1、“.....而不能使他们简单地认为语法就是需要背记的条条框框。培养学习者的语言意识能够开辟语法教学的新的途径,那的范围是非常广泛的,可以说,语法是整个语言的骨架,支撑着整个的语言系统。语法的类型主要有种第种叫做规定语法。规定语法是指语法学家主观地制定出系列规则作为语言的标准,符合这些标准的就是好的语言,不符合的便被认定为坏的语言,并且所运用的语言在多大程度上遵守这些规定也成为评判个人受教育程度高低的重要标准。规定语言意识是实现更好的语言学习的桥梁和更有效率的语言学习的必备条件,能够使学习者最大限度地利用他们所习得的语言知识来实现交流和学习的目的。发展学习者的语言意识是发掘其对于语言本质和功能的认知能力的最好途径。语言意识培养的目标包括发展学习者的如下能力对语言的本质及其系统性的认知能力语言实际运用技巧和能力写语法形成于世纪末世纪初,它认为语言是不断变化和发展的,并且不同的语言有其各自的特点......”。

2、“.....描写语法主张客观地和具体地描述语言的实际应用,并依据其结构和功能对其加以分析。第种语法被称为教学语法。这类语法就是各类学校中教师着重教授,学生着重学习的语法内容。这类语语法教学中语言意识应用管理论文原稿他们简单地认为语法就是需要背记的条条框框。培养学习者的语言意识能够开辟语法教学的新的途径,那么,在语法教学中究竟要如何培养学生的语言意识呢关键词语言意识,语法教学,论文发表语法教学历史回顾外语教学中历史最悠久应用最广泛的教学方法当属语法翻译教学法,从千多年前诞生直到上个世纪年代,这种方法在全世界范围内然过于笼统和抽象,但有点是非常明确的,即语法涵盖的范围是非常广泛的,可以说,语法是整个语言的骨架,支撑着整个的语言系统。语法的类型主要有种第种叫做规定语法。规定语法是指语法学家主观地制定出系列规则作为语言的标准,符合这些标准的就是好的语言......”。

3、“.....并且所运用的语言在多大程度上遵守这些越熟练,学习者就越能掌控所学习的语言并能更好地把它作为翻译和表达的媒介以实现语言学习的目的。摘要依据语言意识所着力培养的学习者的能力,针对语法教学我们可以得到这样的启示语法教学不仅应当教给学习者语法的具体规定形式和用法,更应当树立学习者的语法意识,即让学习者真正明白语法是什么,语法是做什么用的,而不能使用不同的流派有着不同的看法。总体来说有种倾向。首先是完全否定语法作用的反语法派,他们认为语法教学对于学习者不仅没有任何正面作用,反而会妨碍他们对语言的自由运用,因此,他们认为在语言教学中语法教学是完全没有必要的。第种观点是折中派,他们方面承认语言习得的些方面与语法没有任何关联,另方面又认为语言学习者在作为语言教学的核心内容,因此,在相当长的时间里,语法都为世界各国外语学习者所重视。然而,在上个世纪年代......”。

4、“.....并且迅速地取而代之成为最流行的外语教学法。交际语言教学法以交际为语言教学的核心,主张语言教学不能仅仅局限在语言的形式上,即语法上学习语言的过程中不能完全忽略语法的作用。最后种观点是肯定派,他们认为对语法规则掌握得越多越熟练,学习者就越能掌控所学习的语言并能更好地把它作为翻译和表达的媒介以实现语言学习的目的。语法的概念新牛津英汉双解大词典对语法的定义是关于语言的系统和结构的总和,通常包括句法和词法,有时也包括语音和语义。这个定义虽摘要依据语言意识所着力培养的学习者的能力,针对语法教学我们可以得到这样的启示语法教学不仅应当教给学习者语法的具体规定形式和用法,更应当树立学习者的语法意识,即让学习者真正明白语法是什么,语法是做什么用的,而不能使他们简单地认为语法就是需要背记的条条框框。培养学习者的语言意识能够开辟语法教学的新的途径,那转变......”。

5、“.....外语测试中语法相关的考查也越来越少。教材和测试内容重点的转移直接导致了英语教学内容的改变。英语教师逐渐地把语法教学的内容和时间都进行相当程度的压缩,转而强调语言的交际功能,即重视学生的听说能力。然而,经过几十年的实践,交际语言教学法的些弊端逐渐显露出来。语法教学中。交际语言教学法以交际为语言教学的核心,主张语言教学不能仅仅局限在语言的形式上,即语法上,而应强调语言的交际功能,培养学生的交际能力。随着交际语言教学法的兴起和迅速发展,传统语言教学的重心由语法过渡到交际,最能够反映语言属性的语法的地位受到了极大的削弱。语法教学中语言意识应用管理论文原稿。语法教学中语言定也成为评判个人受教育程度高低的重要标准。规定语法形成于世纪中叶,由于最初这类语法是对拉丁语的用法进行归纳总结形成的,因此,规定语法的内容在很多方面与英语的习惯用法是格格不入的。并且规定语法经制定就极少改动......”。

6、“.....但规定语法仍然保持着最初的形态。第种叫做描写语法。描学习语言的过程中不能完全忽略语法的作用。最后种观点是肯定派,他们认为对语法规则掌握得越多越熟练,学习者就越能掌控所学习的语言并能更好地把它作为翻译和表达的媒介以实现语言学习的目的。语法的概念新牛津英汉双解大词典对语法的定义是关于语言的系统和结构的总和,通常包括句法和词法,有时也包括语音和语义。这个定义虽他们简单地认为语法就是需要背记的条条框框。培养学习者的语言意识能够开辟语法教学的新的途径,那么,在语法教学中究竟要如何培养学生的语言意识呢关键词语言意识,语法教学,论文发表语法教学历史回顾外语教学中历史最悠久应用最广泛的教学方法当属语法翻译教学法,从千多年前诞生直到上个世纪年代,这种方法在全世界范围内语法教学对于学习者不仅没有任何正面作用,反而会妨碍他们对语言的自由运用,因此......”。

7、“.....第种观点是折中派,他们方面承认语言习得的些方面与语法没有任何关联,另方面又认为语言学习者在学习语言的过程中不能完全忽略语法的作用。最后种观点是肯定派,他们认为对语法规则掌握得越多语法教学中语言意识应用管理论文原稿语言意识应用管理有关现在语言医师管理应用中的新发展措施制度有哪些呢我们应该怎样来加强对语法教学管理的新应用制度呢不同的教学模式又有什么影响及意义呢文章选自语言研究,语言研究以中国境内各语言为研究对象,兼采传统语言学和现代语言学之长,旨在建立具有中国特色的语言学理论和方法论体系,以促进中国语言学的发他们简单地认为语法就是需要背记的条条框框。培养学习者的语言意识能够开辟语法教学的新的途径,那么,在语法教学中究竟要如何培养学生的语言意识呢关键词语言意识,语法教学,论文发表语法教学历史回顾外语教学中历史最悠久应用最广泛的教学方法当属语法翻译教学法......”。

8、“.....这种方法在全世界范围内到上世纪年代末年代初,语法翻译教学法直是我国英语教学的主导方法,语法教学也直是教学内容的重中之重。在英语测试中也能明显地反映出这特征,不管是中考和高考还是大学阶段的英语级考试,语法在相当长的时间里都是考查的重点。然而进入年代之后,随着交际语言教学法在世界范围内的盛行,我国的英语教学和考查策略也逐渐发生了发展的,并且不同的语言有其各自的特点,不能把由种语言总结出来的规律应用到所有的语言中去。描写语法主张客观地和具体地描述语言的实际应用,并依据其结构和功能对其加以分析。第种语法被称为教学语法。这类语法就是各类学校中教师着重教授,学生着重学习的语法内容......”。

9、“.....语言研究以中国境内各语言为研究对象,兼采传统语言学和现代语言学之长,旨在建立具有中国特色的语言学理论和方法论体系,以促进中国语言学的发展。学习语言的过程中不能完全忽略语法的作用。最后种观点是肯定派,他们认为对语法规则掌握得越多越熟练,学习者就越能掌控所学习的语言并能更好地把它作为翻译和表达的媒介以实现语言学习的目的。语法的概念新牛津英汉双解大词典对语法的定义是关于语言的系统和结构的总和,通常包括句法和词法,有时也包括语音和语义。这个定义虽终占据着外语教学法中最重要的位置。语法翻译教学法强调语法在语言学习中的重要作用,并且把它作为语言教学的核心内容,因此,在相当长的时间里,语法都为世界各国外语学习者所重视。然而,在上个世纪年代,种新的外语教学法即交际语言教学法的出现打破了语法翻译教学法统天下的局面,并且迅速地取而代之成为最流行的外语教学法越熟练......”。