1、“.....使手工业生产已能制造青铜酒器和兵器,还能制造雕饰美观的玉器和陶器。夏桀的暴政教师让学生阅读教材有关夏桀残暴统治的文字也可以再添加些并看夏桀把人当作坐椅图,使学生理解为什么人民要反抗夏桀。课型设计新授课教法设计教师讲解,学生讨论分析相结合教学过奴隶制国家夏朝的建立是本课的个重点因为夏朝是我国历史上第个奴隶制国家也是第个阶级社会。是本课的又个重点。因为商朝无论在农业,畜牧业还是在手工业方面都超过了前代特别是商代的青铜器,从其铸造的精工形状的繁多和花纹的精巧,都已达到很高的水平,而为的残酷性,同时,还认识到奴隶社会扩大了生产规模,促进了经济繁荣,它比原始杜会前进了步,从而帮助学生树立社会发展的观点。通过司母戊鼎等手工业精品的教学,激发学生的民族自豪感和爱国主义感情,并对学生进行保护国家文物观念的教育......”。

2、“.....让学生意识到实际上这是禹所导演的父子相承的幕活剧。历史优秀教案设计夏商王朝的统治。历史教案夏商王朝的统治教学目标禹传启,王位世袭制代替禅让制,我国原始社会进入奴隶社会。夏朝建立的时间国家机构。夏朝粮食等的生产。夏桀的同。从而教会学生运用对比的方法来分析历史事件。奴隶和奴隶主的阶级矛盾是奴隶社会的主要矛盾。紧扣教材讲清国家概念,有利于提高学生的政治理论水平。讲述商朝经济生产时,突出青铜器的制造及其巨大成就,教师可适当补充些材料,讲清奴隶是怎样制造青铜器的权,在继承人问题上产生了私心。禹虽然碍于禅让制不得不指定伯益作为自己的接班人,但却不让伯益得到锻炼,不让伯益接管权力,从而使伯益在群众中没能树立起威信。禹却让自己的儿子启做很多事情,接管了很多权力,树立了威信。这就使启在禹死后能够利用武力消家夏朝建立,从此世袭制代替了禅让制,阶级社会取代了奴隶社会。夏朝出现了国家机构......”。

3、“.....建立商朝。指导盘庚迁殷后,商朝统治才稳定下来。农业畜牧业手工业得到了发展。难点突破首先介绍我国奴隶社会的建立发展繁荣和衰亡个时期,使学生对我的繁多和花纹的精巧,都已达到很高的水平,而为全世界所有青铜器时代的文化所少见。地位分析夏朝是我国历史上第个奴隶制国家,他的出现改变了中国社会的性质,中国开始了阶级社会。通过对商朝奴隶制文明的介绍,不仅使学生认识到奴隶制统治的残酷性,同时,还奴隶社会历史阶段有个大概的了解。抓住我国奴隶社会形成和发展这线索,说明夏朝是我国奴隶社会的形成阶段,商朝是奴隶社会的发展阶段。引导学生用比较的方法,从主客观两个方面分析夏亡商兴的原因主观即个人品德对政事的态度客观即人心向背,夏桀与商汤有何夏朝的生产建议教师指导学生阅读教材,同时出示些有关图片,使学生认识到夏朝除粮食生产外,手工业生产已能制造青铜酒器和兵器,还能制造雕饰美观的玉器和陶器......”。

4、“.....使选定接班人后,就开始让他做很多工作,是锻炼他的能力,是培养他在群众中的威信,所以尧死后舜能顺利接班舜死后禹能顺利接班。但禹在位时,已经产生了阶级,部落联盟的首领已经拥有很多特权,在继承人问题上产生了私心。禹虽然碍于禅让制不得不指定伯益作为自段检查学生能否从宏观上掌握原始社会的发展线索,训练他们的概括能力我国原始社会是从什么时候开始瓦解的瓦解的主要原因和表现是什么要求学生从产品的剩余,交换的发展和私有财产出现为分析瓦解的原因,从贫富的分化阶级的产生分析瓦解的表现教师在总结及青铜器工艺之高超产品之多,使学生感受奴隶们的高度智慧和创造力。重点讲述司母戊鼎,教师需用形象生动的语言,充激情的描述,从而激发学生的民族自豪感和爱国主义感情,并对学生进行保护文物的教育。通过对商朝奴隶制文明的介绍......”。

5、“.....抓住我国奴隶社会形成和发展这线索,说明夏朝是我国奴隶社会的形成阶段,商朝是奴隶社会的发展阶段。引导学生用比较的方法,从主客观两个方面分析夏亡商兴的原因主观即个人品德对政事的态度客观即人心向背,夏桀与商汤有何伯益和其他的反对派。让学生意识到实际上这是禹所导演的父子相承的幕活剧。历史优秀教案设计夏商王朝的统治。历史教案夏商王朝的统治教学目标禹传启,王位世袭制代替禅让制,我国原始社会进入奴隶社会。夏朝建立的时间国家机构。夏朝粮食等的生产。夏桀的王朝夏夏朝的建立建议教师先给学生讲以下史实在尧和舜在位时,都是在选定接班人后,就开始让他做很多工作,是锻炼他的能力,是培养他在群众中的威信,所以尧死后舜能顺利接班舜死后禹能顺利接班。但禹在位时,已经产生了阶级,部落联盟的首领已经拥有很多历史优秀教案设计夏商王朝的统治的接班人,但却不让伯益得到锻炼,不让伯益接管权力......”。

6、“.....禹却让自己的儿子启做很多事情,接管了很多权力,树立了威信。这就使启在禹死后能够利用武力消灭伯益和其他的反对派。让学生意识到实际上这是禹所导演的父子相承的幕活伯益和其他的反对派。让学生意识到实际上这是禹所导演的父子相承的幕活剧。历史优秀教案设计夏商王朝的统治。历史教案夏商王朝的统治教学目标禹传启,王位世袭制代替禅让制,我国原始社会进入奴隶社会。夏朝建立的时间国家机构。夏朝粮食等的生产。夏桀的制在学生回答的基础上,教师补充,在氏族公社后期随着阶级的出现,原始社会走到了尽头,阶级社会出现了。天下为公,选贤与能的禅让制也被天下为家的王位世袭制所替代。建立了第个奴隶制王朝夏夏朝的建立建议教师先给学生讲以下史实在尧和舜在位时,都是现为分析瓦解的原因,从贫富的分化阶级的产生分析瓦解的表现教师在总结学生答案的基础上,逐步引入新课。导入新课原始社会瓦解后,人类社会进入阶级社会......”。

7、“.....那么奴隶社会的国家得到情况如何,我们起来学习夏商王朝的统治。第课夏商王朝生答案的基础上,逐步引入新课。导入新课原始社会瓦解后,人类社会进入阶级社会。第个阶级社会是奴隶社会,那么奴隶社会的国家得到情况如何,我们起来学习夏商王朝的统治。第课夏商王朝的统治国是的奴隶制国受夏禹传启,家天下建议教师先复习提问什么是禅奴隶社会历史阶段有个大概的了解。抓住我国奴隶社会形成和发展这线索,说明夏朝是我国奴隶社会的形成阶段,商朝是奴隶社会的发展阶段。引导学生用比较的方法,从主客观两个方面分析夏亡商兴的原因主观即个人品德对政事的态度客观即人心向背,夏桀与商汤有何政。商汤灭夏。盘庚迁殷。商朝统治区。商朝的繁荣农业畜牧业手工业的发展。商朝奴隶主贵族的奢侈。奴隶的悲惨生活人牲和人殉。课型设计新授课教法设计教师讲解,学生讨论分析相结合教学过程导入新课复习提问我国原始社会大约是从什么时候开始的它经过哪两个权......”。

8、“.....禹虽然碍于禅让制不得不指定伯益作为自己的接班人,但却不让伯益得到锻炼,不让伯益接管权力,从而使伯益在群众中没能树立起威信。禹却让自己的儿子启做很多事情,接管了很多权力,树立了威信。这就使启在禹死后能够利用武力消使学生理解为什么人民要反抗夏桀。重点分析最早的奴隶制国家夏朝的建立是本课的个重点因为夏朝是我国历史上第个奴隶制国家也是第个阶级社会。是本课的又个重点。因为商朝无论在农业,畜牧业还是在手工业方面都超过了前代特别是商代的青铜器,从其铸造的精工形统治国是的奴隶制国受夏禹传启,家天下建议教师先复习提问什么是禅让制在学生回答的基础上,教师补充,在氏族公社后期随着阶级的出现,原始社会走到了尽头,阶级社会出现了。天下为公,选贤与能的禅让制也被天下为家的王位世袭制所替代。建立了第个奴隶历史优秀教案设计夏商王朝的统治伯益和其他的反对派......”。

9、“.....历史优秀教案设计夏商王朝的统治。历史教案夏商王朝的统治教学目标禹传启,王位世袭制代替禅让制,我国原始社会进入奴隶社会。夏朝建立的时间国家机构。夏朝粮食等的生产。夏桀的程导入新课复习提问我国原始社会大约是从什么时候开始的它经过哪两个阶段检查学生能否从宏观上掌握原始社会的发展线索,训练他们的概括能力我国原始社会是从什么时候开始瓦解的瓦解的主要原因和表现是什么要求学生从产品的剩余,交换的发展和私有财产权,在继承人问题上产生了私心。禹虽然碍于禅让制不得不指定伯益作为自己的接班人,但却不让伯益得到锻炼,不让伯益接管权力,从而使伯益在群众中没能树立起威信。禹却让自己的儿子启做很多事情,接管了很多权力,树立了威信。这就使启在禹死后能够利用武力消世界所有青铜器时代的文化所少见。地位分析夏朝是我国历史上第个奴隶制国家,他的出现改变了中国社会的性质,中国开始了阶级社会。历史优秀教案设计夏商王朝的统治......”。