1、“.....设计意图猜谜语是孩子们最喜爱玩的游戏,这样的设计既紧扣了课题,又激发了学生的兴趣,为学生营造了个轻松愉快的氛围,为下个环节奠定了良好的基础。欣赏雪花飞舞认识了雪花后老师问到那雪花怎么飞舞的呢让我们闭上眼睛听听用小号吹奏,力度增强,使乐曲富有爵士音乐的特征,奇峰更为热烈第主题,最后力度不断减弱,仿佛是雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去。分段再次聆听遍。猜谜激趣导入在欣赏季美景后以冬爷爷送给小朋友礼物猜谜的形式激趣导入新课,说到朗聆听几个片断总结堆雪人教案案例教学内容唱堆雪人听雪花飞舞教学目标认知目标学习歌曲堆雪人,能用活泼欢快有弹性的声音表现歌曲。能力目标通过小组合作学习吟诵诗歌用打击乐器为歌曲伴奏即兴歌舞等形式培养学生的创新能力合作能力。复听全堆雪人优秀教案设计案例已经按捺不住自己,开始随着歌曲进行表演了,在学会歌曲后我就鼓励学生发挥想象......”。

2、“.....随音乐表演铲雪堆雪等情景表现歌曲。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说在人的心灵深处,都有种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是个发现声中老师突然联想到了个特殊的节日。是什么圣诞节。在这里祝同学们圣诞节快乐。怎么样的圣诞节气氛更加浓厚下雪揭题那么在这个圣诞节来临之际,我们也来学首圣诞歌曲堆雪人。新课教学聆听范唱,感受情绪。歌曲的风格来自美国的爵士风格奏,目的是发挥音乐的弥漫性,让学生自然地地愉悦地学会歌曲。根据新课标要求年级的学生采用听唱法学习歌曲,我运用回声法让学生对旋律初步的旋律模唱,进而运用开火车唱接龙唱等不同的手段方式巩固歌曲,解决歌唱难点。在歌曲学唱时,许多学唱全曲歌谱。学生唱全曲歌谱。半竖笛伴奏交替听范唱学歌词。填歌词注意咬字时刻提醒学生的唱歌方法嘴形跟伴奏练习......”。

3、“.....是什么圣诞节。在这里祝同学们圣诞节快乐。怎么样的圣诞节气氛更加浓厚下雪揭题那么在这个圣诞节来临之际,我们也来学首圣诞歌曲堆雪人论教学方法听唱法练习法自学与引导相结合合作式教学准备手风琴课件养成教育训练点培养学生养成上课认真听讲,积极思考,能主动参与活动的好习惯。教学过程组织教学铃儿响叮当。堆雪人优秀教案设计案例。导入铺垫在刚才铃儿响叮当的音歌曲的风格来自美国的爵士风格音乐拓展延伸介绍爵士风格音乐爵士乐,种起源于非洲的音乐形式。在不到个世纪的时间内,这种名叫爵士乐的音乐,具有显著美国特色的音乐从默默无闻起源于民间的音乐发展成为美国本土产生的最有份量的艺心理倾向,心中的热爱大自然的情感也由然而生复听全曲。设问这主题音调全曲共出现几次每次出现有哪些变化,表达了怎样的情绪与情景第主题......”。

4、“.....仿佛是圣诞老人和人们起欢度圣诞,描绘了马蹄嗒曲完成好以后,告诉学生还有许多文人,他们还会用诗来描写雪。让学生多角度了解多种表现形式,把文学与艺术诗与歌相结合,引导学生从文学图画与音乐个方面体会理解,加深了学生多作品内涵的体验。接下来让学生明白冬爷爷的到来意味着新年的钟乐拓展延伸介绍爵士风格音乐爵士乐,种起源于非洲的音乐形式。在不到个世纪的时间内,这种名叫爵士乐的音乐,具有显著美国特色的音乐从默默无闻起源于民间的音乐发展成为美国本土产生的最有份量的艺术种类。爵士乐之父路易斯阿姆斯论教学方法听唱法练习法自学与引导相结合合作式教学准备手风琴课件养成教育训练点培养学生养成上课认真听讲,积极思考,能主动参与活动的好习惯。教学过程组织教学铃儿响叮当。堆雪人优秀教案设计案例。导入铺垫在刚才铃儿响叮当的音已经按捺不住自己,开始随着歌曲进行表演了,在学会歌曲后我就鼓励学生发挥想象......”。

5、“.....随音乐表演铲雪堆雪等情景表现歌曲。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说在人的心灵深处,都有种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是个发现游戏结合在起,逐句配上拍子的韵律结合强拍拍手弱拍拍腿按节奏读读歌词,这样由语言文字与音乐共同创设的丰富的人文内涵对学生精神情绪领域的影响会是多么的深广。且能让学生在玩中快速记忆歌词。其实在开始的几个环节中就直伴随着堆雪人的伴堆雪人优秀教案设计案例声扬鞭催马的情景,表达了人们心中愉悦的情感第主题,用小号吹奏,力度增强,使乐曲富有爵士音乐的特征,奇峰更为热烈第主题,最后力度不断减弱,仿佛是雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去。分段再次聆听遍。堆雪人优秀教案设计案已经按捺不住自己,开始随着歌曲进行表演了,在学会歌曲后我就鼓励学生发挥想象,创编不同的雪人的造型,随音乐表演铲雪堆雪等情景表现歌曲。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说在人的心灵深处,都有种根深蒂固的需要......”。

6、“.....实现课我合。这样气氛还愁表现不好过年的欢乐场面吗最后,让学生将演唱歌曲感受到新年的热闹场面和对祖国季的热爱用自己喜爱的方式表现出来,小组进步加强合作学习教室里有歌唱队有舞蹈队有打击乐队有诵读队实现学科整合,使学生产生积极模仿出雪花漫天飞舞的景象。设计意图学生随乐曲舞动着优美的姿势,师生起进行手舞足蹈,根据乐曲的变化表现雪花飞舞飘落的景象,让学生在舞动氛围中分辨乐曲的变化达到未成曲调先有情的良好效果,无疑是师生间情感共鸣的第个音符,搭起学生教马上就要敲响,带领学生起倒记时师生齐呼过年了大家唱起来跳起来舞起来把,学生的大脑被激活,情绪也自然如清泉奔涌,师生起跟录音表演,将课堂推向高潮,学生的情感体验,体态语言,声音表现水乳交融,师生情感相互碰撞,这是生命与生命的对论教学方法听唱法练习法自学与引导相结合合作式教学准备手风琴课件养成教育训练点培养学生养成上课认真听讲......”。

7、“.....能主动参与活动的好习惯。教学过程组织教学铃儿响叮当。堆雪人优秀教案设计案例。导入铺垫在刚才铃儿响叮当的音研究者探索者,而在儿童的精神世界中,这中需要特别强烈。这环节的设计充分尊重儿童的个体差异,让有不同兴趣爱好的学生都能主动的参与创造和表现音乐,学生在探索和创造的过程中,音乐的想象力和表现力都会得到很大的提高。拓展延伸激发热情奏,目的是发挥音乐的弥漫性,让学生自然地地愉悦地学会歌曲。根据新课标要求年级的学生采用听唱法学习歌曲,我运用回声法让学生对旋律初步的旋律模唱,进而运用开火车唱接龙唱等不同的手段方式巩固歌曲,解决歌唱难点。在歌曲学唱时,许多学艺术种类。爵士乐之父路易斯阿姆斯特朗聆听几个片断总结堆雪人教案案例教学内容唱堆雪人听雪花飞舞教学目标认知目标学习歌曲堆雪人,能用活泼欢快有弹性的声音表现歌曲......”。

8、“.....歌唱表现堆雪人对于年级的孩子来说,儿歌是他们熟知的内容,游戏是他们乐此不疲的活动。在这环节中我很好地利用了低年级小学生所特有的对集体活动的热衷和积极的参与的热情,将歌词的学习以儿歌的形式呈现,与活泼多样堆雪人优秀教案设计案例已经按捺不住自己,开始随着歌曲进行表演了,在学会歌曲后我就鼓励学生发挥想象,创编不同的雪人的造型,随音乐表演铲雪堆雪等情景表现歌曲。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说在人的心灵深处,都有种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是个发现花飞舞,接着学生谈感受,说说雪花怎么飞的。老师再提议让我们听着音乐的变化用不同的动作演演我们心中美好的雪花,给学生段雪花飞舞时的曲子,让学生在曲中感受联想,能听着音乐用肢体动作表现纷纷扬扬的雪景,要求学生边听音乐边用手中的雪奏,目的是发挥音乐的弥漫性,让学生自然地地愉悦地学会歌曲。根据新课标要求年级的学生采用听唱法学习歌曲......”。

9、“.....进而运用开火车唱接龙唱等不同的手段方式巩固歌曲,解决歌唱难点。在歌曲学唱时,许多学朋友,冬爷爷给大家带来了礼物,快打开看看是什么种花儿真奇怪,夏天不开冬天开,不长叶子不结果,漫天遍野片白。进而让学生了解雪花是由云中的许多小水滴和小冰晶增长变大而成的,雪花形状及多,有个个十个枝杈的,还有的像纽扣,像刺猬等曲。设问这主题音调全曲共出现几次每次出现有哪些变化,表达了怎样的情绪与情景第主题,仿佛是圣诞老人乘着雪橇向我们招手第主题,仿佛是圣诞老人和人们起欢度圣诞,描绘了马蹄嗒嗒声扬鞭催马的情景,表达了人们心中愉悦的情感第主题乐拓展延伸介绍爵士风格音乐爵士乐,种起源于非洲的音乐形式。在不到个世纪的时间内,这种名叫爵士乐的音乐,具有显著美国特色的音乐从默默无闻起源于民间的音乐发展成为美国本土产生的最有份量的艺术种类......”。