割据继续扩大,写上防止两字。刚才大家归纳得非常好,我们把这几项措施综合在起,给大家半分钟时间,反复读读,过会中大将的权力,他即位的第年,有天宴请石守信等大将。席间,宋太祖长叹说我当上皇帝,全靠你们,当上了皇帝又睡不着觉。大将忙问原因。宋太祖答道假如有天,你们的部下贪图富贵,也把黄袍加在你们的身上,那就由不得你们了。石守信等大将忙问怎么办。宋太祖说你们不如废弃兵权,多买良田美宅,欢乐世,君臣无猜,岂不很好石守信等大将领会皇帝方官另派官员管理财政编禁军这样,地方上的行政权财权军权都收归了中央,防止了藩镇割据的重演。板书箭头指向藩镇割据继续扩大,写上防止两字。刚才大家归纳得非常好,我们把这几项措施综合在起,给大家半分钟时间,反复读读,过会,请位同学起来复述。北宋建立后,宋太祖对于垂手可得的皇权最明白不过,怎样才能把这个皇位坐稳呢于明,从而使学生把知识结构纳入到自己的认知结构中,并内化为自己的知识。用生动的语言进行爱国主义教育,语言精练而富有感染力,使学生从精神上得到升华,把知识学习和思想教育融体,形成教师主导学生主体的有机统。把讨论法引人课堂,实行合作教学。提出问题,分组讨论,教师巡视指导。通过双向交流或多向交流,达到共识。最大限度地发挥学生的历史优秀教案设计五代十国的更迭和北宋的政治现了新法危害百姓的现象,新法触动了大地主大官僚的利益,遭到他们的强烈反对,几乎全部被废除。的确,分析完了王安石变法,我们应该认识到当种制度或体制阻碍了社会发展的时候,那就必须改革,不改革就没有出路。在改革的过程中,新生事物必然要遭到旧势力的阻挠,道路是艰难的。只要有益于社会发展,那么我们应该坚定立场,加大力度,这样才有是位很有作为的皇帝,他所进行的政治改革,加快了统的进程。那么,周世宗改革的主要措施有哪些作用如何学生回答后教师讲评。重点和难点本课重点北宋加强中央集权和王安石变法。本课难点对王安石变法的评价。教学手段制作幻灯片代十国形势图辽北宋西夏形势图禁军人数激增。制作表格王安石变法主要措施。教学思路和学法指导应用现代化的教学手泛的发言,则应以启发诱导的方式,把他们引入正题,并能从问题中总结经验,给学生以启迪。教师总结目的挽救封建统治危机,富国强兵。措施变法维护了农民的利益,维护了北宋政府的利益,对大官僚大地主及高利贷者不利。成就新法推行后,政府的收入有所增加促进了农业生产,全国各地兴修水利万多处,增强了国家的军事力量。败因由于用人不当,出过课堂演示幻灯片,引发学生兴趣,吸引学生注意力,使学生在轻松和谐的气氛中获取知识。历史优秀教案设计五代十国的更迭和北宋的政治。演示幻灯片代十国形势图。年,节度使朱温废掉唐朝皇帝,建立梁朝,历史上称为后梁讲明加后的原因。此后的十多年里,后梁后唐后晋后汉后周相继统治黄河流域,合称代。那时候,南方和北方的山西,先后出现了十上得到升华,把知识学习和思想教育融体,形成教师主导学生主体的有机统。把讨论法引人课堂,实行合作教学。提出问题,分组讨论,教师巡视指导。通过双向交流或多向交流,达到共识。最大限度地发挥学生的主观能动性,调动学生的积极性,发散思维,活跃课堂气氛。指导学生用列表法进行课堂练习。事先预制表格,根据学生的不同层次抽几名同学完成。割据政权,总称十国。可以看出,这时的政权分裂,更迭频繁。比如代,多年里就更换了个朝代,也就是说,谁兵强马壮,拥有重兵,谁就当皇帝,那么,这种政权的实质是什么呢学生回答,教师板书。板书藩镇割据继续扩大教师总结正因为如此,军阀之间混战不休,人民生活十分疾苦,渴望统,到了代十国后期,统趋势不断加强。代中的最后个君主周世宗就板书杯酒释兵权箭头指向陈桥兵变,写上消除两字。那么,宋太祖还采取了哪些措施学生回答派文臣做地方官另派官员管理财政编禁军这样,地方上的行政权财权军权都收归了中央,防止了藩镇割据的重演。板书箭头指向藩镇割据继续扩大,写上防止两字。刚才大家归纳得非常好,我们把这几项措施综合在起,给大家半分钟时间,反复读读,过会宰相赵普的建议,赵普是如何建议的请同学们看书上的材料。稍夺其权夺去他们的权柄制其钱谷控制他们的财政收其精兵收回他们的兵权所以,宋太祖上台就着手削夺朝中大将的权力,他即位的第年,有天宴请石守信等大将。席间,宋太祖长叹说我当上皇帝,全靠你们,当上了皇帝又睡不着觉。大将忙问原因。宋太祖答道假如有天,你们的部下贪图富贵,也把加强了中央集权,但同时又导致了官僚机构和军队的膨胀,政府财政入不敷出,于是就有了王安石变法,变法虽然取得了些成效,增加了政府的收入,但由于用人不当,触动了大地主大官僚的利益,最终还是被废除了。课堂训练选择题下列叙述正确的是代分布在北方,十国分布在南方北宋结束了代十国的分裂局面,统了全国王安石变法只是增加了政府的收。事先制作幻灯片和表格,通过课堂演示幻灯片,引发学生兴趣,吸引学生注意力,使学生在轻松和谐的气氛中获取知识。历史优秀教案设计五代十国的更迭和北宋的政治。对现行教材合理加工和重新组合。设置问题情境时,由浅入深,启发诱导,审时度势,把教材内容转变成为学生最易吸收的知识结构。通过讲授,化未知为已知,化深奥为通俗,化复杂为简割据政权,总称十国。可以看出,这时的政权分裂,更迭频繁。比如代,多年里就更换了个朝代,也就是说,谁兵强马壮,拥有重兵,谁就当皇帝,那么,这种政权的实质是什么呢学生回答,教师板书。板书藩镇割据继续扩大教师总结正因为如此,军阀之间混战不休,人民生活十分疾苦,渴望统,到了代十国后期,统趋势不断加强。代中的最后个君主周世宗就现了新法危害百姓的现象,新法触动了大地主大官僚的利益,遭到他们的强烈反对,几乎全部被废除。的确,分析完了王安石变法,我们应该认识到当种制度或体制阻碍了社会发展的时候,那就必须改革,不改革就没有出路。在改革的过程中,新生事物必然要遭到旧势力的阻挠,道路是艰难的。只要有益于社会发展,那么我们应该坚定立场,加大力度,这样才有安石变法从王安石变法的得失中总结学生们结合所学的知识,按座位分成个人小组,进行分组讨论,提出个人见解。教师在学生间巡回指导,观察学生,预测学生可能会提出的问题,随时应变。学生将小组讨论的情况进行全班性的交流。教师根据学生的回答情况,适时地激励与控制。如果有的发言言之有理,有史有论,应给予鼓励,而对些立论偏颇,或者过于历史优秀教案设计五代十国的更迭和北宋的政治黄袍加在你们的身上,那就由不得你们了。石守信等大将忙问怎么办。宋太祖说你们不如废弃兵权,多买良田美宅,欢乐世,君臣无猜,岂不很好石守信等大将领会皇帝的用意,第天全部称病辞职,交出兵权。可以说,宋太祖不费兵戈,轻而易举地解除了朝中大将的兵权,消除了陈桥兵变这种事情再发生的隐患。历史优秀教案设计五代十国的更迭和北宋的政现了新法危害百姓的现象,新法触动了大地主大官僚的利益,遭到他们的强烈反对,几乎全部被废除。的确,分析完了王安石变法,我们应该认识到当种制度或体制阻碍了社会发展的时候,那就必须改革,不改革就没有出路。在改革的过程中,新生事物必然要遭到旧势力的阻挠,道路是艰难的。只要有益于社会发展,那么我们应该坚定立场,加大力度,这样才有这两位历史人物,并把讨论的结果写成短文,从而掌握如何评价历史人物的方法北宋建立后,宋太祖对于垂手可得的皇权最明白不过,怎样才能把这个皇位坐稳呢于是他上台后,采取了系列措施加强中央政权,具体表现在哪些方面学生阅读课文,分小组讨论,归纳有几个方面。板书加强中央集权措施学生回答杯酒释兵权教师总结杯酒释兵权是宋太祖采旧制目的和作用青苗法官府向农民供种子贷款,农民利息偿还农民只能向高利贷者借钱,利息高限制大官僚,大地主及高利贷者的利益,增加了国家的财政赋税收入募役法征收役钱,不服役官僚也要交纳役钱官僚地主不服役方田均税法核实土地,按土地多少好坏平均赋税官僚隐瞒土地,不纳税农田水利法鼓励垦荒,兴修水利促进农业生产保田法把农户以保大保为,并没有维护农民的利益年,任用王安石变法的是宋真宗宋仁宗宋神宗宋钦宗下列各项,表述不正确的是代十国是唐末藩镇割据的继续和扩大后周的强大,为后来结束分裂割据局面创造了重要的条件北宋的建立实际上就是代谁兵强马壮谁就当皇帝的继续王安石变法并没有触动大地主大官僚的利益活动建议分小组讨论你怎样评价后周世宗和王安石割据政权,总称十国。可以看出,这时的政权分裂,更迭频繁。比如代,多年里就更换了个朝代,也就是说,谁兵强马壮,拥有重兵,谁就当皇帝,那么,这种政权的实质是什么呢学生回答,教师板书。板书藩镇割据继续扩大教师总结正因为如此,军阀之间混战不休,人民生活十分疾苦,渴望统,到了代十国后期,统趋势不断加强。代中的最后个君主周世宗就能把改革进行到底。询问同学对每个问题有无补充或新想法,还有什么疑问。教师解难释疑。课堂小结通过本节内容学习,我们了解了代十国是唐末藩镇割据的继续和扩大,而北宋的建立又是代的继续,北宋陆续消灭了十国政权,结束了代十国分裂割据的局面,但并没有统全国。为加强统治,北宋采取了系列措施,既防止了陈桥兵变的重演,又消除了藩镇割据,泛的发言,则应以启发诱导的方式,把他们引入正题,并能从问题中总结经验,给学生以启迪。教师总结目的挽救封建统治危机,富国强兵。措施变法维护了农民的利益,维护了北宋政府的利益,对大官僚大地主及高利贷者不利。成就新法推行后,政府的收入有所增加促进了农业生产,全国各地兴修水利万多处,增强了国家的军事力量。败因由于用人不当,出会,请位同学起来复述。对现行教材合理加工和重新组合。设置问题情境时,由浅入深,启发诱导,审时度势,把教材内容转变成为学生最易吸收的知识结构。通过讲授,化未知为已知,化深奥为通俗,化复杂为简明,从而使学生把知