1、“.....课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识,而且还处处流露出朋友之间温暖的情事,你们是边听,边就把自己变成了故事中的个小动物,我想,如果由你们自己来讲故事,定比老师还要棒,那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧,学生自由练读课文。师谁愿意和自己的好朋友起读学生指名分角色读课文。师小动物们商量好了,他们约定第年春天啊,还在这里相见。这个第字你有什么好办法记住它学生学习生字第常唱歌跳舞很快乐第组聚到起商量第组明年来年第年第组飞到南方去钻到泥土里藏在蜂巢里师让我们再次跟随小动物们起去商量过冬的事吧,角色转换,内化语言师个小动物是怎么商量过冬的我请个小朋友来读读。学生指名分角色读课文。动物过冬优秀教案设计案例范文。师你记住了谁是怎样过冬的学生分角色练读第小节,认识富有效。读通对话,感悟友谊师小朋友真会听故事,你们是边听,边就把自己变成了故事中的个小动物,我想......”。

2、“.....定比老师还要棒,那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧,学生自由练读课文。师谁愿意和自己的好朋友起读学生指名分角色读课文。师小动物们商量好了,他们约定第年春天啊,还在这里相见。这动物过冬优秀教案设计案例范文朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破学生角色意识的培养。就识字看,上课学生学习的是人教版的教材,在生字的学习上有些差异,比如本课要求的哥明量字,人教版已学过,而苏教版教材在此之前教过的燕和蜜蜂字,人教版并没有学过,因此设计活动时根据学生的情况进行了适当的调整。立足年级学生第课时的要求,本堂课助学生整体感知文章的内容,使整堂课更加完整。分类识记,学写生字师让我们起来看看课文中的生字朋友。学生默认生字,开火车读生字。师现在有两个生字放入了田字格里,让我们起来写写。学生写字写商字的时候,上面要窄点,下面要宽点,因为里面要放和口呢,暖是左右结构的字,日字旁要瘦些,右半部分定要看清......”。

3、“.....语言也比较直白,可以作为年级分角色朗读的例本开发。上的第课时的教学重点在于指导学生的朗读,难点在于生字教学。从朗读上看,小动物过冬是苏教版年级上册的教材中最长的篇,因此学生的初读困难相对较大。同时由于上课时间距离冬天较远,不容易调动学生的生活体验,需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。所等词语的意思。师这是个多么美丽的约定啊,课文的语言形式以对话为主,对话的内容体现了好朋友间的互相关心,因此在突破课文阅读的难点之后,教师引导学生关注分角色对话,关注商量和约定,感悟朋友间的真挚友谊。串读词串,回顾故事师从商量到约定,个好朋友互相关心,彼此牵挂,这是份多么美好的友谊啊,让我们再起来读朗读的兴趣。所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破学生角色意识的培养。就识字看,上课学生学习的是人教版的教材,在生字的学习上有些差异,比如本课要求的哥明量字,人教版已学过......”。

4、“.....人教版并没有学过,因此设计活动时根据学生的情况进行了适当的调整。立足年级学生第课读黑板上的词串,边读边回忆这则好听的故事。学生开火车读齐读词串。词串商量约定刮起来接着哥哥钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里第年明年来年师其实,这个故事还没有结束,让我们下节课继续讲这个故事,好吗词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。教师根据教学过程的推进不断完善词串,既突出了生字教学的重点,又动物过冬教案案例范文动物过冬教案案例范文第课时教材分析这篇课文是则童话,讲的是青蛙小燕子小蜜蜂起商量过冬的事。通过个小动物之间的对话,介绍了它们不同的过冬方式,小燕子飞到温暖的南方去,小青蛙冬眠,而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识,而且还处处流露出朋友之间温暖的情,为后文的角色体验打下良好的基础。丰富意象,营造氛围师告诉你们个小秘密,这个小动物啊,还是好朋友呢......”。

5、“.....日子过得很快乐。学生想象说话师可是,没过多久,秋天就到了。学生看图说话,认识生字刮。动物过冬优秀教案设计案例范文。适度拓展,丰富常识师你能给课文中种小动物过冬的方式起个好听动物过冬优秀教案设计案例范文。适度拓展,丰富常识师你能给课文中种小动物过冬的方式起个好听的名字吗学生起名。师那你们知道还有哪些动物过冬的方式和他们样吗学生交流。师有没有和他们不样的过冬方式呢学生交流。师推荐阅读篇课外阅读小树过冬。复习生字,默写词语师请你再次读读课文,用自己的方法记住课文中谁是怎样过冬的学生分角色练读第小节,认识生字暖钻,理解春暖花开暖和和蜂巢。个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点,而且描述过冬方式的个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读,分解阅读的困难,为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上,教师从不同的方式突破,使生字学习读黑板上的词串......”。

6、“.....学生开火车读齐读词串。词串商量约定刮起来接着哥哥钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里第年明年来年师其实,这个故事还没有结束,让我们下节课继续讲这个故事,好吗词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。教师根据教学过程的推进不断完善词串,既突出了生字教学的重点,又朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破学生角色意识的培养。就识字看,上课学生学习的是人教版的教材,在生字的学习上有些差异,比如本课要求的哥明量字,人教版已学过,而苏教版教材在此之前教过的燕和蜜蜂字,人教版并没有学过,因此设计活动时根据学生的情况进行了适当的调整。立足年级学生第课时的要求,本堂课例范文动物过冬教案案例范文第课时教材分析这篇课文是则童话,讲的是青蛙小燕子小蜜蜂起商量过冬的事。通过个小动物之间的对话,介绍了它们不同的过冬方式,小燕子飞到温暖的南方去,小青蛙冬眠,而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜......”。

7、“.....而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。课文的内容动物过冬优秀教案设计案例范文名字吗学生起名。师那你们知道还有哪些动物过冬的方式和他们样吗学生交流。师有没有和他们不样的过冬方式呢学生交流。师推荐阅读篇课外阅读小树过冬。复习生字,默写词语师请你再次读读课文,用自己的方法记住课文中的生字。学生自由复习生字。学生默写词语。词语青蛙燕子蜜蜂商量刮风哥哥约定第年用商量和约定造句朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破学生角色意识的培养。就识字看,上课学生学习的是人教版的教材,在生字的学习上有些差异,比如本课要求的哥明量字,人教版已学过,而苏教版教材在此之前教过的燕和蜜蜂字,人教版并没有学过,因此设计活动时根据学生的情况进行了适当的调整。立足年级学生第课时的要求,本堂课。师在听故事的过程中,我有个要求,比比谁听得最认真,记住的小动物过冬的方法最多最准话说啊,在小动物王国里......”。

8、“.....他们就是刚才在谜语里出现的青蛙小燕子和小蜜蜂。学生认读动物的名字。简洁明了,从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的角色是学生熟悉的小动物,让孩子开始就熟悉角色,调动积极性板上的词串,边读边回忆这则好听的故事。学生开火车读齐读词串。词串商量约定刮起来接着哥哥钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里第年明年来年师其实,这个故事还没有结束,让我们下节课继续讲这个故事,好吗词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。教师根据教学过程的推进不断完善词串,既突出了生字教学的重点,又帮助的生字。学生自由复习生字。学生默写词语。词语青蛙燕子蜜蜂商量刮风哥哥约定第年用商量和约定造句熟悉角色,进入情境师小朋友都挺喜欢小动物的吧,跟老师起写写,物是左右结构的字,牛字作部首的时候,要有变化。学生跟着老师书空,认识生字物。师今天,我们就要讲则小动物的故事。故事的名字叫小动物过冬。学生读课读黑板上的词串......”。

9、“.....学生开火车读齐读词串。词串商量约定刮起来接着哥哥钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里第年明年来年师其实,这个故事还没有结束,让我们下节课继续讲这个故事,好吗词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。教师根据教学过程的推进不断完善词串,既突出了生字教学的重点,又识字活动的重点在于指导学生熟识会字即田字格中的生字,初步认识会字即两条绿线内的生字。教学目标能正确通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。认识本课个会生字和个会生字,重点关注量钻藏巢的读音,关注商暖第的字形,并能正确书写商暖字。能结合课文内容,用不同的方式理解商量春暖花开钻到蜂巢等词语的意思。比较浅显,语言也比较直白,可以作为年级分角色朗读的例本开发。上的第课时的教学重点在于指导学生的朗读,难点在于生字教学。从朗读上看,小动物过冬是苏教版年级上册的教材中最长的篇,因此学生的初读困难相对较大......”。