1、“.....根据力合成知识,由学生讨论得出物体在什么条件下下沉悬浮,上浮和漂浮。为提高课堂效率,我将已经设计好的表格内容在学生分析总结的基础上用电脑渐进地展现出来如表所示,并以动画形式将用实验难以缓慢展现的物体上浮和下沉的过程也表现出来,使学生获得较生动的感性认浮力现象是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥演示实验与学生实验的作用,迎合他们好奇好动好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。浮力说课优秀教案设计初中物理第二册优秀教案设计。浮力说课教案初中物理第册教案浮力说课案教材分析教作用,迎合他们好奇好动好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。学情分析任教班级属重点中学,多数学生上进心强,学习态度端正,有良好的学习习惯,也有定的探索研究问题的能力。教学方法这节课可综合应用分组实验直观演示讲授和讨论并辅以电教多媒体等多种形式的教学方法,提高课堂效率,培养学生对物理的改变无关。受时间器材限制,浮力大小与物体本身密度形状等因素无关可以通过演示实验加以说明。这样就为下节学习阿基米德原理留下悬念,作好铺垫......”。

2、“.....反馈和巩固这节课教学容量大,所以反馈和巩固主要留待课后完成。如果课堂上有剩余时间,可请同学回顾板书内容,归纳出通过本节课学到的水中时,个面的橡皮膜均向内凹进,而且前后左右面凹进的程度相同,而下表面比上表面凹进的程度要大。引导学生密切联系原有的液体压强与深度的关系,力合成力平衡等知识,并设计了个软件,将抽象难懂的压力方向以动画形式展现出来,加强了直观性。通过由浅入深分层次的分析,把突破难点的过程变成巩固和加深对旧有知行受力分析,抓住比较重力和浮力的大小关系,根据力合成知识,由学生讨论得出物体在什么条件下下沉悬浮,上浮和漂浮。为提高课堂效率,我将已经设计好的表格内容在学生分析总结的基础上用电脑渐进地展现出来如表所示,并以动画形式将用实验难以缓慢展现的物体上浮和下沉的过程也表现出来,使学生获得较生动的感性认深对旧有知识理解应用的过程,变成培养学生分析能力的过程。由学生归纳总结出浮力等于物体受到的向上和向下的压力差。最后再用如图器材通过演示实验加以验证,为理解阿基米德原理作好了准备。至此,教材内容已经讲授完毕,浮力作为同学们新认识的种力,它的要素也就清楚明了。根据重点校学生情况......”。

3、“.....揭示浮力产生的原因这又是个重难点。我设计了这样个小实验来引入乒乓球在水中会上浮,这个现象大家都很熟悉,但在如图所示的实验中,这个塞在瓶口的乒乓球为什么不会上浮这里又制造了本节课的个兴奋点,使学生有了种急切需要解惑的心情。这时可请同学回顾做过的个旧实验个面扎上橡皮膜的空心正方体浮力说课优秀教案设计初中物理第二册优秀教案设计兴趣,激发学生的求知欲望,这已列为年制义务教育全日制中学物理教学大纲所规定的初中物理教学目的之。充分体现以教师为主导,以学生为主体的原则。浮力说课优秀教案设课优秀教案设计初中物理第二册优秀教案设计。浮力说课教案初中物理第册教案浮力说课案教材分析教和物理理论的建立都离不开实验。这节课主要采用实验的方法来建立浮力的概念。我将书中图这个演示实验改为学生探索实验,培养了学生动手操作能力观察能力,增强了他们的感性认识。为了使学生能认识到浮力是液体对物体向上托的力,这里我增加设计个用手托石块使弹簧秤示数减小这样个随堂小实验,让学生通过实验概括受时间器材限制,浮力大小与物体本身密度形状等因素无关可以通过演示实验加以说明。这样就为下节学习阿基米德原理留下悬念......”。

4、“.....同时也有利于学生形成知识结构。反馈和巩固这节课教学容量大,所以反馈和巩固主要留待课后完成。如果课堂上有剩余时间,可请同学回顾板书内容,归纳出通过本节课学到的种测量浮力识理解应用的过程,变成培养学生分析能力的过程。由学生归纳总结出浮力等于物体受到的向上和向下的压力差。最后再用如图器材通过演示实验加以验证,为理解阿基米德原理作好了准备。至此,教材内容已经讲授完毕,浮力作为同学们新认识的种力,它的要素也就清楚明了。根据重点校学生情况,我继续引导同学们思考课文后浮力说课优秀教案设计初中物理第二册优秀教案设计深对旧有知识理解应用的过程,变成培养学生分析能力的过程。由学生归纳总结出浮力等于物体受到的向上和向下的压力差。最后再用如图器材通过演示实验加以验证,为理解阿基米德原理作好了准备。至此,教材内容已经讲授完毕,浮力作为同学们新认识的种力,它的要素也就清楚明了。根据重点校学生情况,我继续引导同学们。揭示浮力产生的原因这又是个重难点。我设计了这样个小实验来引入乒乓球在水中会上浮,这个现象大家都很熟悉,但在如图所示的实验中,这个塞在瓶口的乒乓球为什么不会上浮这里又制造了本节课的个兴奋点......”。

5、“.....这时可请同学回顾做过的个旧实验个面扎上橡皮膜的空心正方体,当它浸没在当它浸没在水中时,个面的橡皮膜均向内凹进,而且前后左右面凹进的程度相同,而下表面比上表面凹进的程度要大。引导学生密切联系原有的液体压强与深度的关系,力合成力平衡等知识,并设计了个软件,将抽象难懂的压力方向以动画形式展现出来,加强了直观性。通过由浅入深分层次的分析,把突破难点的过程变成巩固和加比小铁钉重。可能又有部分同学这时会提出小铁钉下沉是因为铁的密度大。教师可再演示个小实验个废牙膏壳密度没有变,空心时能浮在水面,揉成团后在水中会下沉。说明密度也不是决定浮沉的条件。这样经过演示,讨论和分析,纠正了观点,引导学生从运动和力的关系角度来讨论物体的浮沉条件,对浸没在液体中的物体进的建立都离不开实验。这节课主要采用实验的方法来建立浮力的概念。我将书中图这个演示实验改为学生探索实验,培养了学生动手操作能力观察能力,增强了他们的感性认识。为了使学生能认识到浮力是液体对物体向上托的力,这里我增加设计个用手托石块使弹簧秤示数减小这样个随堂小实验,让学生通过实验概括总结出浮力行受力分析......”。

6、“.....现在还是时吗怎样啦学生回答时过了点出示这两个钟面我们来看这个钟面,像这样时针指着,分针有时在左边点,有时在右边点,都是接近,像这样我们定要珍惜时间,最后再来猜个谜语公鸡喔喔催天明,大地睡醒闹盈盈,长针短针成线,请问这是几时整板书设计认识钟表时长分针认识钟表优秀教案设上午的课结束啦,时这个是什么时候呢说说你的理由指出像这样,时针指着分针也指着,它们重合在起,虽然看上去像只有根针,其实是有根针的,这时设疑时小红在上课,时小红在睡觉,为什么都是时,小红在做不同的事情呢讲述钟面上时针转圈个小时,天转两圈就有小时了所以有上午时,和晚上时了,直尺沿着小圆点画,时针应该短些提醒,小朋友书上的钟表没有数字,所以小朋友更要细心,要在脑子里想好了再去画页动手画画展示时,和他样的坐正这两根针和我们打个招呼吧再认识遍请学生在自己的小闹钟上指指时针和分针,并指给同桌看看,在老师的钟面上指指认识整时刚才我们和时针,分针交上了时间我们可以说是大约时,明白了吗来试试,这几个钟面大约几时书上页第题,说说,并说说你是怎么知道的说个实践应用看......”。

7、“.....画得时候你又是怎么想的说的多好啊议议过渡小红也给自己安排了作息时间,看图说说小红这时在干什么拨时。老师继续拨,到时了吗没有到分针在,中间课件展示时不到点继续拨到时,是时了吗这是我们刚认识的整时认识钟表优秀教案设计范本。继续直尺沿着小圆点画,时针应该短些提醒,小朋友书上的钟表没有数字,所以小朋友更要细心,要在脑子里想好了再去画页动手画画展示时,和他样的坐正由,师指出分针指着,所以要对准这个数,时针指着,也要对准。你能像老师这样拨个时吗请名同学上台展示,并说说怎么拨的同桌合作,拨时间反馈,人的呢像这样的时间你还在哪里看到过呢老师这也有,你认识吗小结电子表直接用数字表示时间,两个小点右边有个,左边的数字是几,就是几时。看来地方吗小结像这样的时间都是整时,看,分针指着,时针指着就是,分针指着,时针指着就是也就是课件展示分针指着,时针指着几就是几时。这个发上午的课结束啦,时这个是什么时候呢说说你的理由指出像这样,时针指着分针也指着,它们重合在起,虽然看上去像只有根针,其实是有根针的,这时遍追问哎你们怎么知道是时的呢分针指着,时针指着......”。

8、“.....接下来我们就去看看小朋友天的生活安排吧,时这个小女孩在用电子表看时间可真方便,学到这儿,可以看出我们班小朋友坐的好,学得好,爱动脑筋,真棒,接下来我们起动动手吧,老师拨个时间,时,说说这两根针和我们打个招呼吧再认识遍请学生在自己的小闹钟上指指时针和分针,并指给同桌看看,在老师的钟面上指指认识整时刚才我们和时针,分针交上了示插图圆柱体图画,让学生欣赏,稍停,说课本第页上面也有两幅画,请同学们欣赏。师同学们欣赏边的平行线,再连接底边中来,小朋友都有双巧手啊,初步认识大约几时看,老师这儿小关系,根据力合成知识,由学生讨论得出物体在什么条件下下沉悬浮,上浮和漂浮。为提高课堂效率,我将已经设计好的表格内容在学生分析总结的基础上用电脑渐进地展现出来如表所示,并以动画形式将用实验难以缓慢展现的物体上浮和下沉的过程也表现出来,使学生获得较生动的感性认浮力现象是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥演示实验与学生实验的作用,迎合他们好奇好动好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。浮力说课优秀教案设计初中物理第二册优秀教案设计......”。

9、“.....迎合他们好奇好动好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。学情分析任教班级属重点中学,多数学生上进心强,学习态度端正,有良好的学习习惯,也有定的探索研究问题的能力。教学方法这节课可综合应用分组实验直观演示讲授和讨论并辅以电教多媒体等多种形式的教学方法,提高课堂效率,培养学生对物理的改变无关。受时间器材限制,浮力大小与物体本身密度形状等因素无关可以通过演示实验加以说明。这样就为下节学习阿基米德原理留下悬念,作好铺垫,同时也有利于学生形成知识结构。反馈和巩固这节课教学容量大,所以反馈和巩固主要留待课后完成。如果课堂上有剩余时间,可请同学回顾板书内容,归纳出通过本节课学到的水中时,个面的橡皮膜均向内凹进,而且前后左右面凹进的程度相同,而下表面比上表面凹进的程度要大。引导学生密切联系原有的液体压强与深度的关系,力合成力平衡等知识,并设计了个软件,将抽象难懂的压力方向以动画形式展现出来,加强了直观性。通过由浅入深分层次的分析,把突破难点的过程变成巩固和加深对旧有知行受力分析,抓住比较重力和浮力的大小关系,根据力合成知识......”。