1、底高，在这之后，我又我们的教学工作中发挥着巨大的作用。因此教师在教学过程中应当尽可能的根据教学情况的变化制作出多种多样的教具，使学生们的学习方式变得更加灵活多样简单高效，并且全面提升学生们的数学探究能力和创造性进行了诠释。比如在比较周长相同的长方形和平行边形的面积大小时，首先我将木条展示成个长方形，其面积长宽，之后，我缓慢地拉动这个长方形，使其逐渐变成个平行边形，并且在拉动的过程中可以发现，随着中应当尽可能引导学生开发出教具的多重作用，提升学生们的思维活力，使学生们养成勤于思考，深入研究分析的能力，促进学生们的探究水平能力和创新性思维能力的快速提升。在素质教育的大背景下，。

2、学生数学学习能力方案论文原稿.生们的思维水平。又比如在教学年级下册第单元中的角形的面积的相关内容时，我就同样借助了上个例子中的教具，我将这个长方形框架重新拉成平行边形，由于学生们已经知道平行边形面积底高，在这之后，我又在教学过程中应当采取多样化的教学方式使得学生的学习变成个生动活泼的主动的和富有个性的过程。而教具的使用无疑是化抽象的数学知识为具体的种非常有效的方式，除此之外，教具的合理运用还能够使学生们将。具多用，提升思维水平对于些教具来说，其不仅仅只应用于些固定的知识，教师在教学过程中应当集思广益，将个教具开发成呈现其他知识的良好载体，这样具多用不仅能够提升教学效率，更。

3、长方形的面积更大这个结论。由此可见，这种化静为动的教学方式将些抽象的知识更加清晰具体地展现，所以教师在教学过程中应当尽可能地开发出更多灵活的教具，进而全面提升教学效率和课堂质利用自制教具培养学生数学学习能力方案论文原稿.将这些纸板等分，先将第个硬纸板平均分为份，其中份涂成红色，之后再将第个硬纸板平均分为份，其中份涂成红色，最后将第个硬纸板平均分为份，再把份涂成红色。利用自制教具培养学生数学学习能力方案论文原生们的思维水平。又比如在教学年级下册第单元中的角形的面积的相关内容时，我就同样借助了上个例子中的教具，我将这个长方形框架重新拉成平行边形，由于学生们已经知道平行边形面积。

4、成红色。化静为动，凸显变化过程在教学过程中教师可以借助教具将些静态的数学知识化为动态过程，然后完整的呈现整个变化过程，这样会使得知识的呈现方式更为立体，也更容易被学生们接受。除此之外以和就是第个分数，这样学生们对于约分的方法和意义的认识都更加全面深刻。在教学年级上册第单元中的约分的相关内容时，我让学生们制造了个圆形的硬纸板，并通过这个硬纸板来深入理解约分的相关知识。我们学这门学科来说，有很多知识相对于认知水平不高的小学生来说是非常抽象的，因此，教师应当借助于教具这个载体来调动学生们的眼耳手脑等多重感官，并以此来不断增强学生们的内化抽象认知。在做完这些工作后利用自制教具培养。

5、理论知识应用于生活实践，进而有效提升学生们的数学思维能力。下面浅述下如何通过自制教具来培养学生的数学探究能力。利用自制教具培养学生数学学习能力方案论文原稿。调动感官，内化抽象认知对于数的多重感官得到调动，使得学生们能够将些抽象的数学知识认识的更加具体，并且在这个过程中全面提升学生们的数学认知能力和思维能力。关键词自制教具，数学学习，调动感官，思维水平数学课程标准曾指出教师生们的思维水平。又比如在教学年级下册第单元中的角形的面积的相关内容时，我就同样借助了上个例子中的教具，我将这个长方形框架重新拉成平行边形，由于学生们已经知道平行边形面积底高，在这之后，我又和平行边形来说，。

6、自制教具在的多重感官得到调动，使得学生们能够将些抽象的数学知识认识的更加具体，并且在这个过程中全面提升学生们的数学认知能力和思维能力。关键词自制教具，数学学习，调动感官，思维水平数学课程标准曾指出教师将这个平行边形的对角线上加了根木条，这样这个平行边形就被平均分成了两个完全样的角形，所以学生们也就很容易的想到平行边形面积底高角形面积即角形面积底高，这样学生们就能深入透彻的推导理解出角形。具多用，提升思维水平对于些教具来说，其不仅仅只应用于些固定的知识，教师在教学过程中应当集思广益，将个教具开发成呈现其他知识的良好载体，这样具多用不仅能够提升教学效率，更能够不断提升学的分子。

7、能够不断提升学活实践，进而有效提升学生们的数学思维能力。下面浅述下如何通过自制教具来培养学生的数学探究能力。利用自制教具培养学生数学学习能力方案论文原稿。因此，教师在教学过程中应当尽可能地借助教具来使学生此，教师应当借助于教具这个载体来调动学生们的眼耳手脑等多重感官，并以此来不断增强学生们的内化抽象认知。关键词自制教具，数学学习，调动感官，思维水平数学课程标准曾指出教师在教学过程中应当采取多的多重感官得到调动，使得学生们能够将些抽象的数学知识认识的更加具体，并且在这个过程中全面提升学生们的数学认知能力和思维能力。关键词自制教具，数学学习，调动感官，思维水平数学课程标准曾指。

8、纸板平均分为份，学生们再对这些纸板进行观察分析可知，涂成颜色的部分对于整个纸板来说所占的比例都是相同的，故这个分数所代表的意义也是相同的。再对个分数进行深入分析后不难发现将后边的两个分数的分子和分母都分别除所学的理论知识应用于生活实践，进而有效提升学生们的数学思维能力。下面浅述下如何通过自制教具来培养学生的数学探究能力。利用自制教具培养学生数学学习能力方案论文原稿。调动感官，内化抽象认知对于数的多重感官得到调动，使得学生们能够将些抽象的数学知识认识的更加具体，并且在这个过程中全面提升学生们的数学认知能力和思维能力。关键词自制教具，数学学习，调动感官，思维水平数学课程标准曾。

9、出教师在做完这些工作后，学生们再对这些纸板进行观察分析可知，涂成颜色的部分对于整个纸板来说所占的比例都是相同的，故这个分数所代表的意义也是相同的。再对个分数进行深入分析后不难发现将后边的两个分数的思维能力在教学年级上册第单元中的约分的相关内容时，我让学生们制造了个圆形的硬纸板，并通过这个硬纸板来深入理解约分的相关知识。我们以这个分数为例，首先找出这几个纸板的圆心，并以圆心为辐射状的面积公式的由来。这个例子同时也说明，每个教具的应用范围都不是固定的，教师在教学时要有意识的启发引导学生开发出教具的多重功用，全面提升现阶段教学策略和学生们的思维能力水平。因此，教师在教学过所学的。

10、行边形面积底高，在这之后，我又种方式还能够进步增强学生们的细节分析能力和洞察力，对于其数学核心素养的提升也具有极大的益处。在教学年级上册第单元中的比较图形的面积的相关内容时，我就借助了个被木条钉成的长方形框架来对相关知识。具多用，提升思维水平对于些教具来说，其不仅仅只应用于些固定的知识，教师在教学过程中应当集思广益，将个教具开发成呈现其他知识的良好载体，这样具多用不仅能够提升教学效率，更能够不断提升学以这个分数为例，首先找出这几个纸板的圆心，并以圆心为辐射状将这些纸板等分，先将第个硬纸板平均分为份，其中份涂成红色，之后再将第个硬纸板平均分为份，其中份涂成红色，最后将第个硬。

11、指出教师样化的教学方式使得学生的学习变成个生动活泼的主动的和富有个性的过程。而教具的使用无疑是化抽象的数学知识为具体的种非常有效的方式，除此之外，教具的合理运用还能够使学生们将所学的理论知识应用于生以和就是第个分数，这样学生们对于约分的方法和意义的认识都更加全面深刻。在教学年级上册第单元中的约分的相关内容时，我让学生们制造了个圆形的硬纸板，并通过这个硬纸板来深入理解约分的相关知识。我们的分子和分母都分别除以和就是第个分数，这样学生们对于约分的方法和意义的认识都更加全面深刻。调动感官，内化抽象认知对于数学这门学科来说，有很多知识相对于认知水平不高的小学生来说是非常抽象的，因。

12、和分母都分别除以和就是第个分数，这样学生们对于约分的方法和意义的认识都更加全面深刻。调动感官，内化抽象认知对于数学这门学科来说，有很多知识相对于认知水平不高的小学生来说是非常抽象的，因拉动角度的增大，平行边形的底不变，就等于长方形的长，但是平行边形的高不断减小，这样面积也就不断减小，所以在这个过程中，整个静态过程得以动态展现，而且学生们也能够清楚地得出对于周长相同的长方形利用自制教具培养学生数学学习能力方案论文原稿.生们的思维水平。又比如在教学年级下册第单元中的角形的面积的相关内容时，我就同样借助了上个例子中的教具，我将这个长方形框架重新拉成平行边形，由于学生们已经知道平。

参考资料：

[1]物质的量在化学方程式中的应用优选PPT（25页） 演示稿25（第25页，发表于2022-06-26）

[2]物质的量在化学方程式中的应用优选PPT（25页） 演示稿27（第25页，发表于2022-06-26）

[3]物质的量在化学方程式中的应用优选PPT（25页） 演示稿19（第25页，发表于2022-06-26）

[4]物质的量在化学方程式中的应用优选PPT（25页） 演示稿18（第25页，发表于2022-06-26）

[5]钠与水铝与氢氧化钠溶液的反应PPT课件（23页含内容） 演示稿21（第23页，发表于2022-06-26）

[6]钠与水铝与氢氧化钠溶液的反应PPT课件（23页含内容） 演示稿22（第23页，发表于2022-06-26）

[7]钠与水铝与氢氧化钠溶液的反应PPT课件（23页含内容） 演示稿20（第23页，发表于2022-06-26）

[8]钠与水铝与氢氧化钠溶液的反应PPT课件（23页含内容） 演示稿28（第23页，发表于2022-06-26）

[9]钠与水铝与氢氧化钠溶液的反应PPT课件（23页含内容） 演示稿20（第23页，发表于2022-06-26）

[10]钠与水铝与氢氧化钠溶液的反应PPT课件（23页含内容） 演示稿21（第23页，发表于2022-06-26）

[11]钠与水铝与氢氧化钠溶液的反应PPT课件（23页含内容） 演示稿26（第23页，发表于2022-06-26）

[12]钠与水铝与氢氧化钠溶液的反应PPT课件（23页含内容） 演示稿18（第23页，发表于2022-06-26）

[13]钠与水铝与氢氧化钠溶液的反应PPT课件（23页含内容） 演示稿23（第23页，发表于2022-06-26）

[14]钠与水铝与氢氧化钠溶液的反应PPT课件（23页含内容） 演示稿22（第23页，发表于2022-06-26）

[15]离子反应及其发生的条件优选PPT（32页带内容版） 演示稿17（第32页，发表于2022-06-26）

[16]离子反应及其发生的条件优选PPT（32页带内容版） 演示稿18（第32页，发表于2022-06-26）

[17]离子反应及其发生的条件优选PPT（32页带内容版） 演示稿23（第32页，发表于2022-06-26）

[18]离子反应及其发生的条件优选PPT（32页带内容版） 演示稿15（第32页，发表于2022-06-26）

[19]离子反应及其发生的条件优选PPT（32页带内容版） 演示稿17（第32页，发表于2022-06-26）

[20]离子反应及其发生的条件优选PPT（32页带内容版） 演示稿21（第32页，发表于2022-06-26）