1、“.....所以才料到他不会把此事告诉周瑜。天后有大雾,他已成竹在胸了。草船借箭优秀教案设计案例。自读感知,整体把握指导学生积累字词这篇课文有个生字,请看屏幕幻灯出示诸ū妒督ū寨擂呐丞字要注意下部分是目字,不是日字。下面就请你认为难写的字写写。整体感知标好节号,读通课文,完成填空。草船借箭的原因天赶造十万枝箭草船借箭前的准备草船军士草船借箭的过程逼近水寨面受箭另面受箭驶向南岸草船借箭的结果如期交货周瑜叹服据此提纲给文章分段节节节学生归纳之后,教者充分肯定,并且相机指出这是按照事情的起因发展高潮结果的顺序写的。问题神机妙算什么意思草船借箭优秀教案设计案例瑜阴险狡诈,诸葛亮宽宏大量,鲁肃忠厚老实,曹操生性多疑,请同学们用心揣摩各人心理,自由分组分角色朗读课文。设计说明还课堂给学生,探究深读,凭自己的知识积累思维方式和学习习惯去发现问题,提出问题,并尝试自己探究问题,做学习的真正的主人。作业题任选个本节课的收获知道怎样提问题,从哪提问题......”。

2、“.....思考这些问题。点拨诸葛亮其实已识破了周瑜的计划,但他以国家大计为重,为水战胜利考虑,不顾个人恩怨,答应天造十万枝箭。分组分角色,指名生读旁白,朗读第节,体会人物内心活动。草船借箭优秀教案设计案例。自读感知,整体把握指导学生积累字词这篇课文有个生字,请看屏幕幻灯出示诸ū妒督ū寨曹操谨慎多疑的性格特点,大雾满天,曹操看不清虚实,不敢轻易出兵,只得放箭。考虑周全,安排巧妙,诸葛亮用十条船以绳索相连,字排开,两面受箭。总结反思,拓展延伸诸葛亮神机妙算挫败了周瑜的险恶用心,那么周瑜到底哪些方面不如诸葛亮呢提到箭,周瑜想到的是造而诸葛亮想到的是借,两人的差距在于创造思维,作为学生,我们应该求新求异,创造性地思考问题,解决问题。从文中已知,就要认真学本领读国演义试评国人物通过学习......”。

3、“.....合作交流,解读探究学习第段。师生活动初读了课文,大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干,想设计陷害他。第自然段是段精彩的对白。我读提示语,组读周瑜的话,组读诸葛亮的话。天气,其借箭的妙计才能实施。利用曹操谨慎多疑的性格特点,大雾满天,曹操看不清虚实,不敢轻易出兵,只得放箭。考虑周全,安排巧妙,诸葛亮用十条船以绳索相连,字排开,两面受箭。总结反思,拓展延伸诸葛亮神机妙算挫败了周瑜的险恶用心,那么周瑜到底哪些方面不如诸葛亮呢提到箭,周瑜想到的是造而诸葛亮想到的是借,两人的差距在于创造思维,作为学生,我们应该求新求异,创造性地想想从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人通过人物对话的朗读和揣摩,给文中提示语加个确切的表示人物动作神态心理活动的词语,再读读这句话,更深地体会人物的个性特征。点拨周瑜明知故问假惺惺说狡黠地说心中暗喜,嘴上却说。诸葛亮胸有成竹地说思考周瑜设计陷害诸葛亮......”。

4、“.....让周瑜计划得逞了,真的是这样吗诸葛亮在与周瑜对话时心理活动点拨诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。设计说明设置开放性的问题,让学生思维发散,进步激发学生的学习兴趣,同时让学生懂得学必有疑,疑须有问,问才能知的道理。小结诸葛亮学知渊博,熟知天文地理,所以算到了第天更有大雾,算到了回来时顺风顺水他又善于分析人物个性,所以算到了周瑜忌贤妒能,算到了鲁肃忠厚讲义气,算到了曹操生性多疑,不敢出兵,只会射箭,所以说他神机妙算。活动听录音,感悟文中描述情境,探究交流。设计说明以开放性的活动带动学生对课文的感受和理解,强调个性化的阅读体验,注重学生的自主探究。点拨两面受箭,既能多受箭,又可保持船体平衡。问题听到擂鼓呐喊声,曹操究竟敢不敢派兵。诸葛亮借到了吗请同学们随着镜头去感受下,当年草船借箭的情景。播放草船借箭画面学生活动刚才同学们看了草船借箭的情形,再回头看课文自然段,自由读课阅读体验,注重学生的自主探究。点拨两面受箭,既能多受箭,又可保持船体平衡......”。

5、“.....曹操究竟敢不敢派兵。诸葛亮借到了吗请同学们随着镜头去感受下,当年草船借箭的情景。播放草船借箭画面学生活动刚才同学们看了草船借箭的情形,再回头看课文自然段,自由读课文,想你们又学懂了什么发现了什么读后分组讨论,诸葛亮为什么算得这样准点拨曹操生性多疑,再加上天气擂呐丞请同学们用笔画出这几个生字组成的词语,再自由读出这几个生字,看看它们在字音和字形上,你认为有什么地方要提醒大家注意的。点拨诸,寨丞的读音,它们的声母是翘舌音,丞字是后鼻韵母。注意丞字的笔顺寨字的结构,它是由上中下个部件组成的,在书写时,要把这个部件写得紧凑些才好看。还有呐的读音,声母是。还有想想从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人通过人物对话的朗读和揣摩,给文中提示语加个确切的表示人物动作神态心理活动的词语,再读读这句话,更深地体会人物的个性特征。点拨周瑜明知故问假惺惺说狡黠地说心中暗喜,嘴上却说。诸葛亮胸有成竹地说思考周瑜设计陷害诸葛亮,而诸葛亮似乎已陷入他的圈套......”。

6、“.....真的是这样吗诸葛亮在与周瑜对话时心理活动瑜阴险狡诈,诸葛亮宽宏大量,鲁肃忠厚老实,曹操生性多疑,请同学们用心揣摩各人心理,自由分组分角色朗读课文。设计说明还课堂给学生,探究深读,凭自己的知识积累思维方式和学习习惯去发现问题,提出问题,并尝试自己探究问题,做学习的真正的主人。作业题任选个本节课的收获知道怎样提问题,从哪提问题,如何评价人物我最想对诸葛亮说教育学生想成功就要认真学本领读国演义试评国人物字来概括诸葛亮的才干。足智多谋智慧超群精明能干知识渊博神机妙算读议探究感悟第段问题事情的结果怎样师生活动齐读文章最后自然段,讨论交流,合作探究出示投影周瑜看到诸葛亮挺有才干,心里很妒忌。周瑜长叹声,说诸葛亮神机妙算,我真比不上他,问题文末句与开头句是什么关系师生活动讨论交流草船借箭成功的原因诸葛亮精通天文,气象,利用有雾的天气,其借箭的妙计才能实施。利用草船借箭优秀教案设计案例文,想你们又学懂了什么发现了什么读后分组讨论......”。

7、“.....再加上天气的原因,只叫弓琴手射箭而不派兵进攻,正中诸葛亮的下怀,这也是他事先算到的,诸葛亮方方面面考虑得那么周密那么成熟那么滴水不漏,安排巧妙,真是神机妙算。问题什么时候曹操才知道上当了投影显示天渐渐亮了,雾还没有散可是这边的船顺风顺水,已经驶出十多里,要追也来不及瑜阴险狡诈,诸葛亮宽宏大量,鲁肃忠厚老实,曹操生性多疑,请同学们用心揣摩各人心理,自由分组分角色朗读课文。设计说明还课堂给学生,探究深读,凭自己的知识积累思维方式和学习习惯去发现问题,提出问题,并尝试自己探究问题,做学习的真正的主人。作业题任选个本节课的收获知道怎样提问题,从哪提问题,如何评价人物我最想对诸葛亮说教育学生想成功就要认真学本领读国演义试评国人物前因后果和步步的发展过程。难点从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。教学设计理念学生是学习和发展的主体。要放手让学生自读自悟,培养学生从文中迅速提取相关信息的能力。要爱护学生的好奇心求知欲......”。

8、“.....倡导自主合作探究的学习方式。问题诸葛亮为什么要这样安排通过诸葛亮笑着说的话,想想他当时已充分估计到哪几种情况学生亮似乎已陷入他的圈套,让周瑜计划得逞了,真的是这样吗诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样他为什么答应周瑜如此难办到的任务默读节,思考这些问题。点拨诸葛亮其实已识破了周瑜的计划,但他以国家大计为重,为水战胜利考虑,不顾个人恩怨,答应天造十万枝箭。分组分角色,指名生读旁白,朗读第节,体会人物内心活动。草船借箭优秀教案设计案例。点拨诸葛亮也早已算准了借箭的的原因,只叫弓琴手射箭而不派兵进攻,正中诸葛亮的下怀,这也是他事先算到的,诸葛亮方方面面考虑得那么周密那么成熟那么滴水不漏,安排巧妙,真是神机妙算。问题什么时候曹操才知道上当了投影显示天渐渐亮了,雾还没有散可是这边的船顺风顺水,已经驶出十多里,要追也来不及了。了解事情的前因后果,克服嫉妒心理。从古典故事中,体会民族文化之美......”。

9、“.....给文中提示语加个确切的表示人物动作神态心理活动的词语,再读读这句话,更深地体会人物的个性特征。点拨周瑜明知故问假惺惺说狡黠地说心中暗喜,嘴上却说。诸葛亮胸有成竹地说思考周瑜设计陷害诸葛亮,而诸葛亮似乎已陷入他的圈套,让周瑜计划得逞了,真的是这样吗诸葛亮在与周瑜对话时心理活动通过学习,会评价人物附板书设计草船借箭周瑜忌妒设难诸葛亮受命借箭诸葛亮知天天之内大雾弥漫知地顺风顺水知人周瑜妒忌故意为难鲁肃老实诚恳帮助曹操多疑不敢出兵神机妙算勇于创新。问题诸葛亮为什么要这样安排通过诸葛亮笑着说的话,想想他当时已充分估计到哪几种情况学生活动听录音,感悟文中描述情境,探究交流。设计说明以开放性的活动带动学生对课文的感受和理解,强调个性化的曹操谨慎多疑的性格特点,大雾满天,曹操看不清虚实,不敢轻易出兵,只得放箭。考虑周全,安排巧妙,诸葛亮用十条船以绳索相连,字排开,两面受箭。总结反思,拓展延伸诸葛亮神机妙算挫败了周瑜的险恶用心......”。