的启示。美术教案自主发现探究小学年级美术有趣的木棉花教学案例的启示教学案例教学背景广东有种树,叫木棉树,每年的月份结果开花,其花称木棉花。珠江角洲地区的很多校园都有栽培。这种树树身高大,平时总时默默无闻地守卫着校园,只有到了每年的月底月初木棉花教学案例的启示。以上是我们小组研究的成果,谢谢大家,我是第小组,我来介绍下我们组写生木棉花的情况。我们写生木棉花,主要用线条画出木棉花的花办形状,在写生过程中,发现了个很有趣的问题,就是木棉花的片花办的重叠方向,有的是向右转的,有的是向左转的投影仪出示木棉花照片和学生作品。我们小组进行了热烈的讨论,有的同学说,是受太阳光不同的原因有的同学说,是木棉花在小时候被不同方向吹来的风向造成的原因有的甚至说,个是公的,个是母的,我们去请教了自然课的老师,自然完全是取决于教师对学生单的美术作业好坏的肯定与否来实现的。因而,压抑了学生的学习创造空间和创新意识。而这案例的创设,展示出教学评价不仅关注学生的学习结果,更多地关注学生求知探究和努力的过程。这样的教学评价,才能深入学生发展的进程,对学生的持续发展和提高,进行有效的指导,教学评价促进发展的功能才能真正发挥作用。与此同时,在关注过程中,才能有效地促进学生知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的全面发展讨论的问题在上第节美术课时,个小组都有了定的准备。教师引导学思想和教学方法的具体化。传统的教学形式完全是教师讲学生听,被动地接受。学生的学习积极性主动性被完全的冷落创新意识创新能力的实践,不被重视。学生的学习能力学习情景完全听命于标准化答案和有限的书本知识的狭窄范围之中,极大地压抑了小学生好动而丰富的内心世界和创新意识。而在这教学案例中,教师根据教学要求,灵活地把全班分为多个小组的小群体进行学习,学习形式上更具有灵活性和注重个性的发展。他们在课外收集调查所需资料自己把作品用相机拍成照片课堂中进行自己讨论发言辩论作美术优秀教案设计自主发现探究小学四年级美术有趣的木棉花教学案例的启示因此,这案例的展示,更多地强调了学生发现学习探究学习,成为本案例教学思想的个重要亮点,更有利于中小学美术教学活动的借鉴。体现教学方式的灵活性教学方式的灵活性,是体现教学思想和教学方法的具体化。传统的教学形式完全是教师讲学生听,被动地接受。学生的学习积极性主动性被完全的冷落创新意识创新能力的实践,不被重视。学生的学习能力学习情景完全听命于标准化答案和有限的书本知识的狭窄范围之中,极大地压抑了小学生好动而丰富的内心世界和创新意识。而在这教学案例中,教师根据教学要求教学空间进行大胆设想尝试创新,是提高教学质量的重要环节。体现学生的学习方式有了先进的教学思想灵活的教学方法,为学生的学习方式奠定了扎实的学习氛围和基础。可以这么说,教学效果归根到底是要落实在学生的学习方式学习效果上得到充分体现。因此,转变学生的学习方式,在当前推进素质教育的形势下更具有现实意义。这案例的创设和设计,在学生的学习方式上作出了重大的突破。首先,学生的学习方式的转变,是在教师教学思想的引领下,逐渐得到养成和实现的。在传统的美术学习方式中,过分地突出和案例的创设和设计,在学生的学习方式上作出了重大的突破。首先,学生的学习方式的转变,是在教师教学思想的引领下,逐渐得到养成和实现的。在传统的美术学习方式中,过分地突出和强调知识的接受与技能的掌握,冷落和忽视了发现与探究,在实践中导致了对学生认识过程的处理,使学生的学习美术知识完全控制在你说我听,你示范我模仿的被动接受过程。其次,体现学生的学习方式,就是把学习过程之中发现探究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题提出问题分析问题,解决问题的过程。,使学生的学习方式,引领到自主发现自主探究的过程。这案例的展示,正体现出这样种教学思想教学不以灌输知识为重,而是注重学生能力的培养,特别是着眼于学生发现问题探究问题到解决问题,运用综合知识进行创新实践能力为重点。它是我国当前素质教育课程改革美术课程标准的精神所倡导的,是新的教学理念在教育教学中的具体实践。因而,对当前的中小学美术教学更具有现实的操作性,值得启示和借鉴。体现教学者的教学方法教育思想决定着教学的方法,而教学方法只有适应先进的教学思想的要求,才能体现发现了个很有趣的问题,就是木棉花的片花办的重叠方向,有的是向右转的,有的是向左转的投影仪出示木棉花照片和学生作品。我们小组进行了热烈的讨论,有的同学说,是受太阳光不同的原因有的同学说,是木棉花在小时候被不同方向吹来的风向造成的原因有的甚至说,个是公的,个是母的,我们去请教了自然课的老师,自然课的老师说也不清楚,我们又上网去查找,但网上也没有这方面的介绍,不知道哪位同学老师是否有这个问题的资料请介绍给我们此时,很多学生的思维和情绪被这个问题给激活了,纷纷举科学性。这课例的创设,正是抓住了学生现实生活中个典型,通过这典型,引领学生从美术学习角度,运用综合知识自然语文等学科自主发现探究问题,无疑为体现教学者的教学思想教学方法找到了科学依据。同时,教学情景的创设,教学方法的选择和运用,在有利于学生的分析问题解决问题能力的培养,有利于创新意识的增强和创新能力的提高,有利于学生个性的发展的基础上,提高对教学情景的创设,对教学方法的灵活运用,对学生学习过程的关注,在很大程度上更能反映教师的教学综合能力。因此,让教师充分发挥我们小组同学在上节美术课里,仔细观察了木棉花的外形色彩并进行了写生。请看我们小组的几幅写生作品我把作品放在投影仪上,让同学们欣赏美术优秀教案设计自主发现探究小学四年级美术有趣的木棉花教学案例的启示。美术教案自主发现探究小学年级美术有趣的木棉花教学案例的启示教学案例教学背景广东有种树,叫木棉树,每年的月份结果开花,其花称木棉花。珠江角洲地区的很多校园都有栽培。这种树树身高大,平时总时默默无闻地守卫着校园,只有到了每年的月底月初粉颜料来画木棉花既快效果又很好,用蜡笔画木棉花,可以画出它的立体感,用水彩笔很慢又会没水下面请看我们的写生作品吧。展示写生作品全班给以热烈的掌声另小组上台发言我们小组研究的题目是通过对木棉花的写生,了解了木棉花木棉树的生长规律。根据我们从常用中草药手册的字典中查到,木棉树,又叫红棉英雄树攀枝花。树身高大概米左右,树和枝长有扎人的硬刺。春天先开花后生叶,花大,红色,肉质,花办有片,结果后会裂开,还有棉毛种子。主要生长在我国的南方地区。是广州市的市花,又称英雄花教学方法的综合体系,是教学者教学思想的延续和检测。传统的美术教育评价,往往只要求学生提供美术课的作业,而对于学生是如何完成这张作业,并不是很关心。对学生学习的教学评价完全是取决于教师对学生单的美术作业好坏的肯定与否来实现的。因而,压抑了学生的学习创造空间和创新意识。而这案例的创设,展示出教学评价不仅关注学生的学习结果,更多地关注学生求知探究和努力的过程。这样的教学评价,才能深入学生发展的进程,对学生的持续发展和提高,进行有效的指导,教学评价促进发展的功能才能真强调知识的接受与技能的掌握,冷落和忽视了发现与探究,在实践中导致了对学生认识过程的处理,使学生的学习美术知识完全控制在你说我听,你示范我模仿的被动接受过程。其次,体现学生的学习方式,就是把学习过程之中发现探究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题提出问题分析问题,解决问题的过程。因此,这案例的展示,更多地强调了学生发现学习探究学习,成为本案例教学思想的个重要亮点,更有利于中小学美术教学活动的借鉴。体现教学方式的灵活性教学方式的灵活性,是体现教科学性。这课例的创设,正是抓住了学生现实生活中个典型,通过这典型,引领学生从美术学习角度,运用综合知识自然语文等学科自主发现探究问题,无疑为体现教学者的教学思想教学方法找到了科学依据。同时,教学情景的创设,教学方法的选择和运用,在有利于学生的分析问题解决问题能力的培养,有利于创新意识的增强和创新能力的提高,有利于学生个性的发展的基础上,提高对教学情景的创设,对教学方法的灵活运用,对学生学习过程的关注,在很大程度上更能反映教师的教学综合能力。因此,让教师充分发挥因此,这案例的展示,更多地强调了学生发现学习探究学习,成为本案例教学思想的个重要亮点,更有利于中小学美术教学活动的借鉴。体现教学方式的灵活性教学方式的灵活性,是体现教学思想和教学方法的具体化。传统的教学形式完全是教师讲学生听,被动地接受。学生的学习积极性主动性被完全的冷落创新意识创新能力的实践,不被重视。学生的学习能力学习情景完全听命于标准化答案和有限的书本知识的狭窄范围之中,极大地压抑了小学生好动而丰富的内心世界和创新意识。而在这教学案例中,教师根据教学要求力的提高,有利于学生个性的发展的基础上,提高对教学情景的创设,对教学方法的灵活运用,对学生学习过程的关注,在很大程度上更能反映教师的教学综合能力。因此,让教师充分发挥教学空间进行大胆设想尝试创新,是提高教学质量的重要环节。体现学生的学习方式有了先进的教学思想灵活的教学方法,为学生的学习方式奠定了扎实的学习氛围和基础。可以这么说,教学效果归根到底是要落实在学生的学习方式学习效果上得到充分体现。因此,转变学生的学习方式,在当前推进素质教育的形势下更具有现实意义。这美术优秀教案设计自主发现探究小学四年级美术有趣的木棉花教学案例的启示。美术优秀教案设计自主发现探究小学四年级美术有趣的木棉花教学案例的启示。我们观察后进行写生画,为了画好木棉花的形状和色彩,我们每个人选择了自己喜欢用的水彩笔蜡笔水粉颜料宋表现木棉花。在写生的过程中,我们发现用水粉颜料来画