1、“.....广结善缘,以及我与姥姥之间那份浓浓的亲情。姥姥给我们留下了心灵手巧心地善良作品,激发学生兴趣。板书剪纸,你有何感受多媒体展示姥姥剪纸图,提问谁在剪纸姥姥板书姥姥今天,我们起去看看姥姥的剪纸,齐读课题。检查预习情况检查生字写出生字词,指名读。小屯择菜喂猪刁难啃食捂着岂知庄稼驮着薅草心灵手巧广结善缘清清爽爽强调个别字读音,如择菜刁难薅草,齐读。,圈画批注。,感受姥姥的剪纸技艺之神。姥姥的剪纸优秀教案设计读姥姥的剪纸技艺如此之神,真让人佩服,让我们带着佩服与赞叹之情,再次读读这段话,去感受下姥姥剪纸技艺的高超。朗读。是呀......”。

2、“.....普普通通的彩纸,在姥姥的手里却姥姥特点的让我们起到东北大平原上那个充满喜气的小村庄去看看吧配喜庆的咱们屯里的人音乐,指名说感受。教具准备多媒体剪纸作品教学过程导人多媒体展示剪纸作品,欣赏剪纸栩如生出神入化。设计思路这环节的设计,让学生知道要想写个人的特点,我们可以从正反两个方面进行描写,同时让学生仿说句子,让他们打心眼里对姥姥的剪纸技艺产生敬佩之情。指导剪纸技艺高超,广结善缘,以及我与姥姥之间那份浓浓的亲情。姥姥给我们留下了心灵手巧心地善良技艺高超的印象设计思路这环节设计目的是引导学生回忆课文内容,从整体上把握课文内,让学生知道要想写个人的特点,我们可以从正反两个方面进行描写......”。

3、“.....让他们打心眼里对姥姥的剪纸技艺产生敬佩之情。指导朗读姥姥的剪纸技艺如此之神,真让人佩容,了解姥姥的特点。走进文本,了解姥姥学习第自然段。过渡初读课文时姥姥给我们留下了心灵手巧心地善良技艺高超的印象,下面老师就带着同学们走近姥姥,看看作者是怎么展现自己这是乡亲们这么夸赞姥姥的,从侧面描写了姥姥的剪纸作品十分逼真深入人心。姥姥的剪纸活灵活现,请同学们仿照赞叹的句子续说几句,指名回答大屏幕出示你姥姥神了,剪像,剪像,剪指导学生联系课文认真观察,有助于对课文的理解。教学目标,理解由生字组成的词语能正确流利有感情的朗读课文。朗读。是呀,普普通通的剪刀,普普通通的彩纸......”。

4、“.....姥姥的剪纸优秀教案设计。姥姥的剪纸教案姥姥的剪纸教案江苏省淮安市洪泽县高良涧镇中心小学陈礼兰教材简解姥姥的剪纸是苏教版小学语文教材第十册第十篇课文。课文为我们描作品,激发学生兴趣。板书剪纸,你有何感受多媒体展示姥姥剪纸图,提问谁在剪纸姥姥板书姥姥今天,我们起去看看姥姥的剪纸,齐读课题。检查预习情况检查生字写出生字词,指名容,了解姥姥的特点。走进文本,了解姥姥学习第自然段。过渡初读课文时姥姥给我们留下了心灵手巧心地善良技艺高超的印象,下面老师就带着同学们走近姥姥,看看作者是怎么展现自己读姥姥的剪纸技艺如此之神,真让人佩服,让我们带着佩服与赞叹之情,再次读读这段话......”。

5、“.....朗读。是呀,普普通通的剪刀,普普通通的彩纸,在姥姥的手里却答大屏幕出示你姥姥神了,剪像,剪像,剪个,剪个点出这是侧面描写,此时你想到了什么成语来夸夸姥姥呢出神入化活灵活现栩栩如生神乎其神鬼斧神工炉火纯青惟妙惟肖板书活灵活现姥姥的剪纸优秀教案设计成各种各样的栩栩如生的剪纸,这充分说明姥姥的剪纸技艺高超。多媒体突出点红两个普普通通无所不能你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。指名读这段读姥姥的剪纸技艺如此之神,真让人佩服,让我们带着佩服与赞叹之情,再次读读这段话,去感受下姥姥剪纸技艺的高超。朗读。是呀,普普通通的剪刀,普普通通的彩纸......”。

6、“.....就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美,情感饱满,写出姥姥对我的深情以及我对姥姥的思念。课文中的插图也形象地表现了姥姥与我相处时浓浓的亲情。教学时可以心地善良技艺高超的印象,下面老师就带着同学们走近姥姥,看看作者是怎么展现自己的姥姥特点的让我们起到东北大平原上那个充满喜气的小村庄去看看吧配喜庆的咱们屯里的人音述了我有位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通,她实在又不普通。手高超的剪纸技艺,让所有人都赞不绝。设计理念剪纸词既是贯穿全文的线索,也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线,容,了解姥姥的特点。走进文本,了解姥姥学习第自然段......”。

7、“.....下面老师就带着同学们走近姥姥,看看作者是怎么展现自己能变成各种各样的栩栩如生的剪纸,这充分说明姥姥的剪纸技艺高超。多媒体突出点红两个普普通通无所不能你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。指名读栩如生出神入化。设计思路这环节的设计,让学生知道要想写个人的特点,我们可以从正反两个方面进行描写,同时让学生仿说句子,让他们打心眼里对姥姥的剪纸技艺产生敬佩之情。指导剪个,剪个点出这是侧面描写,此时你想到了什么成语来夸夸姥姥呢出神入化活灵活现栩栩如生神乎其神鬼斧神工炉火纯青惟妙惟肖板书活灵活现栩栩如生出神入化。设计思路这环节的设,指名说感受......”。

8、“.....这是乡亲们这么夸赞姥姥的,从侧面描写了姥姥的剪纸作品十分逼真深入人心。姥姥的剪纸活灵活现,请同学们仿照赞叹的句子续说几句,指名回姥姥的剪纸优秀教案设计读姥姥的剪纸技艺如此之神,真让人佩服,让我们带着佩服与赞叹之情,再次读读这段话,去感受下姥姥剪纸技艺的高超。朗读。是呀,普普通通的剪刀,普普通通的彩纸,在姥姥的手里却艺高超的印象设计思路这环节设计目的是引导学生回忆课文内容,从整体上把握课文内容,了解姥姥的特点。走进文本,了解姥姥学习第自然段。过渡初读课文时姥姥给我们留下了心灵手巧栩如生出神入化。设计思路这环节的设计,让学生知道要想写个人的特点,我们可以从正反两个方面进行描写......”。

9、“.....让他们打心眼里对姥姥的剪纸技艺产生敬佩之情。指导读。小屯择菜喂猪刁难啃食捂着岂知庄稼驮着薅草心灵手巧广结善缘清清爽爽强调个别字读音,如择菜刁难薅草,齐读。姥姥的剪纸优秀教案设计。说说通过预习,你普普通通的剪刀,张普普通通的彩纸,在姥姥的手里翻来折去,便要什么就有什么了,人物动物植物器物,无所不能。教具准备多媒体剪纸作品教学过程导人多媒体展示剪纸作品,欣赏剪纸作品,激发学生兴趣。板书剪纸,你有何感受多媒体展示姥姥剪纸图,提问谁在剪纸姥姥板书姥姥今天,我们起去看看姥姥的剪纸,齐读课题。检查预习情况检查生字写出生字词,指名容,了解姥姥的特点。走进文本,了解姥姥学习第自然段......”。