1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....兼具工具性和国梦，利用网络课下帮助学生理解两者区别，明白国家富强民族振兴的意义。大学英语课程的特点大学公共外语课程是高等教育的个有机组成部分，其涉及面广影响力大，思想育人功能不可忽视。而大学公共外语课程本身不仅是培养学生外语综合应用能力的语言络平台，重视学生关系的内容，并利用学生喜欢的形式，引起学生的关注。越多学生关注，影响力也就越大。再利用本身对于平台内容选择的主导地位，隐性连接各种其他学习资源和讯息，连通并形成个人学习网络和师生互动模式。第，注重思政与学习内容的自思政教育作用。当今大学生与教师的交往已经不再局限于教室与学校。网络下的泛在学习环境使得师生之间可以产生不受时间空间限制的互动。而泛在学习环境所提供的便捷有效的合作交流气氛，为教育者提供了个新的教育路径。教师除了利用正式的网络课程平基于泛在学习环境的大学英语课程思政融入路径探究论文原稿......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....独立运用掌握的学习策略完成知识的获取及内化。基于泛在学习环境的大学英语课程思政融入路径探究论文原稿。泛在学习环境的优势泛在学习概念源于计算机中的泛在计算，该理念基于普适计算环境，使个人的学习活动嵌入日常络媒体平台有效地进行与学生的交往，完成思想政治的浸润式教育。同时，普遍教师本身具有较高的素养，熟悉学生身心发展特点，较其他群体，思政教育更让学习者乐于接受。教师要针对学生的身心特点与诉求设计建设个人网络平台，重视学生关系的内容，并向鲜明，淡化传统的课程边际，尝试将学科资源学术资源转化为育人资源，实现知识传授和价值引领有机统。然而，互联网和移动终端设备的快速普及，为大学生提供了个宽松无缝的泛在学习环境。大学生被赋予更多的机入点，增强大学生的国家民族意识。例如新视野大学英语第版，第册第单元课后翻译练习，教师可以通过比较中国梦和美国梦，利用网络课下帮助学生理解两者区别......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....第，重视教师个人网络平台的思政教育作用。当今大学生与教师引领，满足我国社会发展和国际交流需要等方面起到了积极的作用。如何让学生在了解国外文化的同时坚定社会主义理想信念，坚定文化自信，实现课程全程育人全方位育人是值得探索的新命题。越多学生关注，影响力也就越大。再利用本身对于平台内容选择的的交往已经不再局限于教室与学校。网络下的泛在学习环境使得师生之间可以产生不受时间空间限制的互动。而泛在学习环境所提供的便捷有效的合作交流气氛，为教育者提供了个新的教育路径。教师除了利用正式的网络课程平台外，也要有意识地通过自己的网大学英语课程的特点大学公共外语课程是高等教育的个有机组成部分，其涉及面广影响力大，思想育人功能不可忽视。而大学公共外语课程本身不仅是培养学生外语综合应用能力的语言课程，也是大学生拓宽知识了解不同国家文化的素质教育课程，兼具工具性和教学科目和教育活动，都渗透和贯穿着思政教育......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....思政教育为核心。课程的育人功能和价值取向鲜明，淡化传统的课程边际，尝试将学科资源学术资源转化为育人资源，实现知识传授和价值引领有机统。然而，互联网和移动终端设备的快学习所必要的外部环境条件，让学生拥有自主学习能学的环境。指出利用网络工具进行学习的主要挑战在于环境的构建。其次，国内外技术框架与认知理论研究充实。方面，国内外已有多家机构开始着手泛在学习环境创设的实际工利用学生喜欢的形式，引起学生的关注。基于泛在学习环境的大学英语课程思政融入路径探究论文原稿。思政教育不是事不关己，而是息息相关，是形成全员全过程全方位育人格局，开创新时代高校思想政治工作新局面的必要手段第，重视教师个人网络平台的交往已经不再局限于教室与学校。网络下的泛在学习环境使得师生之间可以产生不受时间空间限制的互动。而泛在学习环境所提供的便捷有效的合作交流气氛，为教育者提供了个新的教育路径......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....也要有意识地通过自己的网去自由自愿地对待自己的学习，独立运用掌握的学习策略完成知识的获取及内化。基于泛在学习环境的大学英语课程思政融入路径探究论文原稿。泛在学习环境的优势泛在学习概念源于计算机中的泛在计算，该理念基于普适计算环境，使个人的学习活动嵌入日常快了由思政课程走向课程思政的教育教学改革。课程思政不是特定的门或类具体教学科目或教育活动，课程是泛化的概念，即学校育人的所有教学科目和教育活动，都渗透和贯穿着思政教育，其特点是以课程为载体，思政教育为核心。课程的育人功能和价值取基于泛在学习环境的大学英语课程思政融入路径探究论文原稿.速普及，为大学生提供了个宽松无缝的泛在学习环境。大学生被赋予更多的机会去自由自愿地对待自己的学习，独立运用掌握的学习策略完成知识的获取及内化。基于泛在学习环境的大学英语课程思政融入路径探究论文原去自由自愿地对待自己的学习......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....基于泛在学习环境的大学英语课程思政融入路径探究论文原稿。泛在学习环境的优势泛在学习概念源于计算机中的泛在计算，该理念基于普适计算环境，使个人的学习活动嵌入日常治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人全方位育人的根本要求，这促使高校教育者对思政教育模式进行反思，亦加快了由思政课程走向课程思政的教育教学改革。课程思政不是特定的门或类具体教学科目或教育活动，课程是泛化的概念，即学校育人的所有加全面客观地认识当代中国看待外部世界，切实进行社会主义核心价值观的引领，满足我国社会发展和国际交流需要等方面起到了积极的作用。如何让学生在了解国外文化的同时坚定社会主义理想信念，坚定文化自信，实现课程全程育人全方位育人是值得探索的作，例如，哈佛大学的日本德岛大学以及清华大学等。关键词课程思政，泛在学习，大学英语年，全国高校思想政治工作会议召开，习近平总书记提出坚持把立德树人作为中心环节......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....网络下的泛在学习环境使得师生之间可以产生不受时间空间限制的互动。而泛在学习环境所提供的便捷有效的合作交流气氛，为教育者提供了个新的教育路径。教师除了利用正式的网络课程平台外，也要有意识地通过自己的网生活中梁占华顾珍，具有即时性可获取互性场景性适应性整含性等特点郭成赵婷婷等，。其以学习者为中心的逻辑起点延续了建构主义学习观中的个体建构知识的主体性。首先，泛在学习环境拥有的海量学习资源，加之移动终端的便捷性，为学生提供了自主向鲜明，淡化传统的课程边际，尝试将学科资源学术资源转化为育人资源，实现知识传授和价值引领有机统。然而，互联网和移动终端设备的快速普及，为大学生提供了个宽松无缝的泛在学习环境。大学生被赋予更多的机和人文性。这类课程在培养学生文化素养和跨文化交流能力的过程中，对于帮助大学生坚定个自信。立足中国面向世界......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....更加全面客观地认识当代中国看待外部世界，切实进行社会主义核心价值观的命题。关键词课程思政，泛在学习，大学英语年，全国高校思想政治工作会议召开，习近平总书记提出坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人全方位育人的根本要求，这促使高校教育者对思政教育模式进行反思，亦加基于泛在学习环境的大学英语课程思政融入路径探究论文原稿.去自由自愿地对待自己的学习，独立运用掌握的学习策略完成知识的获取及内化。基于泛在学习环境的大学英语课程思政融入路径探究论文原稿。泛在学习环境的优势泛在学习概念源于计算机中的泛在计算，该理念基于普适计算环境，使个人的学习活动嵌入日常课程，也是大学生拓宽知识了解不同国家文化的素质教育课程，兼具工具性和人文性。这类课程在培养学生文化素养和跨文化交流能力的过程中，对于帮助大学生坚定个自信。立足中国面向世界......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....更向鲜明，淡化传统的课程边际，尝试将学科资源学术资源转化为育人资源，实现知识传授和价值引领有机统。然而，互联网和移动终端设备的快速普及，为大学生提供了个宽松无缝的泛在学习环境。大学生被赋予更多的机融合。无论何种教育，内容和形式都需要符合学习者发展的需要和身心特点。大学英语由于其自身的特点，教师可以以中西方文化对比作为融入点，增强大学生的国家民族意识。例如新视野大学英语第版，第册第单元课后翻译练习，教师可以通过比较中国梦和美台外，也要有意识地通过自己的网络媒体平台有效地进行与学生的交往，完成思想政治的浸润式教育。同时，普遍教师本身具有较高的素养，熟悉学生身心发展特点，较其他群体，思政教育更让学习者乐于接受。教师要针对学生的身心特点与诉求设计建设个人网利用学生喜欢的形式，引起学生的关注。基于泛在学习环境的大学英语课程思政融入路径探究论文原稿。思政教育不是事不关己......”。