1、“.....为什么还要写妈妈埋挖木匣科利亚埋木匣是模仿学时间课时第课时揭示课题⒈板书课题,齐读⒉释题科利亚是原苏联战争年代的个小朋友的名字。木匣木盒。⒊师科利亚和木匣之间发生了什么事这件事告诉我们个什么道理学过课文以后便可以解决。初读课文⒈自由读文,读准字音,标出生词。科利亚开始挖不到木匣的原因是什头手锯玩意免得抢走难过算术当初随便仍然敌人台阶所以懂得等词语。⒉正确流利地朗读课文。⒊能读懂课文内容,了解科利亚是怎样埋木匣挖木匣的,感悟时间在变化,人在变化,周围的切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题解决问题的方法。⒋学习通过生活中的件事生写正确,写匀称。第课时复习检查学习第段⒈指名读第段⒉理解重点科利亚埋木匣是在什么时候战争刚开始的时候。师介绍卫国战争见附录。此时,他几岁如何知道刚学数数只会数到十说明什么突出科利亚年龄小特点。也为下文他只数十步挖坑作了铺垫......”。

2、“.....科利亚开始挖到了木匣没有他是怎样挖的从家门口量十步,虽挖得深,挖的范围大,却没挖到。理解他又朝左边挖,朝右边挖,仍然没找到。这里的仍然表示的是科利亚无论是向左挖,还是向右挖,和前面的结果样,都没有找到木匣子。用同样的方法,根据原来利亚是怎样埋木匣挖木匣的,感悟时间在变化,人在变化,周围的切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题解决问题的方法。⒋学习通过生活中的件事说明个道理的表达方法。教学重难点⒈让学生了解课文的主要内容,懂得作者感悟到的时间在变化,自己在变化,周围的切师课文讲他们家的房子还在看似平常,其实这同妈妈能很容易找到埋木箱的地方和科利亚最终也能找到下木匣都有关系。如果房子不在,情况就不同了。妈妈是怎样挖到箱子的说明什么妈妈下子就找到了木匣,说明木匣没丢,仍在原地这就为科利亚判断自己的木匣也不会丢且还。科利亚的木匣优秀教案设计......”。

3、“.....后者是教学的难点。课前准备课件。教学时间课时第课时揭示课题⒈板书课题,齐读⒉释题科利亚是原苏联战争年代的个小朋友的名字。木匣木盒。⒊师科利亚和木匣之间发生了什么事这件事告诉我们个什么道理学过课文以面衬托了科利亚的毅力决心和善于动脑筋的特点。理解不多会儿,他果然找到了木匣子。其中果然,在这里表示的是结果与所预料的相符。这里的果然也印证了他的想法是正确的。⒊小结这部分主要讲科利亚挖木匣。先讲科利亚离家和回家,这里写得很简略接着写妈妈挖出了箱子和后便可以解决。初读课文⒈自由读文,读准字音,标出生词。科利亚的木匣教案设计科利亚的木匣教案设计学习目标⒈会认个生字,会写个生字。能正确读写冰鞋斧头手锯玩意免得抢走难过算术当初随便仍然敌人台阶所以懂得等词语。⒉正确流利地朗读课文。⒊能读懂课文内容,了解科利亚开始挖不到木匣的原因是什么后来是怎么挖到的板书年前岁步子小十步现在岁步子大倍步读到这里......”。

4、“.....应主要写科利亚埋木匣挖木匣的事就行了,为什么作者在描写科利亚埋挖木匣的同时,为什么还要写妈妈埋挖木匣科利亚埋木匣是模仿不在,情况就不同了。妈妈是怎样挖到箱子的说明什么妈妈下子就找到了木匣,说明木匣没丢,仍在原地这就为科利亚判断自己的木匣也不会丢且还在原地提供了依据。科利亚开始挖到了木匣没有他是怎样挖的从家门口量十步,虽挖得深,挖的范围大,却没挖到。理解他又还可以联系已学过的课文或课外读到的文章来说感想。通过联系已有知识,联系生活,让学生进步体会面对周围变化着的事物,不能采取固定不变的态度。自己也要顺应变化,采取灵活的方式对待变化的道理。可以先小组交流,让每个同学都有思考发言的机会,然后课堂交流。⒋中在变化,要按照事物变化的规律办事的道理⒉让学生学习通过生活中的件小事说明个道理的表达方法。指导写字要求写的字中,注意以下字形区别斧和爷锯和据免和兔抢和枪难和滩......”。

5、“.....要注意抢右边是仓,不要写成仑初部首是衣丰,不要写成示补。懂的笔画比较多,要指导后便可以解决。初读课文⒈自由读文,读准字音,标出生词。科利亚的木匣教案设计科利亚的木匣教案设计学习目标⒈会认个生字,会写个生字。能正确读写冰鞋斧头手锯玩意免得抢走难过算术当初随便仍然敌人台阶所以懂得等词语。⒉正确流利地朗读课文。⒊能读懂课文内容,了解原地提供了依据。科利亚开始挖到了木匣没有他是怎样挖的从家门口量十步,虽挖得深,挖的范围大,却没挖到。理解他又朝左边挖,朝右边挖,仍然没找到。这里的仍然表示的是科利亚无论是向左挖,还是向右挖,和前面的结果样,都没有找到木匣子。用同样的方法,根据原来后讲科利亚经过自己的思考,终于找出了问题的原因。课后作业第课时复习巩固学习第段⒈指名读⒉理解重点科利亚为什么高兴他不光找到了木匣,更重要的是从这件事受到了启发世间的切都在变化,面对变化着的事物......”。

6、“.....科利亚的木匣优秀教案设计。科利亚的木匣优秀教案设计左边挖,朝右边挖,仍然没找到。这里的仍然表示的是科利亚无论是向左挖,还是向右挖,和前面的结果样,都没有找到木匣子。用同样的方法,根据原来的设想,妈妈很快挖到了箱子,科利亚却挖不到木匣,这使他产生了个什么想法这里面定有问题。科利亚的木匣优秀教案设原地提供了依据。科利亚开始挖到了木匣没有他是怎样挖的从家门口量十步,虽挖得深,挖的范围大,却没挖到。理解他又朝左边挖,朝右边挖,仍然没找到。这里的仍然表示的是科利亚无论是向左挖,还是向右挖,和前面的结果样,都没有找到木匣子。用同样的方法,根据原来练习⒈练笔把自己的体会和认识在交流的基础上,以由柯利亚的木匣想到的为题目写下来。⒉选词填空仍然突然果然张红平时身体非常好,今天突然住院了。师课文讲他们家的房子还在看似平常,其实这同妈妈能很容易找到埋木箱的地方和科利亚最终也能找到下木匣都有关系......”。

7、“.....而科利亚开始费了好大工夫仍没挖到木匣,正是为了便于对比妈妈是大人不会再长了,可是科利亚是小孩,每天都在长高。为什么要写小伙伴的嘲笑方面说明小伙伴们也并未认识到事物已随着时间发生了变化另方面,小伙伴的话又从侧面衬托了科利亚的毅力决心和善于动心本文通过讲科利亚埋木匣和挖木匣的故事,告诉我们时间在变化,自己在变化,周围的切都在变化,要按照事物变化的规律办事的道理。或用发展的眼光看待问题解决问题。板书设计埋木匣战争开始时岁步子小十步科利亚的木匣挖木匣年以后岁步子大倍步启发周围的切都在起变化课后便可以解决。初读课文⒈自由读文,读准字音,标出生词。科利亚的木匣教案设计科利亚的木匣教案设计学习目标⒈会认个生字,会写个生字。能正确读写冰鞋斧头手锯玩意免得抢走难过算术当初随便仍然敌人台阶所以懂得等词语。⒉正确流利地朗读课文。⒊能读懂课文内容,了解设想,妈妈很快挖到了箱子,科利亚却挖不到木匣......”。

8、“.....⒊思考课后第题科利亚是怎么找到本匣的从这件事中他懂得了什么道理我们来交流交流。第问已结合课堂学习进行了处理第问可以启发学生多角度思考。如,生活上的事,社会上的师课文讲他们家的房子还在看似平常,其实这同妈妈能很容易找到埋木箱的地方和科利亚最终也能找到下木匣都有关系。如果房子不在,情况就不同了。妈妈是怎样挖到箱子的说明什么妈妈下子就找到了木匣,说明木匣没丢,仍在原地这就为科利亚判断自己的木匣也不会丢且还仿妈妈的样子做的写妈妈下子就挖到了箱子,而科利亚开始费了好大工夫仍没挖到木匣,正是为了便于对比妈妈是大人不会再长了,可是科利亚是小孩,每天都在长高。为什么要写小伙伴的嘲笑方面说明小伙伴们也并未认识到事物已随着时间发生了变化另方面,小伙伴的话又从筋的特点。理解不多会儿,他果然找到了木匣子。其中果然,在这里表示的是结果与所预料的相符......”。

9、“.....⒊小结这部分主要讲科利亚挖木匣。先讲科利亚离家和回家,这里写得很简略接着写妈妈挖出了箱子和科利亚挖不到匣子,这里通过对比写科利亚的木匣优秀教案设计原地提供了依据。科利亚开始挖到了木匣没有他是怎样挖的从家门口量十步,虽挖得深,挖的范围大,却没挖到。理解他又朝左边挖,朝右边挖,仍然没找到。这里的仍然表示的是科利亚无论是向左挖,还是向右挖,和前面的结果样,都没有找到木匣子。用同样的方法,根据原来么后来是怎么挖到的板书年前岁步子小十步现在岁步子大倍步读到这里,引导学生思考课题是科利亚的木匣,应主要写科利亚埋木匣挖木匣的事就行了,为什么作者在描写科利亚埋挖木匣的同时,为什么还要写妈妈埋挖木匣科利亚埋木匣是模仿妈妈的样子做的写妈妈下子就挖师课文讲他们家的房子还在看似平常,其实这同妈妈能很容易找到埋木箱的地方和科利亚最终也能找到下木匣都有关系。如果房子不在,情况就不同了......”。