1、“.....真高兴,我的父亲不是猎人。出示我真高兴,我的父亲不是猎人,而是生说师猎人和父亲有什么区别呢我想此时,如。喜欢,喜爱,喜气洋洋,喜出望外指导写喜找名学生书空这个字。师这个字横笔特别多,要注意横与横之间要紧凑,每横长短要有变化。你能观察出哪笔横最长吗生练习书写喜。师今天,我们要写的生字中,和喜字样,横画特别的多的还有个字并重群师生共同寻找每个字中横画最长的笔,然后学生观察,认真书写。独立完成剩余的个字的书写。展示学在说的时候,会有什么动作表情呢学生试着演演你能把父亲的话读出来吗生自由练读指名读齐读轻点,别惊动林中的小鸟,师引读生体会父亲的知鸟。师父亲不仅知道林子里有不少鸟,他还闻到了鸟味,可我呢生我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味。师父亲不仅知道林子里有不少鸟,他还闻到了鸟味,可你呢生我只闻到浓浓的草木气上上下下望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说林子里有不少鸟......”。

2、“.....你还能举例说说这样的词语吗理解望了又望,闻了又闻,放进句子中加上动作指导朗读。父亲和鸟优秀教案设计。你知道喜欢的反义词吗讨厌你能用喜组词。喜欢,喜爱,喜气洋洋,喜出望外指导写喜找父亲和鸟优秀教案设计发学生的识字兴趣。应该打破传统的教学方法,在文中识字,在识字中学文,多方位多角度,激发学生的识字兴趣。所以基于以上考虑,把顺序完全打乱,重新整合。考虑到学生们已经熟练掌握了生字,删去了开始的预习检查生字的环节,直奔主题,找出体现父亲爱鸟的句子。让学生在读句子的同时,掌握生字,交流生字的记忆方法。这样不但激发了学生我受益匪浅,次执教两次整合教案次次深度反思,让我步步在教学上走上成功,对课堂的把握也变得游刃有余。在大家的共同努力下,最后次的执教,比较的顺利,但也有小小的遗憾,就像大家所说的那样,整堂课留给学生独立思考的时间过于短暂,但面对学生没有到位的回答时......”。

3、“.....因为让学生思考的时间有些少,些不足。我们这次磨课的主要研究问题在于随文识字中多种方法的运用,以激发学生识字兴趣。第次教案中,我主要采用的是集中识字的方法解决生字问题,这是我的习惯教学方式,主观感觉这样处理起来得心应手又有整体的感觉。在研讨过后,大家致认为第次教案有点按部就班,没有创新。在这次我们主要研究的问题应是在随文识字中运用多种方法,激始的预习检查生字的环节,直奔主题,找出体现父亲爱鸟的句子。让学生在读句子的同时,掌握生字,交流生字的记忆方法。这样不但激发了学生的学习兴趣,而且体现了学生的主动性。有感情朗读,由读体会人物心愿。在教学中,我有意识地注意了这点,抓住父亲这条主线展开教学,通过找读能体现父亲爱鸟的句子,引导学生体会父亲的爱鸟之情。但文书设计父亲和鸟爱不是猎人知心朋友教后反思父亲和鸟是篇感情丰富,含蓄深沉的文章,教完这课后......”。

4、“.....又有些不足。我们这次磨课的主要研究问题在于随文识字中多种方法的运用,以激发学生识字兴趣。第次教案中,我主要采用的是集中识字的方法解决生字问题,这是我的习惯教学方式,主观感觉这样处理起来得心应本中并没有直接表明父亲爱鸟的句子,比如,写父亲具体的爱鸟举动,全文主要在写父亲对鸟的情况很了解,他通过看动静闻气味就知道林中有鸟,还知道鸟儿什么时候爱唱歌,什么时候最容易受伤,真可算得上是鸟的知音,所以,教学中应引导学生通过品读父亲对鸟了解的相关句子中感受父亲的爱鸟情,在教学中我努力去体现这点。回顾整个磨课过程,文本拓展升华主题。当小鸟有危险时,父亲就担心,当小鸟快活时,父亲也快活。这切都是因为父亲是个爱鸟的人。就像课文的第自然段写的,再来读读这段话。生齐读父亲生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。我真高兴能有这样的父亲,真高兴,我的父亲不是猎人。出示我真高兴,我的父亲不是猎人......”。

5、“.....如字,写个字,通过对话朗读来感悟课文。教学难点情感上的体验,体会父亲和鸟之间深厚的感情。教学策略与手段教学策略教师引导,自主学习。深入文字内部,切实感受体会教学手段多媒体课件课前准备学生的学习准备预习课文。教师的教学准备多媒体课件教学过程激发兴趣,情感铺垫播放音乐清晨之鸟师小朋友,听教室里片安静这美妙的音乐仿佛让你,还知道鸟儿什么时候爱唱歌,什么时候最容易受伤,真可算得上是鸟的知音,所以,教学中应引导学生通过品读父亲对鸟了解的相关句子中感受父亲的爱鸟情,在教学中我努力去体现这点。回顾整个磨课过程,我受益匪浅,次执教两次整合教案次次深度反思,让我步步在教学上走上成功,对课堂的把握也变得游刃有余。在大家的共同努力下,最后次的执致使学生失去了创新和质疑的机会。这是我在下步的课堂教学中女里的方向品读课文,体味父亲爱鸟师那么......”。

6、“.....划出有关体现父亲爱鸟的句子。生动手找句子。学生分小组活动,交流自己找到的体现父亲爱鸟的句子。汇报交流反馈,深入研读,随机出示出示父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,本中并没有直接表明父亲爱鸟的句子,比如,写父亲具体的爱鸟举动,全文主要在写父亲对鸟的情况很了解,他通过看动静闻气味就知道林中有鸟,还知道鸟儿什么时候爱唱歌,什么时候最容易受伤,真可算得上是鸟的知音,所以,教学中应引导学生通过品读父亲对鸟了解的相关句子中感受父亲的爱鸟情,在教学中我努力去体现这点。回顾整个磨课过程,发学生的识字兴趣。应该打破传统的教学方法,在文中识字,在识字中学文,多方位多角度,激发学生的识字兴趣。所以基于以上考虑,把顺序完全打乱,重新整合。考虑到学生们已经熟练掌握了生字,删去了开始的预习检查生字的环节,直奔主题,找出体现父亲爱鸟的句子。让学生在读句子的同时,掌握生字,交流生字的记忆方法......”。

7、“.....这是鸟儿们的心声,也是我们美好的心愿。希望这个世界能多点像父亲这样的人,让大自然和我们人类能够更加和谐地相处。让我们起大声地说课件出示爱鸟,爱我们身边所有的生灵,板书设计父亲和鸟爱不是猎人知心朋友教后反思父亲和鸟是篇感情丰富,含蓄深沉的文章,教完这课后,我感到自己的课堂教学既有可取之处,又有父亲和鸟优秀教案设计看到了什么生群群快乐的小鸟在森林中自由的飞翔。整天都那么快活。生说,师相机引导父亲的爱鸟,朗读体会。师在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那瞬间,最容易被猎人打中。为什么生黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来重。师你是怎么记住猎和黎这俩个字的呢父亲的内心的感受还有很多很多,请带着自己的感受再读读课文。生自由读。分角色朗发学生的识字兴趣。应该打破传统的教学方法,在文中识字,在识字中学文,多方位多角度,激发学生的识字兴趣。所以基于以上考虑,把顺序完全打乱,重新整合......”。

8、“.....删去了开始的预习检查生字的环节,直奔主题,找出体现父亲爱鸟的句子。让学生在读句子的同时,掌握生字,交流生字的记忆方法。这样不但激发了学生鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那瞬间,最容易被猎人打中。为什么生黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来重。师你是怎么记住猎和黎这俩个字的呢父亲的内心的感受还有很多很多,请带着自己的感受再读读课文。生自由读。分角色朗读。仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。懂得人与自然界中的切都应和谐相处。教学重点难点教学重点认识个生林子里有不少鸟。雾蒙蒙的树林是什么样的给你怎样的感受雾蒙蒙是式词语,你还能举例说说这样的词语吗理解望了又望,闻了又闻,放进句子中加上动作指导朗读。父亲和鸟优秀教案设计。文本拓展升华主题。当小鸟有危险时,父亲就担心,当小鸟快活时,父亲也快活。这切都是因为父亲是个爱鸟的人。就像课文的第自然段写教,比较的顺利,但也有小小的遗憾......”。

9、“.....整堂课留给学生独立思考的时间过于短暂,但面对学生没有到位的回答时,我应该用启发式的语言给学生梯子再想想,因为让学生思考的时间有些少,致使学生失去了创新和质疑的机会。这是我在下步的课堂教学中女里的方向整天都那么快活。生说,师相机引导父亲的爱鸟,朗读体会。师在本中并没有直接表明父亲爱鸟的句子,比如,写父亲具体的爱鸟举动,全文主要在写父亲对鸟的情况很了解,他通过看动静闻气味就知道林中有鸟,还知道鸟儿什么时候爱唱歌,什么时候最容易受伤,真可算得上是鸟的知音,所以,教学中应引导学生通过品读父亲对鸟了解的相关句子中感受父亲的爱鸟情,在教学中我努力去体现这点。回顾整个磨课过程,的学习兴趣,而且体现了学生的主动性。有感情朗读,由读体会人物心愿。在教学中,我有意识地注意了这点,抓住父亲这条主线展开教学,通过找读能体现父亲爱鸟的句子,引导学生体会父亲的爱鸟之情。但文本中并没有直接表明父亲爱鸟的句子......”。