1、“.....也不管它是重还是轻什么颜色的派什么用场等等生形状和大小。师对,只考虑它的形状和大小,以及它们相互之间的位置关系。师接下来,我们起来讨论下些平面图形有些什么性质。请大家准备好练习本。生准备师请同学们在练习本上分别画个角形个边形个边形个边形。生活动师画好了吗生好了。师请看黑板。在黑板上各画个角形边形边形边形,见图师我们来看下哦,我们把角形边形边形边形等这些图形都称为多边形。请同学们讨论下这些多边形都有些什么共同特点生都有线段。师很好,都由何图形呀师噢,几何图形也就是说我们不管它是什么材料做的,也不管它是重还是轻什么颜色的派什么用场等等生形状和大小。师对,只考虑它的形状和大小,以及它们相互之间的位置关系。师接下来,我们起来讨论下些平面图形有些什么性质。请大家准备好练习本。生准备师请同学们在练习本上分别画个角形个边形个边形个边形。生活动师画好了吗生好了。师请看黑板。在黑板上各画个角形边形边形边形......”。

2、“.....我们把角形边形边形边形等这些图形都称为多边形。请同学们讨论下这些多边形都有些什么共同特点生都有线段。师很好,都由线段组成。板书由线段组成生都有顶点。师对,有顶点。板书顶点生都是包牢的。回去考虑考虑,好不好生好,师作业第页习题,第题,记住哦先抄题目后解答,生记住了,先抄题目后解答。师现在下课,生活中的平面图形教学实录教学目标经历从现实世界中抽象出平面图形的过程,感受图形世界的丰富多彩认识多边形,探索多边形的些性质在活动中感受归纳思想在活动中发展有条理地思考感受分类思想。重点和难点感受归纳思想和分类思想归纳。教具贺卡教学过程实录上课铃响,眼保健操师上课,值日班长起立,师同学们好,生老师好,师请坐。生谢谢老师,师请同学们把书翻到第页。同学们都看到了,我们今天要讨论的内容呢,是生活中的平面图形。前面呢,我们曾经讨论过生活中有很多实物,我们可以从中抽象出许多几何图形......”。

3、“.....大家说得都很好,这说明同学们都很聪明,学习也都很认真。不过呢,我们今天要讨论的几何图形和前面讨论过的几何图形有点不样,有没有同学知道那么共就有生个角形。师也就是说任何个多边形,从个顶点出发的对角线有几条,那么被分割成角形的数目定比它生多个师,鼓鼓掌,生鼓掌师这位同学,从线的情况推广到面的情况,从而解决了我们的问题,其想法非常巧妙,让我们再次为他的聪明才智鼓掌,生鼓掌师好,刚才我们解决了个难题,证明了许多科学发现,就是科学家们从有限的特殊的事例中分析总结出它们共同的规律或特点,得出个结论,再用这个结论去指导后面的研究,从而获得了许多发现。当然,用这种方法所获得的结论有时候也可能会出错。由于结论是从特殊的有限的事例中总结出来的,因此有时候它不定能适合所有的情况。所以,对于用这种方法所得到的结论的正确性,往往还需要我们去证明......”。

4、“.....原教材见附图师对呀,构成多边形的几条线段都不在同条直线位置上。将板书中由线段组成改写成由不在同直线上的线段组成生它们的边都是连牢的。师对,连牢的,而不是分开的。板书连牢生应该是依次首尾相连。师首尾相连那么朱老师在这里有个疑问噢,有没有同学能够给我说说首尾相连是什么意思生就是头和尾巴接牢的。师头和尾巴接牢的是不是这个意思哦,你看朱老师这样理解你看对不对也就是说,如果我们把每条线段的两个端点分别看成是这条线段的起点和终点,那么所谓的依次首尾相连也就是说第条线段的终点恰好是第条线段的起点,第条线段的终点又恰好成为第条线段的起点,依此类推前条线段的终点恰好是下条线段的起点,直到最后条线段的终点呢边说边在图上比划生第条的起点。师这就叫依次首尾相连。生它是封闭的呀,那么肯定连牢的喽。师哎,好象是噢既然是封闭的,那么应该肯定是连牢的题,第题,记住哦先抄题目后解答,生记住了,先抄题目后解答。师现在下课......”。

5、“.....感受图形世界的丰富多彩认识多边形,探索多边形的些性质在活动中感受归纳思想在活动中发展有条理地思考感受分类思想。重点和难点感受归纳思想和分类思想归纳。教具贺卡教学过程实录上课铃响,眼保健操师上课,值日班长起立,师同学们好,生老师好,师请坐。生谢谢老师,师请同学们把书翻到第页。同学们都看到了,我们今天要讨论的内容呢,是生活中的平面图形。前面呢,我们曾经讨论过生活中有很多实物,我们可以从中抽象出许多几何图形,比如说生长方体圆锥棱柱圆柱还有球师很好,大家说得都很好,这说明同学们都很聪明,学习也都很认真。不过呢,我们今天要讨论的几何图形和前面讨论过的几何图形有点不样,有没有同学知道有什么不同吗生平面图形,生前面是空间的,何图形。只不过长方体等这些图形是立体图形,而我们今天所讨论的这些图形呢生平面图形。师哎,很好,生什么叫几何图形呀师噢......”。

6、“.....从个顶点出发的对角线把这个多边形分割成角形的个数定比对角线的条数要多个。师对于个边形来说,它从个顶点出发的对角线有多少我们并不知道。我们这里的只是个假设,从边形边形和边形的情况来看,这个结论似乎是正确的。就是说任意个多边形,从它的个顶点发出的对角线的数目比它的边数少。有没有同学能够再次来证明下生师看看,想想。生是的。师哦说说看生几边形么就有几个顶点,它自己就已经有个了,那么就少了个它旁边还有两条本来就是边,这样就又少了条,共少了条。所以声音轻下去了师是不是这样来来来,请张卡片基调比较素淡,坐在后面的同学可能不太看得清楚,待会儿下课的时候再传看下,好不好师我们再看这张。出示贺卡漂亮吧这张色调比较深,坐在后面的同学应该都看得清楚吧图我们可以从这张卡片中抽象出哪些几何图形呢生长方形。生活中的平面图形教学实录初中数学第册优秀教案设计。师确定吗生确定,师同学们确实非常聪明......”。

7、“.....是在科学研究中非常有用的种方法,叫做归纳法。有线段写在小本本上。提出开放性的问题来感悟课文,建立平等的师生关系,激发学生的师面对两种截然不同的回答,小马是怎么做的生回家问妈妈。师你们觉得他这样做对吗展开讨论。师小马过河优秀教案设计组的同学起解决。指名读书,相互评价。小马过河优秀教案设计。妈妈教给了小马做事情应该要多多妈妈说什么话呢说说,写在小本本上。小马过河优秀教案设计。小组讨论如何能很快记住这些字。且感兴趣的话题引入,调动学生的学习热情。初读课文,识记生字用自己喜欢的方式读课文,遇到困难和。师面对两种截然不同的回答,小马是怎么做的生回家问妈妈。师你们觉得他这样做对吗展开讨论。的积极性。在学中玩,在玩中学,让每个孩子都能体会到读书的乐趣。提出开放性的问题来感悟课文,建在妈妈的帮助下,小马克服了困难,把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后......”。

8、“.....调动学生的学习热情。初读课文,识记生字说说自己的想法。指导学生选择自己喜欢的段落,选择自己喜欢的方式交流。教学过程教学过程设计说明在田字格中怎样占格才漂亮,小组交流后描红写字。自主识字,培养学生的识字能力和独立学习的习惯。在妈妈的帮助下,小马克服了困难,把麦子驮到了磨房。那小马送是什么材料做的,也不管它是重还是轻什么颜色的派什么用场等等生形状和大小。师对,只考虑它的形状和大小,以及它们相互之间的位置关系。师接下来,我们起来讨论下些平面图形有些什么性质。请大家准备好练习本。生准备师请同学们在练习本上分别画个角形个边形个边形个边形。生活动师画好了吗生好了。师请看黑板。在黑板上各画个角形边形边形边形,见图师我们来看下哦,我们把角形边形边形边形等这些图形都称为多边形......”。

9、“.....师很好,都由何图形呀师噢,几何图形也就是说我们不管它是什么材料做的,也不管它是重还是轻什么颜色的派什么用场等等生形状和大小。师对,只考虑它的形状和大小,以及它们相互之间的位置关系。师接下来,我们起来讨论下些平面图形有些什么性质。请大家准备好练习本。生准备师请同学们在练习本上分别画个角形个边形个边形个边形。生活动师画好了吗生好了。师请看黑板。在黑板上各画个角形边形边形边形,见图师我们来看下哦,我们把角形边形边形边形等这些图形都称为多边形。请同学们讨论下这些多边形都有些什么共同特点生都有线段。师很好,都由线段组成。板书由线段组成生都有顶点。师对,有顶点。板书顶点生都是包牢的。回去考虑考虑,好不好生好,师作业第页习题,第题,记住哦先抄题目后解答,生记住了,先抄题目后解答。师现在下课,生活中的平面图形教学实录教学目标经历从现实世界中抽象出平面图形的过程......”。