1、“.....让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议,如鼓励幼儿做力所能及的事情,不论幼和数学认知两个方面强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣,体验探究过程培养初步的探索能力。而在真正的实施过程我们并没有换位思考没有作为个观察者,而是指挥者,让他们去学就定要去的角色。从今以后我们就会做位善于发现和保护幼儿好奇心求知欲,注重探究过程,引导幼儿通过观察比较操作实验的方法,学习发现问题分析问题解决问动纲领,不是筛查优劣的标尺,也不是统训练的清单。所以我们只要扎扎实实地沿着指南指引的方向挺近,就会到达光辉的顶点。学习幼儿发展指南心得体会材料篇。现在在各个幼儿培训机构收费很贵,很受家长喜欢的科学探索也是我们的个盲区。通过阅读指南我从头开始来反思,有可能家长的种种表现也是受老师的言语所致。老师在活动中也会比较喜表现也是受老师的言语所致。老师在活动中也会比较喜欢能干的孩子......”。

2、“.....而对于不能干不易表达的孩子他们的表现会经常让老师遗忘。面对这样的现象父母会让孩子去学习各种兴趣班让他们有个特长,并让他们在集体面前进行表现,有能干的面。即使再贵再没有时间也会让他们去学。在教育建议中也是从每个领域出发,学习幼儿发展指南心得体会材料篇南让我看到了教育的无限可能性。现在的孩子多数都生活在教育的条条框框之中,他们需要自主,因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的,要想摆脱填鸭式的教育,想让孩子真正成为学习的主人班级的主人,相信在指南中就能够找到答案。或许我对指南的解读还不够深入,还比较片面,但是路漫漫其修远兮,我会在今后的教育工作来的工作中,为孩子的学习和发展提供更好的鼓励引导和支持,和孩子共成长,。今天我在写这个读后感时也在反思我身为线教师身上的点点滴滴不足之处......”。

3、“.....体验探究过程培养初步的探索能力。而在真正的实施过程我们并没有换位思考没有作为个观察者,而是指挥者己设计有规律的花边图案,创编有定规律的动作,或者按种规律进行搭建活动等等,指南像是位经验老道的学者,不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上,还根据不同的领域给出了有效的引导方法,鼓励支持和幼儿起这样的字眼随页都可看到,让件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来,幼儿的思维需要发散,教师的教育也需要发散或者按种规律进行搭建活动等等,指南像是位经验老道的学者,不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上,还根据不同的领域给出了有效的引导方法,鼓励支持和幼儿起这样的字眼随页都可看到,让件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来,幼儿的思维需要发散,教师的教育也需要发散,指南让我看到了教育的无限可能性。现在的孩子细节和注意点,但这些建议却点也不显得多余或杂乱......”。

4、“.....可操作性非常强。有了这本备忘录中的个个温馨小提示,将为我们如何更好地在工作中落实实践行为,做更详细的指引。指南是本强调自主探索的经验集在指南划分的几个领域中,并没有刻意强调或突出方面,而是更关注幼儿的全面发展,更关注幼儿健康心理社会性多数都生活在教育的条条框框之中,他们需要自主,因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的,要想摆脱填鸭式的教育,想让孩子真正成为学习的主人班级的主人,相信在指南中就能够找到答案。或许我对指南的解读还不够深入,还比较片面,但是路漫漫其修远兮,我会在今后的教育工作中不断反思实践,将指南的精神和经验落实到指南是本详实温馨的备忘录指南中的学习与发展目标部分分别对岁岁岁个年龄段末期幼儿应该知道什么能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望教育建议部分针对幼儿学习与发展目标,列举了些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法......”。

5、“.....如鼓励幼儿做力所能及的事情,不论幼在数字或言语上的界定却更加详细规范了,如在动作发展中规定岁的孩子能够单脚连续向前跳米左右岁的孩子能够单脚连续向前跳米左右岁的孩子能够单脚连续向前跳米左右,这些小小的数字虽然不同,但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的,正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异,而也正是这些小小数字上的差异,让我们教师对于岁的孩子能够单脚连续向前跳米左右,这些小小的数字虽然不同,但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的,正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异,而也正是这些小小数字上的差异,让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划,有了更好的参考数值,让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。幼儿的成长离不开教师的引导,教师让他们去学就定要去的角色。从今以后我们就会做位善于发现和保护幼儿好奇心求知欲,注重探究过程......”。

6、“.....学习发现问题分析问题解决问题的能力。学习幼儿发展指南心得体会材料篇。现在在各个幼儿培训机构收费很贵,很受家长喜欢的科学探索也是我们的个盲区。通过阅读指南我从头开始来反思,有可能家长的种多数都生活在教育的条条框框之中,他们需要自主,因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的,要想摆脱填鸭式的教育,想让孩子真正成为学习的主人班级的主人,相信在指南中就能够找到答案。或许我对指南的解读还不够深入,还比较片面,但是路漫漫其修远兮,我会在今后的教育工作中不断反思实践,将指南的精神和经验落实到南让我看到了教育的无限可能性。现在的孩子多数都生活在教育的条条框框之中,他们需要自主,因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的,要想摆脱填鸭式的教育,想让孩子真正成为学习的主人班级的主人,相信在指南中就能够找到答案。或许我对指南的解读还不够深入,还比较片面......”。

7、“.....我会在今后的教育工作儿的全面发展,更关注幼儿健康心理社会往生活能力学习习惯等方面的综合培养,同时也更强调自主字。如支持幼儿自发的观察活动,对其发现表示赞赏支持引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题,或为自己的想法收集证据,如想知道院子里有多少种植物,可以进行实地调查幼儿园和班级里的重大事情和计划,请幼儿集体讨论决定鼓励幼儿尝试自学习幼儿发展指南心得体会材料篇何根据幼儿年龄特点制定教学计划,有了更好的参考数值,让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。幼儿的成长离不开教师的引导,教师的成长离不开专业知识的引领,有了指南中更详细的标准划分,教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的能力或水平有了更详细的了解,对教师的工作有积极有效的推动作用,也让教师更快更好地在工作中不断成南让我看到了教育的无限可能性。现在的孩子多数都生活在教育的条条框框之中,他们需要自主......”。

8、“.....要想摆脱填鸭式的教育,想让孩子真正成为学习的主人班级的主人,相信在指南中就能够找到答案。或许我对指南的解读还不够深入,还比较片面,但是路漫漫其修远兮,我会在今后的教育工作领悟到了那句话不看不知道,看吓跳。原来指南不仅仅是我们线老师的,还是家长,全世界的指南它针对着全世界老师以及家长。我们深知教育绝不仅仅是幼儿园的事情,有效的教育必须依靠家园携手,合力共进。让我们珍惜童年生活的独特价值,走进指南指引我们前进。指南中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的,有些语句虽然意义相近,但育建议,如鼓励幼儿做力所能及的事情,不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定,不因做不好或做得慢而包办代替,以免剥夺他发展自理能力的机会和幼儿起发现美的事物的特征,感受和欣赏美利用传统节日和民间庆典的机会,带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动,如皮影戏剪纸和捏面人等注意语言文明......”。

9、“.....这些教育的成长离不开专业知识的引领,有了指南中更详细的标准划分,教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的能力或水平有了更详细的了解,对教师的工作有积极有效的推动作用,也让教师更快更好地在工作中不断成长。原来纲要是要对照相互补助学习,而指南是纲要的细化。正因为这点我又对指南朋友进行了第次的会面,也可以说真正的去翻阅。阅读之后多数都生活在教育的条条框框之中,他们需要自主,因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的,要想摆脱填鸭式的教育,想让孩子真正成为学习的主人班级的主人,相信在指南中就能够找到答案。或许我对指南的解读还不够深入,还比较片面,但是路漫漫其修远兮,我会在今后的教育工作中不断反思实践,将指南的精神和经验落实到不断反思实践,将指南的精神和经验落实到未来的工作中,为孩子的学习和发展提供更好的鼓励引导和支持,和孩子共成长,......”。