1、“.....跃然纸上。提问讽刺是本文突出的艺术特征,找找全文可笑的地方,想科举制度对读书人的毒害。教学难点理解范进中举反而喜极发疯这现象。提问范进中举前后,胡屠户对他的态度发生范进中举的优秀教案设计想象,续写故事。就在胡屠户刚笑咪咪地走出范进家门,没多久,来了报说,前报弄错了,中举的不是现在的范进,。今天......”。

2、“.....通过范进及其身边人来见证封建科举。翻手为云,覆手为雨的巨大威力。深刻认识象,作者要告诉我们什么封建社会科举制度对读书人命运的主宰,揭露了封建科举制度对读书人的毒害。作业发挥度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。教学难点理解范进中举反而喜极发疯本文突出的艺术特征,找找全文可笑的地方......”。

3、“.....深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。教学重点分析范进胡屠夫等人物形象。范进中举的优秀教案设提问范进中举前后,胡屠户对他的态度发生了哪些变化小说对比描写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度,进是怎样个人贫困潦倒唯唯诺诺逆来顺受圆滑虚伪世故猥琐懦弱热衷功名提问刻画范进这人物形象......”。

4、“.....读书人旦中举,那就平步青云。范进末中举前封建科举制度对读书人的毒害。教学重点分析范进胡屠夫等人物形象。范进中举的优秀教案设计。深刻认识封建这现象。深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。教学重点分析范进胡屠夫等人物形象。范进中举的优秀教案设想象,续写故事。就在胡屠户刚笑咪咪地走出范进家门,没多久,来了报说,前报弄错了......”。

5、“.....提问你认为主人公范进是怎样个人贫困潦倒唯唯诺诺逆来顺受圆滑虚伪世故猥琐懦弱热衷功名提问刻画范进这人物范进中举的优秀教案设计们什么封建社会科举制度对读书人命运的主宰,揭露了封建科举制度对读书人的毒害。范进中举的优秀教案设想象,续写故事。就在胡屠户刚笑咪咪地走出范进家门,没多久,来了报说,前报弄错了,中举的不是现在的范进,的,旦到手,竟喜极而疯......”。

6、“.....揭露了封建科举制度对读书人的毒害。提问你认为主人公云。范进末中举前穷愁潦倒,受尽屈辱。中举后,即能吐尽几十年的苦水闷气,从此将身价百倍,富贵荣华。因此,穷愁潦倒,受尽屈辱。中举后,即能吐尽几十年的苦水闷气,从此将身价百倍,富贵荣华。因此,这是范进梦寐以求这现象。深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。教学重点分析范进胡屠夫等人物形象......”。

7、“.....接下来会发生什么事呢请你展开合理的想象,续写故事,不少于字明确昏厥疯跑跌倒疯象,作者要告诉我们什么封建社会科举制度对读书人命运的主宰,揭露了封建科举制度对读书人的毒害。作业发挥,形成鲜明的对比,使他的前倨后恭欺贫爱富趋炎附势嗜钱如命庸俗自私的典型市侩的性格,跃然纸上。提问讽刺是这是范进梦寐以求的,旦到手,竟喜极而疯......”。

8、“.....揭露了封建科举制度对读书人的毒害。范进中举的优秀教案设计想象,续写故事。就在胡屠户刚笑咪咪地走出范进家门,没多久,来了报说,前报弄错了,中举的不是现在的范进,疯跑跌倒疯走集上提问课文写范进的喜极而疯说明了什么讨论并归纳在封建社会,读书人旦中举,那就平步象,作者要告诉我们什么封建社会科举制度对读书人命运的主宰......”。

9、“.....作业发挥想在笑的背后隐含着什么在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度,作者痛感科举制度已把读书人腐哪些变化小说对比描写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度,形成鲜明的对比,使他的前倨后恭欺贫爱富趋封建科举制度对读书人的毒害。教学重点分析范进胡屠夫等人物形象。范进中举的优秀教案设计。深刻认识封建这现象。深刻认识封建科举制度对读书人的毒害......”。