1、“.....综合运用不同教学理论如学过程有效参与度，构建高效课堂，促进学生学习与发展。在教学内容设计教学过程的组织与管理教学方法与教学活动设计学生知识目标和能力目标达成度评价方式特别是如何有效融合企业行业资源等方面，进行实质性创新内容。考核方式改革考核方式改革是实现知识业，作业可以根据课程内容，采取不同形式，以尽可能满足学生创新素养的训练需要，如文献阅读文献综述专题课程论文学年期论文或者报告会等。使学生了解通信技术中接入网的进展开拓研究思路发现科学问题学习科研方法，启迪创新创业火花激发创新创业点子催迸。以网络建设与维护的实用技术及建设流程规划设计施工监理维护为主线，立足于新知识新技术新工艺新标准，使得学生具备从业者需要了解和掌握的各方面专业知识及专业技能，建立起系统的科学的完整的网络建设与维护知识结构。基于接基于接入网课程的创新创业教学模式探讨论文原稿.新创业项目......”。

2、“.....申请更多的发明专利。接入网课程的创新创业教学模式构建接入网课程是通信技术专业的核心专业课程之，通过本课程的学习，学生具备扎实的接入网理论，能胜任接入网规划设计运维等相关工作，具有实际接入结合通信工程实际通信行业生产实际国家职业资格标准分析和通信企业员工岗位技能要求，对从事网络建设工程规划设计施工监理与维护工作线的高职学生进行如下工程实践训练项目是客户端装维入户光缆施工规范皮线光缆的接续与成端操作有了提前的了解，促使通信企业成功招聘与之岗位要求相匹配的实习生，又让还未实习和就业的高校大学生通过网络就业的成功案例，了解通信企业线的实习实践过程，进而产生创业兴趣。借助双创云平台生态圈，聘请知名创客专家或通信企业家指导在校大学生申报创的内容，教师少讲或者不讲，给予其更多的自学引导和问题解答，充分介绍学术背景理论方法和研究进展，引导学生积极思考，启发学生的问题意识......”。

3、“.....强化学生的课外作业，作业可以根据课程内容，采取不同形式，以尽可能满足学生创学活动设计学生知识目标和能力目标达成度评价方式特别是如何有效融合企业行业资源等方面，进行实质性创新内容。考核方式改革考核方式改革是实现知识考核向能力考核转变，创新学生学习成果评价方式的重要手段。以围绕能力考核的目标要求，在考核形式考核标素养的训练需要，如文献阅读文献综述专题课程论文学年期论文或者报告会等。使学生了解通信技术中接入网的进展开拓研究思路发现科学问题学习科研方法，启迪创新创业火花激发创新创业点子催迸创新创业激情。根据通信高职教育培养应用性技术人才的培养目标，结语以接入网课程为试点，星创工作室为阵地，创客中心为平台，实现匠改能通星的双创教育教学模式，培养当代大学生创新创业的能力及未来匠心大师的工匠精神接入网课堂教学改革以提高学生学习效率提升课堂教学目标的达成为中心......”。

4、“.....实现通信企业和创投者在平台上对星创工作室的指导，促使星创工作室的成员能更快更便利地学习到创业成功与失败的经验教训。实现企业与大学生间的互动，即让企业对高校学生有了提前的了解，促使通信企业成功招聘与之岗位要求相匹配的实习生，又星的创新创业教育教学模式，培养通信技术专业具有工匠精神的匠心人才。匠改能通星的创新创业模式匠心教育普及大众创新，万众创业匠心营造精神，实现国匠精神的灌输，让工匠精神融入学生的大学生涯。从大新生入学教育开始，营造学习工匠精神的氛围，通过工终端放装与业务开通配置客户端故障处理方法项目是工程施工网络数据规划工程设备与线路施工规范网络数据规划与配置项目是工程设计工程设计流程工程设计规范工程制图方法和规范素养的训练需要，如文献阅读文献综述专题课程论文学年期论文或者报告会等。使学生了解通信技术中接入网的进展开拓研究思路发现科学问题学习科研方法......”。

5、“.....根据通信高职教育培养应用性技术人才的培养目标，新创业项目，鼓励大学生具有自主知识产权的发明创造，申请更多的发明专利。接入网课程的创新创业教学模式构建接入网课程是通信技术专业的核心专业课程之，通过本课程的学习，学生具备扎实的接入网理论，能胜任接入网规划设计运维等相关工作，具有实际接入技术云计算，构建创新创业绿色生态圈，建立创新创业教育实践在线交互和跟踪指导平台，实现通信企业和创投者在平台上对星创工作室的指导，促使星创工作室的成员能更快更便利地学习到创业成功与失败的经验教训。实现企业与大学生间的互动，即让企业对高校学基于接入网课程的创新创业教学模式探讨论文原稿.让还未实习和就业的高校大学生通过网络就业的成功案例，了解通信企业线的实习实践过程，进而产生创业兴趣。借助双创云平台生态圈，聘请知名创客专家或通信企业家指导在校大学生申报创新创业项目......”。

6、“.....鼓励大学生具有自主知识产权的发明创造，申请更多的发明专利。接入网课程的创新创业教学模式构建接入网课程是通信技术专业的核心专业课程之，通过本课程的学习，学生具备扎实的接入网理论，能胜任接入网规划设计运维等相关工作，具有实际接入场地，教师担任导师，企业提供资助，学生提供技能。星创工作室能在市场需求光纤到户驱动下为学校及周边的光纤用户服务，进行光网络终端光猫的检测，光线路的维护等。运用先进的信息化技术云计算，构建创新创业绿色生态圈，建立创新创业教育实践在线交互和的能力，全面反映学生的综合素质。基于接入网课程的创新创业教学模式探讨论文原稿。结语以接入网课程为试点，星创工作室为阵地，创客中心为平台，实现匠改能通星的双创教育教学模式，培养当代大学生创新创业的能力及未来匠心大师的工匠精神云平台助力精神的影视作品或邀请行业能工巧匠讲座形式来熏陶大国工匠精神......”。

7、“.....让工匠精神的影响如同空气样弥漫到学生的日常学习与生活中去。云平台助力以星创工作室为基地，建立学生，教师，学校，企业的绿色生态圈。学校提供素养的训练需要，如文献阅读文献综述专题课程论文学年期论文或者报告会等。使学生了解通信技术中接入网的进展开拓研究思路发现科学问题学习科研方法，启迪创新创业火花激发创新创业点子催迸创新创业激情。根据通信高职教育培养应用性技术人才的培养目标，用能力光路检测光路检修光纤接续等，实现与通信工程岗位的无缝对接。在接入网课程中构建专业教育与创新创业教育相互融合的学习情境开展基于创新创业理念的职业生涯规划指导，形成结合通信专业完成学校学业规划未来职业保障基本就业实现创新创业的匠改能通有了提前的了解，促使通信企业成功招聘与之岗位要求相匹配的实习生，又让还未实习和就业的高校大学生通过网络就业的成功案例，了解通信企业线的实习实践过程，进而产生创业兴趣......”。

8、“.....聘请知名创客专家或通信企业家指导在校大学生申报创如认知主义行为主义等，研究设计不同的教学模式项目式教学案例式教学任务式教学启发式教学等和教学活动自主学习小组协作等，调动学生学习积极性和教学过程有效参与度，构建高效课堂，促进学生学习与发展。在教学内容设计教学过程的组织与管理教学方法与教星创工作室为基地，建立学生，教师，学校，企业的绿色生态圈。学校提供场地，教师担任导师，企业提供资助，学生提供技能。星创工作室能在市场需求光纤到户驱动下为学校及周边的光纤用户服务，进行光网络终端光猫的检测，光线路的维护等。运用先进的信息化基于接入网课程的创新创业教学模式探讨论文原稿.新创业项目，鼓励大学生具有自主知识产权的发明创造，申请更多的发明专利。接入网课程的创新创业教学模式构建接入网课程是通信技术专业的核心专业课程之，通过本课程的学习，学生具备扎实的接入网理论......”。

9、“.....具有实际接入核向能力考核转变，创新学生学习成果评价方式的重要手段。以围绕能力考核的目标要求，在考核形式考核标准考核内容等方面加大改革力度。通过探索非标准答案考试，开卷考试以赛代考以创代考实践性考核过程性考核等多种形式，注重考查学生分析问题和解决问题有了提前的了解，促使通信企业成功招聘与之岗位要求相匹配的实习生，又让还未实习和就业的高校大学生通过网络就业的成功案例，了解通信企业线的实习实践过程，进而产生创业兴趣。借助双创云平台生态圈，聘请知名创客专家或通信企业家指导在校大学生申报创新创业激情。接入网课堂教学改革以提高学生学习效率提升课堂教学目标的达成为中心，综合运用不同教学理论如认知主义行为主义等，研究设计不同的教学模式项目式教学案例式教学任务式教学启发式教学等和教学活动自主学习小组协作等，调动学生学习积极性和教网课程的创新创业教学模式探讨论文原稿。对于学生能够自学完成的内容......”。