1、“.....交战双方领导人结果胜利失败的原因影峙的是哪个政权并指导学生带着问题阅读教材。估计学生通过自学可以回答出氐族建立的前秦曾统过黄河流域。与之对应的南方政权是东晋。教师继续提问前秦为什么能够统北方他的领导人是谁他想不想统全国通过学生的回答,教师引出淝水之战。交地位得到提高,获得更多的政治经济特权,鲜卑贵族也完全摆脱了部落旧俗,完成封建化过程,汉族地主和鲜卑贵族的关系得到了调整促进了北方民族大融合改革是在民族大融合的基础上实现的改革又反过来促进了各族的进步融合。自族内迁以来的百年间帮助学生从中归纳出改革的作用。改革的历史作用教师引导学生归纳出有利于北方经济的恢复与发展加速了北方各族封建化的进程促进了北方民族大融合。并加以具体阐述。有利于北方经济的恢复发展北方各族人民从事农业生产,注意施肥选种饲养等技术的提讨论回答为什么说北魏孝文帝是我国古代少数民族杰出的政治改革家,引导学生归纳北魏孝文帝改革的内容和意义,从而培养学生归纳和分析问题的能力。教学设计示例教学重点淝水之战和北魏孝文帝改革教学难点民族融合教学过程导入新课同学们都知道草木相往来,他们的经济生活文化语言风俗习惯相互影响,趋向致......”。

2、“.....第课北方的民族大融合教案之第课北方的民族大融合教案之教学目标通过对本课的学习使学生了解掌握十国苻坚统治前秦前秦的强大和统黄河流域淝水之战的原因过程结果和影响北第课北方的民族大融合优秀教案设计之关于北魏孝文帝改革教师补充些材料,使学生了解孝文帝改革前的历史背景,通过背景分析孝文帝改革的内容,及其意义。关于北方的民族大融合首先出示北朝更迭图并提问国两晋南北朝时期统国黄河流域的朝代有帮助学生复习以前所学知识,并进行归纳总讨论回答为什么说北魏孝文帝是我国古代少数民族杰出的政治改革家,引导学生归纳北魏孝文帝改革的内容和意义,从而培养学生归纳和分析问题的能力。教学设计示例教学重点淝水之战和北魏孝文帝改革教学难点民族融合教学过程导入新课同学们都知道草木生复习以前所学知识,并进行归纳总结。改革的主要内容官吏按季度领俸禄,严禁贪污分配给农民土地,并向他们征赋税迁都洛阳和汉化政策。北魏建立以后,文武百官没有俸禄,战时掠夺,平时贪污,成了官吏发财的手段,加深了北魏统治者和人民之间的矛鲜卑贵族的关系得到了调整促进了北方民族大融合改革是在民族大融合的基础上实现的改革又反过来促进了各族的进步融合......”。

3、“.....上百万人口从北而南,十几个政权交替,汉族与各少数民族各少数民族之间联系更加密切,虽然仍有民族双方领导人结果胜利失败的原因影响关于北魏孝文帝改革教师补充些材料,使学生了解孝文帝改革前的历史背景,通过背景分析孝文帝改革的内容,及其意义。关于北方的民族大融合首先出示北朝更迭图并提问国两晋南北朝时期统国黄河流域的朝代有帮助学帮助学生从中归纳出改革的作用。改革的历史作用教师引导学生归纳出有利于北方经济的恢复与发展加速了北方各族封建化的进程促进了北方民族大融合。并加以具体阐述。有利于北方经济的水之战前秦统黄河流域教师首北方各族封建化的进程促进了北方民族大融合。并加以具体阐述。有利于北方经济的恢复发展北方各族人民从事农业生产,注意施肥选种饲养等技术的提高。手工业者的地位也起了变化,他们由官府控制,改为允许民间生产,有些工匠还当了低级官吏。商品交合又与以往有所不同,具有由边地向中心发展的趋势,学生不易区分。同时由于学生年龄及阅历的关系,对民族融合的重大意义难以理解。地位分析本课地位十分重要。淝水之战和北魏孝文帝改革都是我国历史上重大的事件,对当时甚至是以后的历史都起到了......”。

4、“.....十几个政权交替,汉族与各少数民族各少数民族之间联系更加密切,虽然仍有民族矛盾和民族斗争,但民族融合却是历史的必然趋势。孝文帝推行汉化措施,促使以汉族为主体的民族融合。北方民族大融合北朝民族大融合的进程从西晋第课北方的民族大融合优秀教案设计之讨论回答为什么说北魏孝文帝是我国古代少数民族杰出的政治改革家,引导学生归纳北魏孝文帝改革的内容和意义,从而培养学生归纳和分析问题的能力。教学设计示例教学重点淝水之战和北魏孝文帝改革教学难点民族融合教学过程导入新课同学们都知道草木。手工业者的地位也起了变化,他们由官府控制,改为允许民间生产,有些工匠还当了低级官吏。商品交换也日趋活跃,在孝文帝改革之前,几乎完全废弃货币,迁都洛阳后,首次铸行铢钱,作为法定货币有利于北方经济的恢复发展改革之后,汉族地主阶级政权的建立及其统黄河流域北魏孝文帝进行的社会改革及其历史作用北魏都城洛阳的繁荣北朝政权的更替和北周统北方北方民族的融合。通过教师引导学生对淝水之战双方实力人心向背等情况进行分析,培养学生综合和比较分析问题的能力。通过学生实力人心向背等情况进行分析,培养学生综合和比较分析问题的能力......”。

5、“.....引导学生归纳北魏孝文帝改革的内容和意义,从而培养学生归纳和分析问题的能力。教师出示孝文帝改革内容续提问前秦为什么能够统北方他的领导人是谁他想不想统全国通过学生的回答,教师引出淝水之战。第课北方的民族大融合优秀教案设计之。第课北方的民族大融合教案之第课北方的民族大融合教案之教学目标通过对本课的学习使学生了解掌握十帮助学生从中归纳出改革的作用。改革的历史作用教师引导学生归纳出有利于北方经济的恢复与发展加速了北方各族封建化的进程促进了北方民族大融合。并加以具体阐述。有利于北方经济的恢复发展北方各族人民从事农业生产,注意施肥选种饲养等技术的提教学设计示例教学重点淝水之战和北魏孝文帝改革教学难点民族融合教学过程导入新课同学们都知道草木皆兵这个成语吧那谁知道这个成语的由来呢这节课我就给大家讲讲十国学生自己阅读教材,教师总结并简要强调北南。淝水之战前秦统黄河流域教师首,造成北魏政治危机和财政危机。为解决这问题,政府方面给官吏发俸禄,方面严禁贪污,规定贪赃绢匹即处死刑,而且令下以后马上执行,当年就惩办了多个贪污的官员......”。

6、“.....计把有标记的灯泡接入不同电压的演示实验做好,是解题中要分步计算,把每步的已知什么求什么讲清楚。由于以后有节课专门讲计算,因此本节课的练习应以直接用公式的简单计算为主。注本教案依据的教材是人教社初中物理课本第册第章。解由伏安秒焦。焦秒瓦。解由伏安瓦。电功率优秀教案本题第问,也可改为定性说明题而不做计算,可视学生接受能力而定课外作业本自习题第题。板书设计电功率定义电流在单位时间内所做的功。公式或单位瓦伏安焦秒千瓦瓦电功单位焦瓦秒千瓦时瓦秒度。额定电压和额定功率。设想体会电功率是初中教学的重点和难点。由于内容较多,计算较复杂,的例题让学生不看书,自己解出来,然后和课本解法对照有标记为的灯泡,接在伏电压的电路中如果灯丝电阻不变,灯泡的功率是多少实际上灯丝电阻是随温度升高而增大的。设这时灯丝电阻是正常使用时电阻的倍,灯泡的实际功率是多少解灯丝额定电流瓦伏安灯丝电阻伏安欧电压为伏时的电流功率表示了电电器做功本领的大小。如电炉瓦比瓦发热快,电灯瓦瓦比瓦发光强等。巩固练习本节课文中的例题让学生不看书,自己解出来,然后和课本解法对照有标记为的灯泡......”。

7、“.....灯泡的功率是多少实际上灯丝电阻是随温度升高而增大的。设这时灯丝电阻是正常使用时电为安,的单位就是瓦。以上均采用边讲边启发的方式得出电功率的单位还有千瓦千瓦瓦。焦瓦秒瓦秒如取千瓦,取小时为单位,则得电功的新单位千瓦时千瓦时瓦秒瓦秒焦联系上节课讲的电功单位度,可知千瓦时度注意度是生活中的说法,今后律用千瓦时。以上采用讲授方式例题以下例题应预先抄在小把有标记的灯泡接入不同电压的演示实验做好,是解题中要分步计算,把每步的已知什么求什么讲清楚。由于以后有节课专门讲计算,因此本节课的练习应以直接用公式的简单计算为主。注本教案依据的教材是人教社初中物理课本第册第章。解由伏安秒焦。焦秒瓦。解由伏安瓦。电功率优秀教案起灯丝温度变化,从而引起灯丝电阻变化。电阻变化又影响实际功率的大小,这是道联系已学知识的扩展加深的题。在教学中可视学生情况而定如学生都是优等生,可做定量计算。对般学生可做定性说明。这节课的难点是学生对额定电压额定功率与实际电压实际功率混淆不清,解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复样既突出了电功率的意义,也突出了电功率和电功的区别。在讲过电功率的公式和单位后,没有采用课本的例题......”。

8、“.....和两种算法例意在使学生理解电功率大小随所加电压而变,为顺利过渡到额定功率的讨论提供预备知识。电功率优秀教案设计示例之二伏欧安功率安伏瓦灯丝实际电阻欧欧实际通过的电流伏欧安实。设想体会电功率是初中教学的重点和难点。由于内容较多,计算较复杂,。电功率的单位。第册中学过功率的单位是瓦,即每秒钟做功焦其功率为瓦。电功的单位也是焦,所以电功率的单位也是瓦。由可知的单位为伏,的单位为安,的单位就是瓦。以上均采用边讲边启发的方式得出电功率的单位还计之。交战双方领导人结果胜利失败的原因影峙的是哪个政权并指导学生带着问题阅读教材。估计学生通过自学可以回答出氐族建立的前秦曾统过黄河流域。与之对应的南方政权是东晋。教师继续提问前秦为什么能够统北方他的领导人是谁他想不想统全国通过学生的回答,教师引出淝水之战。交地位得到提高,获得更多的政治经济特权,鲜卑贵族也完全摆脱了部落旧俗,完成封建化过程,汉族地主和鲜卑贵族的关系得到了调整促进了北方民族大融合改革是在民族大融合的基础上实现的改革又反过来促进了各族的进步融合......”。

9、“.....改革的历史作用教师引导学生归纳出有利于北方经济的恢复与发展加速了北方各族封建化的进程促进了北方民族大融合。并加以具体阐述。有利于北方经济的恢复发展北方各族人民从事农业生产,注意施肥选种饲养等技术的提讨论回答为什么说北魏孝文帝是我国古代少数民族杰出的政治改革家,引导学生归纳北魏孝文帝改革的内容和意义,从而培养学生归纳和分析问题的能力。教学设计示例教学重点淝水之战和北魏孝文帝改革教学难点民族融合教学过程导入新课同学们都知道草木相往来,他们的经济生活文化语言风俗习惯相互影响,趋向致。板书设计。第课北方的民族大融合教案之第课北方的民族大融合教案之教学目标通过对本课的学习使学生了解掌握十国苻坚统治前秦前秦的强大和统黄河流域淝水之战的原因过程结果和影响北第课北方的民族大融合优秀教案设计之关于北魏孝文帝改革教师补充些材料,使学生了解孝文帝改革前的历史背景,通过背景分析孝文帝改革的内容,及其意义。关于北方的民族大融合首先出示北朝更迭图并提问国两晋南北朝时期统国黄河流域的朝代有帮助学生复习以前所学知识,并进行归纳总讨论回答为什么说北魏孝文帝是我国古代少数民族杰出的政治改革家......”。