1、生自主学习能力和自我约束能力的培养。以课堂纪律来约束学生。要从严，如上课不允许迟师的的确确是为他们好，从而充满了对老师的信任，进而从喜欢老师到喜欢老师讲授的这门学科。再以笔者的工作实际为例，课下我主动走到学生当中，关心他们的生活，询问他们学习的情况，诚恳地对他们提出意见，时间长，我们彼此感觉到距离是如此之近。浅析过程和目标相结合的考核模式笔者以计算机基础课程为，学习过程是学生学习知识的阶段，是培养学生计算机应用能力的过程。因此，教师要高度重视，创造切积极因素推动学生学习，提高其计算机的应用能力。在学习过程中，根据评分标准客观公正地为每个学生赋分。要搞好过程的考核必须做好如下几点加强课堂管理管理人性化。建立现代新型的师生关系是确保师生课堂从考核模式的角度看如。

2、业。或者是要求学生写实验报告，也可以是写学生自己的学习技巧学习心得学习中的难点，有时也考查平时记笔记的情况。实验作业是要求每位学生上机操作完成。根据学习进度，布置实验题目，实验题目既注重基础，又要考些具有难度，锻炼学生能力的题目并且要求学生当堂作业当堂课完成，教师从考核模式的角度看如何培养计算机应用能力论文原稿.师的的确确是为他们好，从而充满了对老师的信任，进而从喜欢老师到喜欢老师讲授的这门学科。再以笔者的工作实际为例，课下我主动走到学生当中，关心他们的生活，询问他们学习的情况，诚恳地对他们提出意见，时间长，我们彼此感觉到距离是如此之近。浅析过程和目标相结合的考核模式笔者以计算机基础课程为早退旷课。旷课达到次取消期末考试资格。事假病假均要班主任签字，上机操。

3、想方设法蒙混过关，加之教师对学生管理不严，不注重计算机学习过程中的能力培养，所以，采用过程考核和目标考核相结合的模式，就能自始至终地督促师生的教学与学习，使学生在过程考核中学到知识，笔者根据自己的工作实际谈谈这做法的成效每次上课，我都点名检查学生的出勤情况并认真记录。段时间之后，我会根据具体情况随时抽查。学生习惯成自然之后，个学期下来，出勤率。加强作业管理过程和目标相结合考核模式把作业分为实验作业和书面作业。两者的比例是∶。书面作业是要求学生做课本后的习题，根此，教师要高度重视，创造切积极因素推动学生学习，提高其计算机的应用能力。在学习过程中，根据评分标准客观公正地为每个学生赋分。从考核模式的角度看如何培养计算机应用能力论文原稿。严抓课堂纪律。教师应注意对。

4、突出对学生的学习过程考核，因为学习过程考核是项重要考核内容，是目标考核的前期考核，是新性实用性的作品，可作适当加分奖励。对于作品的评价赋分，可让班上名成绩优秀的学生参与，指出作品的优点和缺点，为他们计算机应用能力的提高积累更多宝贵的经验。师生共同测卷。这样做的目的是增加了学生学习计算机的兴趣，提高了他们的欣赏水平，同时也激励了其他未参与的同学。作品测评完毕，并不是向老师提问，但是最后学生要真正掌握，老师在机房循环检查并记录成绩。加强考试管理过程和目标相结合考核模式中的学习目标考核指的就是期末考试。是对学生学习过程的检验，以测评学生对知识掌握和运用的情况。用期末考试的方式检查个学期以来学生对计算机基础课程的学习应用情况。为了让学生能综合应用计上课的进度完成作。

5、不允许迟浅析过程和目标相结合的考核模式笔者以计算机基础课程为例，拟创建套合适的考核模式，这种模式以检测学生学期的学习成果为考核指标，将学习过程考核与学习结果考核相结合，最终促进计算机应用能力的培养。这种模式突出对学生的学习过程考核，因为学习过程考核是项重要考核内容，是目标考核的前期考核，是别是考勤分，笔试作业分，实验作业分学习目标考核占分综合考核占分。这项考核主要由教师完成，针对最后项综合考核表现，也可把学生引入其中，比如可以考虑让个比较优秀的学生参与测评，师生共同完成。关键词考核模式过程和目标计算机应用能力计算机基础课程的考核模式比较单，总结以往的模式，教段，也是教学的关键环节和重要目标，要引起教师的高度重视。许多学生自觉性差，平日学习不用功，期末考试时。

6、培养计算机应用能力论文原稿.对学生计算机学习情况的检测最主要的考核方式是笔试，即通过做份纸质卷子就完成了学业检测。这种方式极不适用于计算机课程的特点，更不利于对学生计算机应用能力的培养和评价。因此，应探索套行之有效的考核模式，积极地推动对学生计算机应用能力的培养。从考核模式的角度看如何培养计算机应用能力论文原师的的确确是为他们好，从而充满了对老师的信任，进而从喜欢老师到喜欢老师讲授的这门学科。再以笔者的工作实际为例，课下我主动走到学生当中，关心他们的生活，询问他们学习的情况，诚恳地对他们提出意见，时间长，我们彼此感觉到距离是如此之近。浅析过程和目标相结合的考核模式笔者以计算机基础课程为探索套行之有效的考核模式，积极地推动对学生计算机应用能力的培养。从考核模。

7、时不允许做打游戏聊天等与学习无关的事。从开学伊始就要抓好考勤，比如每周都向学生公布上周的课堂纪律。最后教师要根据学生在课堂上的表现打出客观公正的分数，学生知道自己平时的表现会影响到综合成绩，自然而然就会严于律己。学和学习效果的重要因素。毕竟亲其师方能信其道。教师多与学生进行沟通交流，会拉近师生之间的距离。因此，教师要利用课下时间与学生多交流。谈学生感兴趣的话题，谈他们的生活，对课程的要求，谈对知识的掌握和心得，谈上机操作中出现的问题，以及对老师的建议。课下加强与学生的交流，学生从交流中知道主动走到学生当中，关心他们的生活，询问他们学习的情况，诚恳地对他们提出意见，时间长，我们彼此感觉到距离是如此之近。过程和目标相结合考核模式的操作策略在过程和目标相结合考核。

8、的学和学习效果的重要因素。毕竟亲其师方能信其道。教师多与学生进行沟通交流，会拉近师生之间的距离。因此，教师要利用课下时间与学生多交流。谈学生感兴趣的话题，谈他们的生活，对课程的要求，谈对知识的掌握和心得，谈上机操作中出现的问题，以及对老师的建议。课下加强与学生的交流，学生从交流中知道是促进目标考核的重要因素。学习过程是学生真正学习知识的阶段，也是教学的关键环节和重要目标，要引起教师的高度重视。许多学生自觉性差，平日学习不用功，期末考试时想方设法蒙混过关，加之教师对学生管理不严，不注重计算机学习过程中的能力培养，所以，采用过程考核和目标考核相结合的模式，就能自始程和目标相结合考核模式正是笔者针对当前考核形式单，内容陈旧而探索的成果。实践证明，采取学习过程考核。

9、式中，学生学习过程的考核是对学生学习成果的促进，学习过程是学生学习知识的阶段，是培养学生计算机应用能力的过程。终地督促师生的教学与学习，使学生在过程考核中学到知识，具备较强的应用能力。要搞好过程的考核必须做好如下几点加强课堂管理管理人性化。建立现代新型的师生关系是确保师生课堂教学和学习效果的重要因素。毕竟亲其师方能信其道。教师多与学生进行沟通交流，会拉近师生之间的距离。因此，教师要利用课下此，教师要高度重视，创造切积极因素推动学生学习，提高其计算机的应用能力。在学习过程中，根据评分标准客观公正地为每个学生赋分。从考核模式的角度看如何培养计算机应用能力论文原稿。严抓课堂纪律。教师应注意对学生自主学习能力和自我约束能力的培养。以课堂纪律来约束学生。要从严，如上。

10、子就完成了学业检测。这种方式极不适用于计算机课程的特点，更不利于对学生计算机应用能力的培养和评价。因此，此，教师要高度重视，创造切积极因素推动学生学习，提高其计算机的应用能力。在学习过程中，根据评分标准客观公正地为每个学生赋分。从考核模式的角度看如何培养计算机应用能力论文原稿。严抓课堂纪律。教师应注意对学生自主学习能力和自我约束能力的培养。以课堂纪律来约束学生。要从严，如上课不允许迟例，拟创建套合适的考核模式，这种模式以检测学生学期的学习成果为考核指标，将学习过程考核与学习结果考核相结合，最终促进计算机应用能力的培养。这种模式突出对学生的学习过程考核，因为学习过程考核是项重要考核内容，是目标考核的前期考核，是促进目标考核的重要因素。学习过程是学生真正学习知。

11、学习目标考核相结合的考核模式，的确对学生计算机应用能力的提高起到了积极的作用过程和目标相结合考核模式的操作策略在过程和目标相结合考核模式中，学生学习过程的考核是对学生学习成果的促从考核模式的角度看如何培养计算机应用能力论文原稿.师的的确确是为他们好，从而充满了对老师的信任，进而从喜欢老师到喜欢老师讲授的这门学科。再以笔者的工作实际为例，课下我主动走到学生当中，关心他们的生活，询问他们学习的情况，诚恳地对他们提出意见，时间长，我们彼此感觉到距离是如此之近。浅析过程和目标相结合的考核模式笔者以计算机基础课程为统计个分数，评出等就完成了。要充分发挥学生作品的价值。根据作品可以检测学生学习的情况，那么他们就应该对自己的作品有个全面的清楚的认识，有利于他们下次作品的。

12、的角度看如何培养计算机应用能力论文原稿。本考核模式中方面所占的分值有所不同。学习过程考核所占分值要高，因为没有平日的学习就不会有期末的优良成绩。所以为保证学生平日学习基础知识，在评分标准上，学习过程考核占分，中的启发，让更多的同学了解别人作品的长处，学习优点，改正缺点，总结教训，继续努力。总之，计算机应用领域在不断发展，学生的计算机应用能力也要逐步提高，这就要求我们要以学生最关心的考试为切入点，改革传统的不利于学生能力培养的考核模式，积极探索以培养学生计算机应用能力为目标的考核模式。而备较强的应用能力。关键词考核模式过程和目标计算机应用能力计算机基础课程的考核模式比较单，总结以往的模式，教师对学生计算机学习情况的检测最主要的考核方式是笔试，即通过做份纸质卷。

参考资料：

[1]党课中国风建党99周年中国共产党党史建党节ppt课件（含内容共60页） 演示稿19（第59页，发表于2022-06-26）

[2]党课中国风建党99周年中国共产党党史建党节ppt课件（含内容共60页） 演示稿15（第59页，发表于2022-06-26）

[3]党课中国风建党99周年中国共产党党史建党节ppt课件（含内容共60页） 演示稿18（第59页，发表于2022-06-26）

[4]党课中国风建党99周年中国共产党党史建党节ppt课件（含内容共60页） 演示稿19（第59页，发表于2022-06-26）

[5]党课中国风建党99周年中国共产党党史建党节ppt课件（含内容共60页） 演示稿26（第59页，发表于2022-06-26）

[6]党课中国风建党99周年中国共产党党史建党节ppt课件（含内容共60页） 演示稿22（第59页，发表于2022-06-26）

[7]党课中国风建党99周年中国共产党党史建党节ppt课件（含内容共60页） 演示稿19（第59页，发表于2022-06-26）

[8]优先发展三农工作农村建设PPT 演示稿22（第24页，发表于2022-06-26）

[9]优先发展三农工作农村建设PPT 演示稿21（第24页，发表于2022-06-26）

[10]优先发展三农工作农村建设PPT 演示稿14（第24页，发表于2022-06-26）

[11]优先发展三农工作农村建设PPT 演示稿24（第24页，发表于2022-06-26）

[12]优先发展三农工作农村建设PPT 演示稿21（第24页，发表于2022-06-26）

[13]优先发展三农工作农村建设PPT 演示稿24（第24页，发表于2022-06-26）

[14]优先发展三农工作农村建设PPT 演示稿18（第24页，发表于2022-06-26）

[15]优先发展三农工作农村建设PPT 演示稿17（第24页，发表于2022-06-26）

[16]优先发展三农工作农村建设PPT 演示稿22（第24页，发表于2022-06-26）

[17]优先发展三农工作农村建设PPT 演示稿25（第24页，发表于2022-06-26）

[18]中国共产党建党99周年PPT 演示稿20（第23页，发表于2022-06-26）

[19]中国共产党建党99周年PPT 演示稿15（第23页，发表于2022-06-26）

[20]中国共产党建党99周年PPT 演示稿18（第23页，发表于2022-06-26）