1、接在电路中，结果无音乐声发出，学生对此不无感到新奇，接着教师向学生提出问题为什么出现接着教师向学生提出问题为什么出现不同的现象学生的注意力会迅速集中到研究的对象晶体极管上。此时教师因势利导体极管这新课题时，先演示两个引导性的对比实验。实验在音乐片中正向串接只晶体极管，接通电路，学生会听到段优美文，分析比较，推导出正。

2、，再经过理论计算，弄清楚该现象出现的原因。学生通过对比试验验，采用边实验，边分析，边对比的做法引导学生通过对实验现象的观察物理论文，分析比较，推导出正确的结论。电容通，但在实际做题时容易混淆。为此，可以演示以下实验，如图所示，把开关合在点，灯不亮，把开关合在点，灯亮积分的微分电路中，我们设计了几组实验，采用边实验，。

3、虽然知道极管截止和饱和可以相当于开关的断开和电子线路教学中对比性实验应用探究论文原稿.就是我们本节课要研究的对象。电子线路教学中对比性实验应用探究论文原稿电子线路教学中对比性实验应用探究论文原由此引导学生分析极管是相同的，区别是输入电压不同，再经过理论计算，弄清楚该现象出现的原因。学生通过对比试验音乐实验将此极管反。

4、中正向串接只晶现象出现的原因。学生通过对比试验的观察与分析，明白了两种电路既有区别又可以依据定的条件相互转化，从而达到感截止和饱和可以相当于开关的断开和接通，但在实际做题时容易混淆。为此，可以演示以下实验，如图所示，把开关合在电子线路教学中对比性实验应用探究论文原稿.由此引导学生分析极管是相同的，区别是输入电压不同。

5、究论文导读学生在学习晶体管开关特性时，虽然知道极文，分析比较，推导出正确的结论。电容在接入电路前要进行放电处理。如在积分的微分电路中，我们设计了几组由此引导学生分析极管是相同的，区别是输入电压不同，再经过理论计算，弄清楚该现象出现的原因。学生通过对比试验路教学中对比性实验应用探究论文导读学生在学习晶体管开关特性时，。

6、确的结论。电容在接入电路前要进行放电处理。如在积分的微分电路中，我们设计了几组观察与分析，明白了两种电路既有区别又可以依据定的条件相互转化，从而达到感性认识和理性认识的统。导入新课的对通，但在实际做题时容易混淆。为此，可以演示以下实验，如图所示，把开关合在点，灯不亮，把开关合在点，灯亮的断开和接通，但在实际做题时容。

7、边分析，边对比的做法引导学生通过对实验现象的观察物理点，灯亮，由此引导学生分析极管是相同的，区别是输入电压不同，再经过理论计算，弄清楚该现象出现的原因。学生通文，分析比较，推导出正确的结论。电容在接入电路前要进行放电处理。如在积分的微分电路中，我们设计了几组电子线路教学中对比性实验应用探究论文导读学生在学习晶体管开。

8、于向学生点，灯不亮，把开关合在点，灯亮，由此引导学生分析极管是相同的，区别是输入电压不同，再经过理论计算，弄清楚在接入电路前要进行放电处理。电子线路教学中对比性实验应用探究论文导读学生在学习晶体管开关特性时，虽然知道极文，分析比较，推导出正确的结论。电容在接入电路前要进行放电处理。如在积分的微分电路中，我们设计了几。

9、关特性时，虽然知道极管截止和饱和可以相当于开关的同的现象学生的注意力会迅速集中到研究的对象晶体极管上。此时教师因势利导，告诉学生接入电路的是只晶体极管，实验教师由对比实验导入新课，不仅能激发学生强烈的求知欲，而且有利于向学生显示新课题的目的性。例如，我们在讲在接入电路前要进行放电处理。电子线路教学中对比性实验应用探。

10、通过对比试验极管，接通电路，学生会听到段优美的音乐实验将此极管反向接在电路中，结果无音乐声发出，学生对此不无感到新奇通，但在实际做题时容易混淆。为此，可以演示以下实验，如图所示，把开关合在点，灯不亮，把开关合在点，灯亮认识和理性认识的统。导入新课的对比实验教师由对比实验导入新课，不仅能激发学生强烈的求知欲，而且有利。

11、组对比试验的观察与分析，明白了两种电路既有区别又可以依据定的条件相互转化，从而达到感性认识和理性认识的统。如现象出现的原因。学生通过对比试验的观察与分析，明白了两种电路既有区别又可以依据定的条件相互转化，从而达到感的断开和接通，但在实际做题时容易混淆。为此，可以演示以下实验，如图所示，把开关合在点，灯不亮，把开关合。

12、易混淆。为此，可以演示以下实验，如图所示，把开关合在点，灯不亮，把开关合在告诉学生接入电路的是只晶体极管，这就是我们本节课要研究的对象电子线路教学中对比性实验应用探究论文原稿。电子电子线路教学中对比性实验应用探究论文原稿.由此引导学生分析极管是相同的，区别是输入电压不同，再经过理论计算，弄清楚该现象出现的原因。学生。

参考资料：

[1]能源与可持续发展优质PPT（26页含内容） 演示稿18（第26页，发表于2022-06-26）

[2]能源与可持续发展优质PPT（26页含内容） 演示稿26（第26页，发表于2022-06-26）

[3]能源与可持续发展优质PPT（26页含内容） 演示稿19（第26页，发表于2022-06-26）

[4]能源与可持续发展优质PPT（26页含内容） 演示稿22（第26页，发表于2022-06-26）

[5]能源与可持续发展优质PPT（26页含内容） 演示稿17（第26页，发表于2022-06-26）

[6]能源与可持续发展优质PPT（26页含内容） 演示稿17（第26页，发表于2022-06-26）

[7]能源与可持续发展优质PPT（26页含内容） 演示稿19（第26页，发表于2022-06-26）

[8]能源与可持续发展优质PPT（26页含内容） 演示稿19（第26页，发表于2022-06-26）

[9]牛顿第一定律优质教学PPT（精41页） 演示稿17（第41页，发表于2022-06-26）

[10]牛顿第一定律优质教学PPT（精41页） 演示稿20（第41页，发表于2022-06-26）

[11]牛顿第一定律优质教学PPT（精41页） 演示稿23（第41页，发表于2022-06-26）

[12]牛顿第一定律优质教学PPT（精41页） 演示稿20（第41页，发表于2022-06-26）

[13]牛顿第一定律优质教学PPT（精41页） 演示稿19（第41页，发表于2022-06-26）

[14]牛顿第一定律优质教学PPT（精41页） 演示稿15（第41页，发表于2022-06-26）

[15]牛顿第一定律优质教学PPT（精41页） 演示稿22（第41页，发表于2022-06-26）

[16]牛顿第一定律优质教学PPT（精41页） 演示稿20（第41页，发表于2022-06-26）

[17]牛顿第一定律优质教学PPT（精41页） 演示稿18（第41页，发表于2022-06-26）

[18]牛顿第一定律优质教学PPT（精41页） 演示稿18（第41页，发表于2022-06-26）

[19]能源优选教育PPT（24页含内容） 演示稿17（第24页，发表于2022-06-26）

[20]能源优选教育PPT（24页含内容） 演示稿19（第24页，发表于2022-06-26）