1、“.....其中第题的道计算题,各题目计算结果小数部分位数较多,除了注意学生的运算顺序是否正确外存在问题。判断对错。全体学生用手势判断,并说出原因。应用题。玉山农场新建座温室,室内耕地面积是平方米,全部栽种西红柿,茬平均每平方米产千克学意图本环节教师指导学生观察每组两个算式的特点以及它们的相等关系,并且通过讨论使学生认识到整数乘法运算定律对于小数也适用,同样可以使些计算更加简便连乘乘加乘减优秀教案设计第个数相乘,结果相等,与乘法结合律样。第组是两个数的和与个数相乘,与这两个数分别与这个数相乘后求和,结果不变......”。

2、“.....教师提问每个式题各含数乘法时曾学习过几个运算定律,谁还记得是什么用字母怎样表示教师贴出提问学生乘法交换律中两个数的范围是什么等,中间可以用等号连接。第组是把两个相乘的数交换位置,结果不变,与学过的乘法交换律样。第组先把前两个数相乘,再与第个数相乘,与先把后两个数相乘,再个相乘的数交换位置,结果不变,与学过的乘法交换律样。第组先把前两个数相乘,再与第个数相乘,与先把后两个数相乘,再与第个数相乘,结果相等,与乘法结合两组算式,学生口答结果,然后教师用将左右两组算式相连。让学生观察这组算式......”。

3、“.....第组是两个数的和与个数相乘,与这两个数分别与这个数相乘后求和,结果不变,与乘法分配律样。整数乘法运算定律推广到小数复习。教师提问我们在学习整教师提问每个式题各含什么运算是什么式题每题的运算顺序是什么学生回答后,在练习本上计算结果。订正教师说明小数的这些运算顺序跟整数是样的。教学意案时说说每题的运算顺序。提高学生的类推能力,培养学生知识间存在着内在联系的思想。教学过程课前谈话前面我们学习了小数乘法......”。

4、“.....并向学生说明小数的运算顺序跟整数样,为下面学生将整数运算顺序迁移到小数作准备。提高学生的类推能力,培养学生知识间存结合律中个数的范围是什么分配律中个数的范围是什么这些数的范围都是整数。观察讨论。连乘乘加乘减优秀教案设计。板书整数乘法运算定律推广到小数乘法。律样。第组是两个数的和与个数相乘,与这两个数分别与这个数相乘后求和,结果不变,与乘法分配律样。整数乘法运算定律推广到小数复习。教师提问我们在学习整第个数相乘,结果相等,与乘法结合律样。第组是两个数的和与个数相乘......”。

5、“.....结果不变,与乘法分配律样。教师提问每个式题各含等吗中间可以用什么符号连接等号两边的算式有什么特点与我们学过的什么知识样你能得出什么结论学生通过讨论将得出如下结论组算式左右两边的结果相连乘乘加乘减优秀教案设计整数乘法间存在着紧密的联系。今天这节课我们继续学习新知识,看哪位同学学得快,掌握得好。复习旧知出示投影,先回答问题,再计算。连乘乘加乘减优秀教案设第个数相乘,结果相等,与乘法结合律样。第组是两个数的和与个数相乘,与这两个数分别与这个数相乘后求和,结果不变,与乘法分配律样......”。

6、“.....掌握得好。复习旧知出示投影,先回答问题,再计算。连乘乘加乘减优秀教案设计。进行类推。计算下列各题。学生先在练习本上独立解答,在订正答师贴出提问学生乘法交换律中两个数的范围是什么结合律中个数的范围是什么分配律中个数的范围是什么这些数的范围在着内在联系的思想。教学过程课前谈话前面我们学习了小数乘法,通过学习我们发现小数乘法与整数乘法间存在着紧密的联系。今天这节课我们继续学习新知识,看律样。第组是两个数的和与个数相乘,与这两个数分别与这个数相乘后求和,结果不变,与乘法分配律样......”。

7、“.....教师提问我们在学习整什么运算是什么式题每题的运算顺序是什么学生回答后,在练习本上计算结果。订正教师说明小数的这些运算顺序跟整数是样的。教学意图本环节通过个式题复等,中间可以用等号连接。第组是把两个相乘的数交换位置,结果不变,与学过的乘法交换律样。第组先把前两个数相乘,再与第个数相乘,与先把后两个数相乘,再意图本环节通过个式题复习整数连乘乘加和乘减的运算顺序,并向学生说明小数的运算顺序跟整数样,为下面学生将整数运算顺序迁移到小数作准备。教师用投影出示是整数。观察讨论......”。

8、“.....学生口答结果,然后教师用将左右两组算式相连。让学生观察这组算式,并讨论以下问题这组算式左右两边的结果相连乘乘加乘减优秀教案设计第个数相乘,结果相等,与乘法结合律样。第组是两个数的和与个数相乘,与这两个数分别与这个数相乘后求和,结果不变,与乘法分配律样。教师提问每个式题各含,还要注意学生的计算正确率整数乘法运算定律推广到小数复习。教师提问我们在学习整数乘法时曾学习过几个运算定律,谁还记得是什么用字母怎样表示教等,中间可以用等号连接。第组是把两个相乘的数交换位置,结果不变,与学过的乘法交换律样......”。

9、“.....再与第个数相乘,与先把后两个数相乘,再每千克按元计算,共可收入多少元学生完成练习后,教师及时订正运算顺序。改正计算。改正元教学意图本环节通过多种练习使学生分别对整数乘法运,从而培养学生的观察比较能力。巩固练习填空,并说说应用了哪个运算定律。填在书上计算下面各题。教师巡视,注意学生的运算顺序是否结合律中个数的范围是什么分配律中个数的范围是什么这些数的范围都是整数。观察讨论。连乘乘加乘减优秀教案设计。板书整数乘法运算定律推广到小数乘法。律样。第组是两个数的和与个数相乘......”。