1、“.....由于解题思路的不同,解题方法也不样,解题级栽的总数多棵,怎样求年级栽的棵数用年级栽的总数加棵,棵求年级栽树的总数还有别的比较简便的方法吗提示从倍数关系上考虑,谁是倍数年级的棵数没直接告诉,所以先求年级栽多少棵,算式为棵,再求年级的总数,算式为棵因为年级栽的棵数比年级栽的总数少棵,所以最后用总数减去棵棵随着学三步应用题二参考优秀教案设计二下几个方面培养学生画线段图分析数量关系的能力画线段图虽不作教学要求,但它比文字叙述的题要具体的多,在分析数量关系中......”。

2、“.....试算集体讨论互相交流,说思路教师提出要求年级栽树多少棵,根据题里个条件,改变其问题,就是步应用题本节课仍以思路教学为重点,通过画线段图,学会分析数量关系,以掌握解题思路,提高分析问题的能力本节课着重体现以复习题增加个条件,即年级栽的比年级栽的总数少棵,把问题改成年级栽树多少棵,像这样的问题这就是我们今天要研究的板书应用题出示例华山小学年级栽树全班同学根据线段图提问题先编题......”。

3、“.....排球是篮球的倍有排球多少个个两步计算的应用题有篮球个,排球是篮球的倍篮球比排棵,年级栽树是年级的倍,年级栽的比年级栽的总数少棵年级栽树多少棵读题,理解题意读出已知条件和问题,并和复习题比较有什么地方不同引导学生用线步应用题参考教案教学目标使学生学会分析解答有关倍数的步应用题使学生进步学会用线段图表示已知条件和问题提高学生分析能力教学重点和难点用线段图帮应用题例华山小学年级栽树棵,年级栽的棵数是年级的倍......”。

4、“.....因此解答应用题要让学生说出自己是怎么想的,口述出思维过程,这也是培养学生逻辑思维能力的手段注重知识间的联系发展和变化的条件能直接算出来吗要先算什么再算什么引导学生分析叙述自己的思路求年级栽树多少棵,必须知道年级栽多少棵年级栽树的棵数已经知道,年级栽树棵,年级栽树是年级的倍,年级栽的比年级栽的总数少棵年级栽树多少棵读题,理解题意读出已知条件和问题,并和复习题比较有什么地方不同引导学生用线下几个方面培养学生画线段图分析数量关系的能力画线段图虽不作教学要求......”。

5、“.....在分析数量关系中,恰当地运用线段图是帮助学学生说出怎样分析应用题的数量关系作业练习第题课堂教学设计说明本节课步应用题是在学生学过的有关倍数的两步应用题的基础上发展的,两步应用题增加三步应用题二参考优秀教案设计二棵棵答年级栽棵简便算法棵棵练习看图解答小强集邮多少张张两人共集邮多少张张答两人共集邮张三步应用题二参考优秀教案设计二下几个方面培养学生画线段图分析数量关系的能力画线段图虽不作教学要求,但它比文字叙述的题要具体的多,在分析数量关系中......”。

6、“.....把说思路画线段图贯穿于全课中让学生通过不同的练习,达到熟悉数量关系,掌握不同的思路,提高分析解答应用题的能力板书设计步,年级参加比赛的有多少人看图解答条件有变化先讨论独立解答,再集体交流学校里有柳树棵,松树比柳树少棵,杨树的棵数等于松树和柳树总数的倍有杨树把复习题改变条件可使两步题变成步题,条件变化了,解题方法也变了,让学生在分析不同的数量关系中,掌握解题思路,达到举返的目的设计不同层次的练习棵,年级栽树是年级的倍,年级栽的比年级栽的总数少棵年级栽树多少棵读题......”。

7、“.....并和复习题比较有什么地方不同引导学生用线由形象思维过渡到抽象思维的桥梁,因此无论是复习新课练习都十分重视画图看图分析的训练重视学生叙述思维过程的练习应用题不但要注重结果的正确性,还个条件,改变其问题,就是步应用题本节课仍以思路教学为重点,通过画线段图,学会分析数量关系,以掌握解题思路,提高分析问题的能力本节课着重体现以帮助理解题意,分析数量关系,掌握解题思路既是重点,又是难点教学过程设计复习准备板演华山小学年级栽树棵,年级栽的树是年级的倍年级共栽树多少棵多少棵订正时可以明确......”。

8、“.....因此可以根据已知条件的关系找出新的数量,直到所求的问题全课总结引导三步应用题二参考优秀教案设计二下几个方面培养学生画线段图分析数量关系的能力画线段图虽不作教学要求,但它比文字叙述的题要具体的多,在分析数量关系中,恰当地运用线段图是帮助学骤也不样,因此要灵活运用巩固反馈先画图,再解答学校举行运动会年级有人参加比赛,年级参加的人数是年级的倍,年级参加的人数比年级参加的总人数多人个条件,改变其问题,就是步应用题本节课仍以思路教学为重点,通过画线段图......”。

9、“.....以掌握解题思路,提高分析问题的能力本节课着重体现以总数是几倍数怎样求年级的总数年级栽的是年级栽的倍,年级栽的是倍数,年级栽的是倍数,年级栽的总数是倍数棵,然后再加上棵,就是年级栽的棵生的回答,板书年级栽多少棵棵年级共栽多少棵棵年级栽多少棵棵答年级栽棵还有不同的想法吗如果题中年级栽树的条件改为年级栽树的棵数比年的条件能直接算出来吗要先算什么再算什么引导学生分析叙述自己的思路求年级栽树多少棵,必须知道年级栽多少棵年级栽树的棵数已经知道,年级栽树棵,年级栽树是年级的倍......”。