,是如何侵华的它追随哪些西方强国,为什么为什么在世纪末不再追随他国由此,使学生认识到,此政策是美国侵略中国新阶段的标志。教学设计思想通过让学生阅读教材,分析讨论问题,实现学生的主体地位通过引导学生分析讨论问题......”。