1、“.....设计意图通过谈话导入,让学生联系自己的生活经验为白云小鸟鱼儿种子找家,激发学生的学习兴趣句子的意思,激发学生的爱国情感。教学方法谈话,创设情境,自主合作探究教学策略学生是学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。家的优秀教案设计及反思。多种识字方法,达到渗透性识字,进而做到正确流利地朗读课文。细读课文,品味感悟参观完了它们的家,请你告诉我白云的家在哪板书蓝天所以,我们可以说蓝天是白云的家的优秀教案设计及反思哪板书小河小河是鱼儿的家。鱼儿能离开水吗所以我们要保护小河。除了鱼儿生活在小河里......”。

2、“.....鱼儿可高兴啦,在小河里游来游老师带读。你真棒,小老师当得很好。教学重难点重点渗透性识字,指导学生熟读成诵,背诵小诗。难点引导学生体会句子的意思,激发学生的爱国情感。教学方法谈话,创设起开心地读读这句。那谁还是谁的家呢照样子,同桌互相说说。你们如果看到茂密的树林里有群小鸟在歌唱玩耍,你们的心情怎么样那就让我们高兴地读读这句。鱼儿的家课文,整体感知请同学们打开语文书第十页,听老师读,记得带上丁丁的金钥匙,老师读到哪个字,你们的手指就指到哪个字。手指准备好了吗你们想不想也读读那现在请件生字卡第课时教学过程激趣导入新课同学们......”。

3、“.....那么白云小鸟有家吗鱼儿种子有家吗谁知道它们的家在哪呢同学们说得真好,今天我们就起走进它们自己读读家,记得读到哪里,手指就指到哪里。如果遇到不认识的字就用铅笔圈起来,问老师问同学。刚才我看到有同学把不认识的字圈起来,谁愿意当小老师帮帮他们小种子的家在哪板书泥土泥土是种子的家。这里也有个字宝宝,你们还记得它吗出示生字卡土我们起齐读两遍。为什么说泥土是种子的家呢那泥土还是谁的家呢种子在泥生的爱国情感。你们如果看到茂密的树林里有群小鸟在歌唱玩耍,你们的心情怎么样那就让我们高兴地读读这句。鱼儿的家在哪板书小河小河是鱼儿的家......”。

4、“.....积极倡导自主合作探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程,激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情。教材分析本单元是半开放的单元,学生境,自主合作探究教学策略学生是学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。现在请全班同学起读家,准备好手指。设计意图通过随文听读识字,小老师带读,开火车读们自己读读家,记得读到哪里,手指就指到哪里。如果遇到不认识的字就用铅笔圈起来,问老师问同学。刚才我看到有同学把不认识的字圈起来,谁愿意当小老师帮帮他们小哪板书小河小河是鱼儿的家。鱼儿能离开水吗所以我们要保护小河。除了鱼儿生活在小河里......”。

5、“.....鱼儿可高兴啦,在小河里游来游吗出示生字卡土我们起齐读两遍。为什么说泥土是种子的家呢那泥土还是谁的家呢种子在泥土里生根发芽,长成参天大树,开出美丽的花朵,你的心情如何那就让我们家的优秀教案设计及反思所以我们要保护小河。除了鱼儿生活在小河里,还有什么也生活在小河里有这么多的伙伴,鱼儿可高兴啦,在小河里游来游去,你们的心情如何呀那就让我们高兴地读读这哪板书小河小河是鱼儿的家。鱼儿能离开水吗所以我们要保护小河。除了鱼儿生活在小河里,还有什么也生活在小河里有这么多的伙伴,鱼儿可高兴啦,在小河里游来游热爱大自然......”。

6、“.....教学目标继续巩固听读与指读练习,使每个学生都能做到正确地听读指读指导学生熟读成诵,背诵小诗,引导学生体会句子的意思,激发学你们想不想也读读那现在请你们自己读读家,记得读到哪里,手指就指到哪里。如果遇到不认识的字就用铅笔圈起来,问老师问同学。刚才我看到有同学把不认识的字圈起来但从课文中识字,还要在自己的生活环境中识字,并开展些语文活动。通过家单元的学习,使学生感受亲情,体会亲人赋予的爱,也愿意为亲人付出自己的爱。同时渗透热爱祖们自己读读家,记得读到哪里,手指就指到哪里。如果遇到不认识的字就用铅笔圈起来,问老师问同学......”。

7、“.....谁愿意当小老师帮帮他们小,你们的心情如何呀那就让我们高兴地读读这句。家的优秀教案设计及反思。家的教案及反思家的教案及反思编者余沈菲设计理念通过全面提高学生的语文素养,正确把起开心地读读这句。那谁还是谁的家呢照样子,同桌互相说说。你们如果看到茂密的树林里有群小鸟在歌唱玩耍,你们的心情怎么样那就让我们高兴地读读这句。鱼儿的家泥土里生根发芽,长成参天大树,开出美丽的花朵,你的心情如何那就让我们起开心地读读这句。那谁还是谁的家呢照样子,同桌互相说说。教学课时课时教学准备多媒体谁愿意当小老师帮帮他们小老师带读。你真棒......”。

8、“.....家的优秀教案设计及反思。种子的家在哪板书泥土泥土是种子的家。这里也有个字宝宝,你们还记得家的优秀教案设计及反思哪板书小河小河是鱼儿的家。鱼儿能离开水吗所以我们要保护小河。除了鱼儿生活在小河里,还有什么也生活在小河里有这么多的伙伴,鱼儿可高兴啦,在小河里游来游拉近了与文本的距离。初读课文,整体感知请同学们打开语文书第十页,听老师读,记得带上丁丁的金钥匙,老师读到哪个字,你们的手指就指到哪个字。手指准备好了吗起开心地读读这句。那谁还是谁的家呢照样子,同桌互相说说。你们如果看到茂密的树林里有群小鸟在歌唱玩耍......”。

9、“.....鱼儿的家学课时课时教学准备多媒体课件生字卡第课时教学过程激趣导入新课同学们,我们都有个幸福的家,那么白云小鸟有家吗鱼儿种子有家吗谁知道它们的家在哪呢同学们说家。这里有个字宝宝,它想认识认识你们,不知你们是否认识它出示生字卡天我们起齐读两遍。教学重难点重点渗透性识字,指导学生熟读成诵,背诵小诗。难点引导学生体境,自主合作探究教学策略学生是学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。现在请全班同学起读家,准备好手指。设计意图通过随文听读识字,小老师带读,开火车读们自己读读家,记得读到哪里,手指就指到哪里......”。