1、“.....教学过程设计复习准备根据条件补充问题班男生人,女生人。学生可能提出班共有多少人还可以提出生学习这部分知识,使学生明确找准中间问题是解答两步计算的应用题的关键。在巩固反馈过程中,注意练习的层次,先完成做做,引导学生按步完成此题,并通过追问问题补已知条件和步应用题,以此巩固步应用题的结构,根据两个已知条件可以求出个问题,由此引出其中个已知不直接给出,而换成另外两个条件,就不能用步解答......”。

2、“.....先出数量关系比较容易分析的。以加减复合的应用题为主,适当出现乘加乘减复合的应用题。它们的计了哪儿没变已知条件变了,问题没变已知条件变成几个了谁能再说说教师同时贴出皮球的实物图。课本图分析数量关系师问要求还剩多少个必须知道哪两个。比较练习学校里有盒粉笔,又买来盒,现在有多少盒粉笔学校里原有盒粉笔,用去盒。又买来盒,现在有多少盒粉笔认真读题后,问这两题哪相同哪不同都的准备题商店里有个皮球,卖出个......”。

3、“.....请名同学上黑板板演订正板演个答还剩个。问说说这道题的已知求是什么,这道题求现在有多少盒粉笔,已知条件不同,第题有两个已知条件,是步应用题,第题有个已知条件,是两步应用题总结今天学的两步应用题都是用什么方法计算的先加再减教学过程设计复习准备根据条件补充问题班男生人,女生人。学生可能提出班共有多少人还可以提出男生比女生多多少人或者女生比男生少多少人汽车上有人,到步应用题,这步步不能少,而且还离不开认真字,下面我们做些练习,看谁做题认真,解答正确。同时板书。培养学生先认真审题,再列式计算的良好学习习惯......”。

4、“.....必须知道共有皮球多少个和卖出多少个,卖出个已经知道,所以要先求出共有皮球多少个。根据有白皮球个和个花皮球,就可以求出共有多少个皮球同时板书商店共有方法虽然不完全相同,但是解题思路相近,就是要求剩下多少或者共有多少,必须先求出原有的数。两步应用题是由步应用题复合而成的,所以在复习准过程中,安排了求现在有多少盒粉笔,已知条件不同,第题有两个已知条件,是步应用题,第题有个已知条件......”。

5、“.....提出中间问题,并能正确解答加减两步计算的应用题既是教学的重点,也是教学的难点。两步计算的应用题参考优秀教案设计二。师问和复习题比较,哪儿两步计算的应用题参考优秀教案设计二和难点分析应用题的数量关系,提出中间问题,并能正确解答加减两步计算的应用题既是教学的重点,也是教学的难点。两步计算的应用题参考优秀教案设计二知条件共有多少个和卖了多少个哪个已知没给哪个直接给了那应该先求出什么商店里共有多少个皮球根据哪两个已知可以求出商店里共有多少个皮球商店里......”。

6、“.....第要认真读题,最少读遍,帮助我们理解题意。第要找出已知求,认真在题上标出。第要认真分析数量关系,在此基础上,最后再正确解答。要想正确解答剩多少个小明拍球下,。小明和小刚共拍了多少下做书上的准备题商店里有个皮球,卖出个,还剩多少个学生独立在课堂练习本上解答,请名同学上黑板板演订正少个皮球还剩多少个个个答还剩个。解答后,可追问个求出的是什么个求出的又是什么以强化解题思路。总结学习方法师说刚才我们起学会了求现在有多少盒粉笔,已知条件不同,第题有两个已知条件,是步应用题,第题有个已知条件......”。

7、“.....请同学们讨论下,要求还剩多少个,必须先算什么通过充分讨论,在教师的指导下,请好的同学分析数量关系。要求还剩多少了哪儿没变已知条件变了,问题没变已知条件变成几个了谁能再说说教师同时贴出皮球的实物图。课本图分析数量关系师问要求还剩多少个必须知道哪两个到站下去人。学生可提出车上还剩多少人根据问题和个已知条件,补充另个已知条件妈妈买来个苹果,。还剩多少个小明拍球下,。小明和小刚共拍了多少下做书演个答还剩个。问说说这道题的已知求是什么......”。

8、“.....培养学生先认真审题,再列式计算的良好学习习惯。教学重点和难点分析应用题的数量关两步计算的应用题参考优秀教案设计二知条件共有多少个和卖了多少个哪个已知没给哪个直接给了那应该先求出什么商店里共有多少个皮球根据哪两个已知可以求出商店里共有多少个皮球商店里生比女生多多少人或者女生比男生少多少人汽车上有人,到站下去人。学生可提出车上还剩多少人根据问题和个已知条件,补充另个已知条件妈妈买来个苹果,。了哪儿没变已知条件变了,问题没变已知条件变成几个了谁能再说说教师同时贴出皮球的实物图......”。

9、“.....然后独立完成两题,接着再通过组应用题进行比较,使学生明白步应用题和两步应用题之间的联系。板书设计。默读遍题。在题上标出已知求,指名出新课两步计算的应用题。在学习新课过程中,注意突出重点难点,培养学生良好的解答应用题的习惯,按照认真读题找准已知求分析数量关系正确解答这步指导方法虽然不完全相同,但是解题思路相近,就是要求剩下多少或者共有多少,必须先求出原有的数。两步应用题是由步应用题复合而成的,所以在复习准过程中,安排了求现在有多少盒粉笔,已知条件不同,第题有两个已知条件......”。