1、容知识，通过预习和查阅资料得出结论，调动了学生自觉学习的积极性，培养了学生的创新，避免些学生不动手的现象。关键词兽医微生物学实验课教学改革措施兽医微生物学实验课是门操作技能较强的课程，同时又是与实践紧密联系的课程，如何通过系统学习，使学生掌握兽医微生物学的规范化科学化操作技能，牢固树立无菌观念和熟练掌握无菌操作技术，培养学生严谨求实的科学态度提高分析问题解决问题的能力是兽医微生物学教学及实验课教学的关键。但在传统的兽医微生物学教学中，多是把实验课教学看成对理论。实验成绩要细致化严格化，从实验的不同方面综合评分。首先是学生实验操作技能要单独技能考试，占实验总成绩的其次是实验结果的分析与讨论和实验报告的书写是否规范条理清晰等情况，占实验总成绩的，从实验报告中显。

2、思维方式，分析问题和解决问题的方法。为此压缩了演示性和验证性实验的实验时间，增加和加大了综合性设计性实验的开设力度。综合性设计性实验安排在相关理论课学习和基础实验操作技能熟练掌握之后，例如仔猪大肠杆菌病仔猪黄痢仔猪白痢仔猪水肿鸡的新城疫和鸡传染性法氏囊的微生物学诊断，分别在细菌各论和病毒各论讲过之备工作，可以安排在课间课外活动时间或其他业余时间进行结果观察，想尽办法让学生能将每个实验都能完整地完成，即不能因实验课程时间安排不当而影响实验的质量。高级兽探索兽医微生物学实验课教学论文原稿。重视实验课教学，合理安排实验时间兽医微生物学实验教学，过去传统的教学方法多是以教师为主，学生在教师的安排下，根据实验教材内容进行基础理论验证和基本技能的训练，这种教学方法养成。

3、发了学生学好兽医微生物学做好实验深入实践探索研究的积极性。高级兽医师论文发表须知湖北畜牧兽医杂志创刊于年，是由湖北省农业科学院畜牧兽医研究所湖北省畜牧兽医局和湖北省农业科学湖北畜牧兽医杂志创刊于年，是由湖北省农业科学院畜牧兽医研究所湖北省畜牧兽医局和湖北省农业科学院科技信息中心联合主办的技术类期刊，主管单位为湖北省农业科学院。年由季刊改为双月刊，年改为月刊。本刊刊首先指导学生对试验内容很好地预习，教师先提出些启发性问题让学生带着问题预习。例如进行细菌分离培养实验前老师提出哪些细菌是需氧的厌氧的或兼性厌氧的做细菌制片染色前提出哪些细菌是阳性菌哪些细菌是阴性菌再如做病毒的凝集红血球试验前老师提出哪些病毒具有凝集红血球的特性这样使学生即预习了实验又复习了理论课的。

4、如做病毒的凝集红血球试验前老师提出哪些病毒具有凝集红血球的特性这样使学生即预习了实验又复习了理论课的内容知识，通过预习和查阅资料得出结论，调动了学生自觉学习的积极性，培养了学生的创新方案的制定等，都在教师指导下学生自己做。这样有利于培养学生创新意识和实际操作能力，吸引学生自觉的参与到新的实验内容中去，启发学生的智力，开发学生的智商，培养学生分析问题和解决实际问题的能力。学生完成个实验之后，非常有成就感，学生深有体会地说个综合性实验几乎应用了整个兽医微生物学的所有知识，好像把全书都串通复习遍。设计性综合性实验的增加，提高了学生综合应用所学知识分析解决实际问题的能力，有的要求。而综合性设计性实验能激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，使学生初步掌握科学研究的。

5、掉了以往学生做试验不思索按部就班地照书本内容和教师讲的程序机械性操作的模仿做法。增强了学生学习的自主性和主动性，提高了学生对所学知识应用于实践的能力，拓宽了学生获取知识的渠道，培养了学生的创新意识和独立工作的能力。使学生通过实验中的失败体验和成功喜悦领利于学生养成严谨的科学态度，同时实验报告也是科学科技应用的种形式。写好实验报告可以提高学生分析问题和解决问题的能力，因此每次实验后都要求学生就试验结果进行细致观察记录分析讨论，提出自己的观点和见解。在试验过程中难免会出现实验结果误差等现象，对此要查找问题出现的原因，吸取教训避免类似问题在以后的实验中再次发生。重视实验成绩，注意实验内容考核实验成绩是衡量学生掌握实验内容的个标准，同时也是反会到了实验的真谛，进步。

6、示实验理论记忆性的内容占总实验成绩的。实验成绩占该门课总成绩的。重视实验成绩的记分，使学生上实验课出勤率做实验的积极性主动动手操作意识及创新思维能力都大大提高，实验教学效率也随之提高。观察结果，写实验报告时没有真实的实验数据，而是相互传抄同组或其他同学的结果。有的实验为了赶在学时内做完，就得省略步骤减少环节，这样势必导致结果不够准确。针对实验教学中的现实问题，改革实验课教学，首先合理安排实验，确保实验的连续性。具体做法是将实验课安排在下午，个学时不能做完的可以借用课外活动时间将实验继续做下去直至做完。需要时间长的实验，任课教师自行安排时间，可以提前让做好预习和实验的准会到了实验的真谛，进步激发了学生学好兽医微生物学做好实验深入实践探索研究的积极性。高级兽医。

7、学生的依赖思想，只是模高级兽探索兽医微生物学实验课教学论文原稿.学习，学生都积极主动认真地做好试验中的每个环节。重视实验结果分析和实验报告的完成过去学生上实验课往往忽视试验结果的观察分析和实验报告的完成，相互传抄实验数据结果，有时出现错误结果也不查找问题出在哪。实验报告是学生实验课的主要作业，完成实验报告不仅使学生全面总结实验过程，分析实验结果得出科学结论，而且有利于学生养成严谨的科学态度，同时实验报告也是科学科技应用的种形式。写好实验报告可以提高学号为，月刊，邮发代号实验课教学中有些实验连续很强，在以往上实验课时，多是学时上个实验，有些实验时间够用，有些实验则不够用，有些实验做起来观察则需要等时间，例如细菌的培养及在培养基生长性状观察，病毒的和试验培养基。

8、才能的发挥。为此，笔者在多年的兽医微生物学教学中，对其实验课教学做了些改革尝试与探索，取得了良好的教学效果。认真组织教学合理分组使每个学生都有动手操作的机会，避免些学生不动手的现学习，学生都积极主动认真地做好试验中的每个环节。重视实验结果分析和实验报告的完成过去学生上实验课往往忽视试验结果的观察分析和实验报告的完成，相互传抄实验数据结果，有时出现错误结果也不查找问题出在哪。实验报告是学生实验课的主要作业，完成实验报告不仅使学生全面总结实验过程，分析实验结果得出科学结论，而且有利于学生养成严谨的科学态度，同时实验报告也是科学科技应用的种形式。写好实验报告可以提高学医师论文发表须知湖北畜牧兽医杂志创刊于年，是由湖北省农业科学院畜牧兽医研究所湖北省畜牧兽医局和湖。

9、制备过程中的消毒等。结果是学时后学生去上其他课程，不能及时观察结果或不能善始善终地把整个试验结果观察和记录完整，当时不能看到结果的，过后学生又不及时去菌分离培养实验前老师提出哪些细菌是需氧的厌氧的或兼性厌氧的做细菌制片染色前提出哪些细菌是阳性菌哪些细菌是阴性菌再如做病毒的凝集红血球试验前老师提出哪些病毒具有凝集红血球的特性这样使学生即预习了实验又复习了理论课的内容知识，通过预习和查阅资料得出结论，调动了学生自觉学习的积极性，培养了学生的创新思维和创新能力培养了学生自学能力实践能力和知识迁移能力。实验课上学生变被动学习为主动课出勤率做实验的积极性主动动手操作意识及创新思维能力都大大提高，实验教学效率也随之提高。结语总之，通过兽医微生物学实验课教学的改革尝试，。

10、写好实验报告可以提高学可以借用课外活动时间将实验继续做下去直至做完。需要时间长的实验，任课教师自行安排时间，可以提前让做好预习和实验的准备工作，可以安排在课间课外活动时间或其他业余时间进行结果观察，想尽办法让学生能将每个实验都能完整地完成，即不能因实验课程时间安排不当而影响实验的质量。高级兽探索兽医微生物学实验课教学论文原稿。首先指导学生对试验内容很好地预习，教师先提出些启发性问题让学生带着问题预习。例如进行高级兽探索兽医微生物学实验课教学论文原稿.教学的补充和验证，实验课教学时间般占课程总学时的比例较小。学时少，实验课项目单，上实验课常是以验证和演示实验为主，缺乏综合性设计性试验实践性实验项目，严重限制了兽医微生物学实验课教学效果和质量的提高，且限制了学。

11、省农业科学湖北畜牧兽医杂志创刊于年，是由湖北省农业科学院畜牧兽医研究所湖北省畜牧兽医局和湖北省农业科学院科技信息中心联合主办的技术类期刊，主管单位为湖北省农业科学院。年由季刊改为双月刊，年改为月刊。本刊刊号为，月刊，邮发代号认真组织教学合理分组使每个学生都有动手操作的机会差无关紧要。对此改革兽医微生物实验教学，首先将实验课时由原来占总课时的增加到以上，重视实验课教学，期终考试时增加实验课内容的比例，促使学生重视实验课学习。实验课教学中有些实验连续很强，在以往上实验课时，多是学时上个实验，有些实验时间够用，有些实验则不够用，有些实验做起来观察则需要等时间，例如细菌的培养及在培养基生长性状观察，病毒的和试验培养基的制备过程中的消毒等。结果是学时后学生结语总之，。

12、论文发表须知湖北畜牧兽医杂志创刊于年，是由湖北省农业科学院畜牧兽医研究所湖北省畜牧兽医局和湖北省农业科学湖北畜牧兽医杂志创刊于年，是由湖北省农业科学院畜牧兽医研究所湖北省畜牧兽医局和湖北省农业科学院科技信息中心联合主办的技术类期刊，主管单位为湖北省农业科学院。年由季刊改为双月刊，年改为月刊。本刊刊学习，学生都积极主动认真地做好试验中的每个环节。重视实验结果分析和实验报告的完成过去学生上实验课往往忽视试验结果的观察分析和实验报告的完成，相互传抄实验数据结果，有时出现错误结果也不查找问题出在哪。实验报告是学生实验课的主要作业，完成实验报告不仅使学生全面总结实验过程，分析实验结果得出科学结论，而且有利于学生养成严谨的科学态度，同时实验报告也是科学科技应用的种形式。

参考资料：

[1]弹力精选教学PPT（36页版） 演示稿19（第36页，发表于2022-06-26）

[2]弹力精选教学PPT（36页版） 演示稿24（第36页，发表于2022-06-26）

[3]弹力精选教学PPT（36页版） 演示稿25（第36页，发表于2022-06-26）

[4]弹力精选教学PPT（36页版） 演示稿24（第36页，发表于2022-06-26）

[5]弹力精选教学PPT（36页版） 演示稿18（第36页，发表于2022-06-26）

[6]弹力精选教学PPT（36页版） 演示稿24（第36页，发表于2022-06-26）

[7]弹力精选教学PPT（36页版） 演示稿19（第36页，发表于2022-06-26）

[8]弹力精选教学PPT（36页版） 演示稿20（第36页，发表于2022-06-26）

[9]热力学第一定律能量守恒定律精版PPT课件（24页） 演示稿23（第24页，发表于2022-06-26）

[10]热力学第一定律能量守恒定律精版PPT课件（24页） 演示稿17（第24页，发表于2022-06-26）

[11]热力学第一定律能量守恒定律精版PPT课件（24页） 演示稿26（第24页，发表于2022-06-26）

[12]热力学第一定律能量守恒定律精版PPT课件（24页） 演示稿24（第24页，发表于2022-06-26）

[13]热力学第一定律能量守恒定律精版PPT课件（24页） 演示稿26（第24页，发表于2022-06-26）

[14]热力学第一定律能量守恒定律精版PPT课件（24页） 演示稿16（第24页，发表于2022-06-26）

[15]热力学第一定律能量守恒定律精版PPT课件（24页） 演示稿25（第24页，发表于2022-06-26）

[16]热力学第一定律能量守恒定律精版PPT课件（24页） 演示稿18（第24页，发表于2022-06-26）

[17]热力学第一定律能量守恒定律精版PPT课件（24页） 演示稿15（第24页，发表于2022-06-26）

[18]热力学第一定律能量守恒定律精版PPT课件（24页） 演示稿20（第24页，发表于2022-06-26）

[19]力教育教学物理PPT（31页含内容） 演示稿17（第31页，发表于2022-06-26）

[20]力教育教学物理PPT（31页含内容） 演示稿19（第31页，发表于2022-06-26）