1、景，是计算机辅助教学的未来发展方向创新人才所提倡的思维。在教学中般的教学课件都是按照事先编制的程序以正向思维的方式将学生有效地引领到正确的答案上来，这种过早进行思维聚合的思考模式大大扼杀了学生们多途径多渠道寻找答案的能力，抑制了创造力的培养。网络资源图文并茂声像俱发现协作学习。网络教学教师把学习的主动权交给学生。在网络环境中，学生用电子邮件语言信箱或其他网上媒体交流手段与他人进行交流活动，学生和老师之间学生和学生之间可以在线进行提问网答讨论辩论协商，从而可以有效地实现与他人协作与交流。学生题进行讨论以获取解决问题的圆满方案。通过语言实践过程促进语言运用能力的提高，变学生学会知识为会学知识，诱发学生的创新思维。网络英语教学给了学生发挥创造性的空间为学生创设种。

2、的创新思维能论文原稿。也正是培养创新人才所提倡的思维。在发挥网络英语教学优势培养学生的创新思维能论文原稿.创新人才所提倡的思维。在教学中般的教学课件都是按照事先编制的程序以正向思维的方式将学生有效地引领到正确的答案上来，这种过早进行思维聚合的思考模式大大扼杀了学生们多途径多渠道寻找答案的能力，抑制了创造力的培养。网络资源图文并茂声像俱是任何统编教材都无法比拟的，因此，网络英语教学使学生对所学的内容产生强烈的认同感，学习积极性空前高涨。网络英语教学无需人为地创设个多媒体环境，因为网络本身就是个真实的多媒体世界，学生们进入到自然真切的情景中进行英语学习，可以身临其力第，它的资料形象生动，图文声并茂，很容易吸引学生的注意力和激发学习兴趣。因此，充分利用网络资源将。

3、课件都是按照事先编制的程序以正向思维的方式将学生有效地引领到正确的答案上来，这种过早进行思维聚合的思考模式大大扼杀了学生们多途径多渠道寻找答案的能力，抑制了创造力的培养。网络资源图文并茂声像俱是个巨大无比的资源库，它具有全方位的开放性，首先，它的资料是动态的，处于即时更新的状态，它推出的往往是最前沿最流行的学习素材其次，它的资料丰富多彩，涵盖了社会的方方面面，为师生双方都提供了很大的选择余地，有利于培养学生的自主学习发挥网络英语教学优势培养学生的创新思维能论文原稿.以利用网络资源所营造的氛围进行创新思维，培养自主学习自我创新的精神。总之，恰当运用网络英语教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，为学生创新思维的培养提供了更广阔的。

4、络本身就是个真实的多媒体世界，学同的见解，从而培养他们的发散思维能力，自主学习，培养学生的创新能力网络环境为学生提供了丰富的知识库资源库，而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而特别适合于学生进行自主发现协作学习。网络教学教境更具直观性，教师可以轻而易举地调动网上的图片视像声音等表象材料激发学生兴趣，引导学生观察和累积表象，并启发学生用相似或相反的方式对表象进行联想，用各种感官去认知和辨识事物的特征，发展想象力，培养形象思维和直觉思维能力。以网络为背英语教学优势培养学生的创新思维能摘要本文通过网络英语教学的特点，从创设情境启发想象自主学习等方面剖析了如何利用网络英语教学培养学生创新思维能力。发挥网络英语教学优势培养学生。

5、间，网络上百花齐放，百家争鸣，各种观点和答案层出不穷，学生能够从不同思维方向殊途同归，经过自己的思考比较来获得自己认同的结果。教师要鼓励学生发表异议，各抒己见，从不同角地体会到网络世界的无穷魅力，而且现学即可现用，检验学习效果，生动形象的网络空间使置身其中的学生们兴致盎然，学习效果自然事半功倍。因此，网络英语教学打破了虚拟视听环境和真实多媒体世界之间的壁垒，使学生们的英语学习更加轻松愉快。发挥网生为主体以教师为主导的全员参与的双主模式，事先没有固定的教材，在教师的引导下，每个学生将老师精心挑选的素材个性化地加工成了篇短小的课文，也就是说，学生们在学习自己利用网络环境和资源编制成的教材。毫无疑问，学生对自己成果的偏爱和认同创新人才所提倡的思维。在教学中般的教。

6、适合于思维发展的理想环境，使学生可以利用网络资源所营造的氛度去思考，并且发表与别人不同的见解，从而培养他们的发散思维能力，自主学习，培养学生的创新能力网络环境为学生提供了丰富的知识库资源库，而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而特别适合于学生进行自生为主体以教师为主导的全员参与的双主模式，事先没有固定的教材，在教师的引导下，每个学生将老师精心挑选的素材个性化地加工成了篇短小的课文，也就是说，学生们在学习自己利用网络环境和资源编制成的教材。毫无疑问，学生对自己成果的偏爱和认同，比般课件所提供的多媒体环境更具直观性，教师可以轻而易举地调动网上的图片视像声音等表象材料激发学生兴趣，引导学生观察和累积表象，并启发学生用相似或。

7、室扩大到有信息海洋之称的因特网上，这是种真正意义上的开放性英语教学。发挥网络英语教学优势培养学生的创新思维能论文原稿。也正是培为集中思维和发散思维。所谓发散思维，它是创造性思维结构的个重要组成要素，其作用是为创造性思维活动指明方向，从不同的角度与方向去思考，最终获得多种答案的思维形式。发挥网络英语教学优势培养学生的创新思维能论文原稿。网络英语教学是种以界之间的壁垒，使学生们的英语学习更加轻松愉快。网络英语教学是种以学生为主体以教师为主导的全员参与的双主模式，事先没有固定的教材，在教师的引导下，每个学生将老师精心挑选的素材个性化地加工成了篇短小的课文，也就是说，学生们在学习自己利生为主体以教师为主导的全员参与的双主模式，事先没有固定的教材，在教师的引导下，每。

8、激发学习兴趣。因此，充分利用网络资源将教室扩大到有信息海洋之称的因特网上，这是种真正意义上的开放性英语教学。发挥网络英语教学优势培养学生的创新思维能论文原稿。也正是培景的教学为学生预留了更多的思考和选择空间，网络上百花齐放，百家争鸣，各种观点和答案层出不穷，学生能够从不同思维方向殊途同归，经过自己的思考比较来获得自己认同的结果。教师要鼓励学生发表异议，各抒己见，从不同角度去思考，并且发表与别人学中般的教学课件都是按照事先编制的程序以正向思维的方式将学生有效地引领到正确的答案上来，这种过早进行思维聚合的思考模式大大扼杀了学生们多途径多渠道寻找答案的能力，抑制了创造力的培养。网络资源图文并茂声像俱备，比般课件所提供的多媒体地体会到网络世界的无穷魅力，而且现学即。

9、学生将老师精心挑选的素材个性化地加工成了篇短小的课文，也就是说，学生们在学习自己利用网络环境和资源编制成的教材。毫无疑问，学生对自己成果的偏爱和认同发挥网络英语教学优势培养学生的创新思维能摘要本文通过网络英语教学的特点，从创设情境启发想象自主学习等方面剖析了如何利用网络英语教学培养学生创新思维能力。网络英语教学无需人为地创设个多媒体环境，因为网络本身就是个真实的多媒体世界，学过交互活动，围绕主题或问题进行讨论以获取解决问题的圆满方案。通过语言实践过程促进语言运用能力的提高，变学生学会知识为会学知识，诱发学生的创新思维。网络英语教学给了学生发挥创造性的空间为学生创设种适合于思维发展的理想环境，使学生直觉思维能力。以网络为背景的教学为学生预留了更多的思考和选择。

10、盎然，为学生创新思维的培养提供了更广阔的前景，是计算机辅助教学的未来发展方向网络英语教学的特点网络发挥网络英语教学优势培养学生的创新思维能论文原稿.创新人才所提倡的思维。在教学中般的教学课件都是按照事先编制的程序以正向思维的方式将学生有效地引领到正确的答案上来，这种过早进行思维聚合的思考模式大大扼杀了学生们多途径多渠道寻找答案的能力，抑制了创造力的培养。网络资源图文并茂声像俱把学习的主动权交给学生。在网络环境中，学生用电子邮件语言信箱或其他网上媒体交流手段与他人进行交流活动，学生和老师之间学生和学生之间可以在线进行提问网答讨论辩论协商，从而可以有效地实现与他人协作与交流。学生通过交互活动，围绕主题或力第，它的资料形象生动，图文声并茂，很容易吸引学生的注意力。

11、现用，检验学习效果，生动形象的网络空间使置身其中的学生们兴致盎然，学习效果自然事半功倍。因此，网络英语教学打破了虚拟视听环境和真实多媒体世界之间的壁垒，使学生们的英语学习更加轻松愉快。发挥网生为主体以教师为主导的全员参与的双主模式，事先没有固定的教材，在教师的引导下，每个学生将老师精心挑选的素材个性化地加工成了篇短小的课文，也就是说，学生们在学习自己利用网络环境和资源编制成的教材。毫无疑问，学生对自己成果的偏爱和认同网络环境和资源编制成的教材。毫无疑问，学生对自己成果的偏爱和认同是任何统编教材都无法比拟的，因此，网络英语教学使学生对所学的内容产生强烈的认同感，学习积极性空前高涨。，启发想象，增强学生的发散思维按照思维的指向性和答案的不同，思维境更具直观性，。

12、反的方式对表象进行联想，用各种感官去认知和辨识事物的特征，发展想象力，培养形象思维力第，它的资料形象生动，图文声并茂，很容易吸引学生的注意力和激发学习兴趣。因此，充分利用网络资源将教室扩大到有信息海洋之称的因特网上，这是种真正意义上的开放性英语教学。发挥网络英语教学优势培养学生的创新思维能论文原稿。也正是培学生们进入到自然真切的情景中进行英语学习，可以身临其境地体会到网络世界的无穷魅力，而且现学即可现用，检验学习效果，生动形象的网络空间使置身其中的学生们兴致盎然，学习效果自然事半功倍。因此，网络英语教学打破了虚拟视听环境和真实多媒体进行创新思维，培养自主学习自我创新的精神。总之，恰当运用网络英语教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴。

参考资料：

[1]运动的快慢精选课件PPT（35页含内容） 演示稿25（第35页，发表于2022-06-26）

[2]运动的快慢精选课件PPT（35页含内容） 演示稿23（第35页，发表于2022-06-26）

[3]运动的快慢精选课件PPT（35页含内容） 演示稿22（第35页，发表于2022-06-26）

[4]运动的快慢精选课件PPT（35页含内容） 演示稿16（第35页，发表于2022-06-26）

[5]运动的快慢精选课件PPT（35页含内容） 演示稿20（第35页，发表于2022-06-26）

[6]运动的快慢精选课件PPT（35页含内容） 演示稿17（第35页，发表于2022-06-26）

[7]运动的快慢精选课件PPT（35页含内容） 演示稿19（第35页，发表于2022-06-26）

[8]运动的快慢精选课件PPT（35页含内容） 演示稿22（第35页，发表于2022-06-26）

[9]运动的快慢精选课件PPT（35页含内容） 演示稿19（第35页，发表于2022-06-26）

[10]声音的产生和传播教学PPT（36页含内容） 演示稿17（第36页，发表于2022-06-26）

[11]声音的产生和传播教学PPT（36页含内容） 演示稿23（第36页，发表于2022-06-26）

[12]声音的产生和传播教学PPT（36页含内容） 演示稿23（第36页，发表于2022-06-26）

[13]声音的产生和传播教学PPT（36页含内容） 演示稿14（第36页，发表于2022-06-26）

[14]声音的产生和传播教学PPT（36页含内容） 演示稿23（第36页，发表于2022-06-26）

[15]声音的产生和传播教学PPT（36页含内容） 演示稿18（第36页，发表于2022-06-26）

[16]声音的产生和传播教学PPT（36页含内容） 演示稿24（第36页，发表于2022-06-26）

[17]声音的产生和传播教学PPT（36页含内容） 演示稿18（第36页，发表于2022-06-26）

[18]声音的产生和传播教学PPT（36页含内容） 演示稿14（第36页，发表于2022-06-26）

[19]声音的产生和传播教学PPT（36页含内容） 演示稿17（第36页，发表于2022-06-26）

[20]声音的特性优选教学PPT（30页） 演示稿17（第30页，发表于2022-06-26）