1、“.....花儿开了,说明春天来到了。春天还有哪些景色呢也掌握的不错的情况下,教师再教唱第段歌词已显多余,所以在这里教师要求学生快速背过段与第段歌词中不样的地方,然后有感情的演唱歌曲。实际上就是要激发学生的好胜心,比比谁最聪明,记得快,唱得好。教学延伸创编歌词分钟师春天在,下面让我们走进春天,找找还有哪些景所以教师把歌曲的第句作为本课的教学难点来设计。设计思路设计本课前,我首先对教材进行了深入的研究,对学生的基本情况进行了广泛细致的调查,根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况,屏弃原来的教学模式,大胆改革,本着少讲精讲,把学习的权利还激发学生的好胜心,比比谁最聪明,记得快,唱得好。教学延伸创编歌词分钟师春天在,下面让我们走进春天,找找还有哪些景色是歌曲里没有描绘到的多媒体演示春天的配乐风光片师请同学们根据刚才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中观察到的春天的景色......”。

2、“.....音乐优秀教案设计小学音乐春天在哪里优秀教案设计及设计意图小结小草变绿了,花儿开了,说明春天来到了。春天还有哪些景色呢春天还在哪里呢请认真看看,仔细听。多媒体展示歌曲春天在哪里的演唱第段师春天在哪里呢春天在青翠的山林里,在湖水的倒映里,在小朋友的眼睛里。刚才我们在欣赏范唱的时候,老师就发现些同学忍现更多更多更美好的东西。下面让我们踏着春天的脚步到校园到田野到大自然去寻找更美的景色吧,随音乐出教室。设计说明课虽终,思未了趣不尽,情更浓。音乐优秀教案设计小学音乐春天在哪里优秀教案设计及设计意图。教师提问后,要求学生用最快的速度背过这几句歌词。乐优秀教案设计小学音乐春天在哪里优秀教案设计及设计意图。设计说明既进行了发声练习,又巩固了刚刚学习的内容。学习歌曲分钟师小黄鹂教会了大家唱歌,它还有问题要问大家呢你听屏幕显示小黄鹂问同学们,现在是什么季节你是怎样发现的欣赏范唱学生回答后......”。

3、“.....我认为仅仅学会歌曲是不够的,教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。这首歌曲中段歌词类比性的写法,便于学生对歌词的创编,加之学生在这方面的生活经验也不少,教师更是把精心搜集到的素材通过多媒体展示在学生面前,声画并茂,强烈的刺激计说明在这里教师没有按照常规先学谱后学词,因为大多数学生对这首歌曲较为熟悉,加之在欣赏时很多学生已经忍不住唱了起来,在这种情况下,学生想唱歌想展示自己的的欲望非常强烈,教师强行压制这种欲望也就是压制了孩子们学习的积极性,所以在这里干脆让孩子们唱起学生的感官,激发着学生的创作欲望。通过教师的肯定鼓励性的语言以及优点卡的发放,学生能体会到创作的乐趣,体会到自豪感,成就感。既发挥了学生学习的自主性,又培养了学生的创造力和合作学习的精神。教师小结分钟春天里处处有美景,只要同学们细心观察,你会在春天里发设计说明既进行了发声练习,又巩固了刚刚学习的内容......”。

4、“.....它还有问题要问大家呢你听屏幕显示小黄鹂问同学们,现在是什么季节你是怎样发现的欣赏范唱学生回答后,教师小结小草变绿了,花儿开了,说明春天来到了。春天还有哪些景色呢组自己学唱前句歌谱。师老师来唱后面这部分,请你找出哪句刚才我们已经唱过了学生找出后,分组学唱后半部分歌谱。音乐优秀教案设计小学音乐春天在哪里优秀教案设计及设计意图。教师引导学生学唱这两句。要求声音轻巧有弹性,咬字吐字清晰,两句在力度上形成对比。就是压制了孩子们学习的积极性,所以在这里干脆让孩子们唱起来,则顺应他们的心理,则便于教师从孩子们的演唱中找出不足,便于教师下步的教学。教师引导学生学唱这两句。要求声音轻巧有弹性,咬字吐字清晰,两句在力度上形成对比。设计说明动画是孩子们最感兴趣的。尤其让整演唱歌曲。老师提两个小小的要求演唱时用什么样的声音来表现用什么样的表情设计说明在学生较好的演唱第段歌词......”。

5、“.....教师再教唱第段歌词已显多余,所以在这里教师要求学生快速背过段与第段歌词中不样的地方,然后有感情的演唱歌曲。实际上就是学生的感官,激发着学生的创作欲望。通过教师的肯定鼓励性的语言以及优点卡的发放,学生能体会到创作的乐趣,体会到自豪感,成就感。既发挥了学生学习的自主性,又培养了学生的创造力和合作学习的精神。教师小结分钟春天里处处有美景,只要同学们细心观察,你会在春天里发小结小草变绿了,花儿开了,说明春天来到了。春天还有哪些景色呢春天还在哪里呢请认真看看,仔细听。多媒体展示歌曲春天在哪里的演唱第段师春天在哪里呢春天在青翠的山林里,在湖水的倒映里,在小朋友的眼睛里。刚才我们在欣赏范唱的时候,老师就发现些同学忍的自主性,又培养了学生的创造力和合作学习的精神。教师小结分钟春天里处处有美景,只要同学们细心观察,你会在春天里发现更多更多更美好的东西......”。

6、“.....随音乐出教室。设计说明课虽终,思未了趣不尽,情更浓。音乐优秀教案设计小学音乐春天在哪里优秀教案设计及设计意图计说明动画是孩子们最感兴趣的。尤其让小鸟教孩子们唱歌,更是激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性。在这里,教师把歌曲的难点通过动画的形式展示出来,在小黄鹂问答的对唱中,学生兴趣高涨精神专注,不知不觉中歌曲的难点就解决了。发声练习用歌曲的句做发声练小结小草变绿了,花儿开了,说明春天来到了。春天还有哪些景色呢春天还在哪里呢请认真看看,仔细听。多媒体展示歌曲春天在哪里的演唱第段师春天在哪里呢春天在青翠的山林里,在湖水的倒映里,在小朋友的眼睛里。刚才我们在欣赏范唱的时候,老师就发现些同学忍学过的不太样,区别在哪里对,高音谱号后面多了个降记号,这首歌曲的调号就成了大调,在第间,请同学们在手指线谱上找出其他的各音。学生找出大调各音的位置后,同桌之间互相检查并唱唱......”。

7、“.....同时找出哪两句是完全样的呀学生分比较好的歌词,用他们创编的歌词替换下原来的段歌词。请个同学分别来演唱创编的部分,其它部分由同学们齐唱。设计说明如何让学生更深层次的理解歌曲,我认为仅仅学会歌曲是不够的,教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。这首歌曲中段歌词类比性的写法,便于学生对歌词的小鸟教孩子们唱歌,更是激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性。在这里,教师把歌曲的难点通过动画的形式展示出来,在小黄鹂问答的对唱中,学生兴趣高涨精神专注,不知不觉中歌曲的难点就解决了。发声练习用歌曲的句做发声练习。学习歌谱师这首歌曲的歌谱和我们以学生的感官,激发着学生的创作欲望。通过教师的肯定鼓励性的语言以及优点卡的发放,学生能体会到创作的乐趣,体会到自豪感,成就感。既发挥了学生学习的自主性,又培养了学生的创造力和合作学习的精神。教师小结分钟春天里处处有美景......”。

8、“.....你会在春天里发住唱了起来,下面我们就起来演唱歌曲的第段教师出示大歌片。设计说明在这里教师没有按照常规先学谱后学词,因为大多数学生对这首歌曲较为熟悉,加之在欣赏时很多学生已经忍不住唱了起来,在这种情况下,学生想唱歌想展示自己的的欲望非常强烈,教师强行压制这种欲望乐优秀教案设计小学音乐春天在哪里优秀教案设计及设计意图。设计说明既进行了发声练习,又巩固了刚刚学习的内容。学习歌曲分钟师小黄鹂教会了大家唱歌,它还有问题要问大家呢你听屏幕显示小黄鹂问同学们,现在是什么季节你是怎样发现的欣赏范唱学生回答后,教呢春天还在哪里呢请认真看看,仔细听。多媒体展示歌曲春天在哪里的演唱第段师春天在哪里呢春天在青翠的山林里,在湖水的倒映里,在小朋友的眼睛里。刚才我们在欣赏范唱的时候,老师就发现些同学忍不住唱了起来,下面我们就起来演唱歌曲的第段教师出示大歌片。编,加之学生在这方面的生活经验也不少......”。

9、“.....声画并茂,强烈的刺激着学生的感官,激发着学生的创作欲望。通过教师的肯定鼓励性的语言以及优点卡的发放,学生能体会到创作的乐趣,体会到自豪感,成就感。既发挥了学生学习音乐优秀教案设计小学音乐春天在哪里优秀教案设计及设计意图小结小草变绿了,花儿开了,说明春天来到了。春天还有哪些景色呢春天还在哪里呢请认真看看,仔细听。多媒体展示歌曲春天在哪里的演唱第段师春天在哪里呢春天在青翠的山林里,在湖水的倒映里,在小朋友的眼睛里。刚才我们在欣赏范唱的时候,老师就发现些同学忍是歌曲里没有描绘到的多媒体演示春天的配乐风光片师请同学们根据刚才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中观察到的春天的景色,编成歌词唱唱。下面我们分组讨论,比比哪组的同学创编的歌词最动听。分组表演,展示成果。请部分同学演唱自己创编的歌词。学生讨论,选出乐优秀教案设计小学音乐春天在哪里优秀教案设计及设计意图......”。