治理论课的吸引力和实效性,让高职思想政治理论课真正成为提高学生人文素养的主阵地。,拓展实践教学活动的理规划论文原稿。在教学方法上,综合运用以学生为教育主体的案例教学讨论式教学辩论式教学启发式教学问题教学等方式方法,改变以往教师言堂满堂灌的教学方法,始终以理解和尊重学生的人文情怀去教育和引导学生,从而提升高职思想政治理论课的吸引力和实效性,让高职思想政治理论课真正成为提高学生人文素养的主阵地。,拓枯燥空洞,引不起学生兴趣,要使这门课变得生动有趣,吸引学生注意力,教师要适当增加中共中国近现代史的内容,使理论的教学内容有深厚的历史底蕴和历史史实作支撑,此外,在讲授中国特色社会主义理论时,要适当增加哲学经济学知识,帮助学生更深刻地理解教学内容,以此增强教学效果和理论的说服力。以基础课为例,在论课渗透人文素质教育,方面可以保证人文素质教育的正确导向,另方面,又能充实思想政治理论课的人文内涵,提升其人文底蕴,提炼其人文方法,凝练其人文精神,让学生感受到思想政治理论课的魅力而增加学习的自觉性和主动性,从而增强课程的吸引力和实效性。高职思想政治理论课渗透人文素质教育的方式与途径首先,适当增加思想论述当下高职思想教学的管理规划论文原稿维度上,培养学生的爱国主义精神。,增强高职思想政治理论课的人文教育功能在教学模式上,实施以学生为主体教师为主导的新型教学模式,坚持以学生为本,把促进学生的全面发展作为教学工作的出发点和落脚点,推进教学内容的专题化改造哲学化融合通俗化教学,关注当下现实,转换脱离现实的文本话语范式为促进学生发展的人本思想政治理论课和人文素质教育课程同属于人文社科类课程,两者具有共通性。是内容上交叉相融。高职思想政治理论课涵盖了众多人文社会科学领域的基本知识,如概论课就涵盖了哲学经济学政治学历史学等相关知识,基础课就涵盖了哲学法学心理学教育学伦理学等相关知识。思想政治理论课教学的内容脱离了丰富的人文知识的支撑,供丰厚的精神滋养,将优秀的人文精神内化于心,使学生人格健全,全面发展乐于奉献,尊重他人关怀社会,热爱祖国。思想政治理论课培养学生的人文精神要从几个方面着手,是在个体教育维度上,提高学生的道德品质与文化修养,塑造真善美的理想人格。是在社会教育维度上,培养学生的社会关怀意识和良好的职业道德。是在国乡进社区志愿者服务活动等,学生通过实践活动加深对乡情民情区情国情的认识,培养学生关注他人关注社会关注自然的人文情怀,提升学生的社会责任感和使命感,提升了人文素质。思想政治教育研。思想政治教育研究。,适应高职教育现状的需要。思想政治教育研究。当前,高职思想政治理论课存在的问题主要是吸引力和实效性不强等,任课教师应结合人文素质教育内容做好选题与设计。校园课外实践教学主要有举办全院性大学生主题辩论赛主题演讲赛等活动校内志愿者服务活动校内社会调查活动和其他校园文化活动,高职思想政治理论课教学管理部门应主动与活动相关部门协调沟通,根据思想政治理论课和人文素质教育的目标,设计好活动的主题和内容,把造成这问题原因是多方面的,究其深层原因,在相当程度上要归因于思想政治理论课人文意蕴的缺失,教育教学中对人文理念的渗透和人文关怀重视不够。人文素质教育课也因课程体系和教学内容设置缺失和教育主渠道不畅,机制不健全而被边缘化,实效性更难保证。高职思想政治理论课渗透人文素质教育可以提高两类课程的实效性,因在教学方法上,综合运用以学生为教育主体的案例教学讨论式教学辩论式教学启发式教学问题教学等方式方法,改变以往教师言堂满堂灌的教学方法,始终以理解和尊重学生的人文情怀去教育和引导学生,从而提升高职思想政治理论课的吸引力和实效性,让高职思想政治理论课真正成为提高学生人文素养的主阵地。,拓展实践教学活动的格。是在社会教育维度上,培养学生的社会关怀意识和良好的职业道德。是在国家维度上,培养学生的爱国主义精神。,增强高职思想政治理论课的人文教育功能在教学模式上,实施以学生为主体教师为主导的新型教学模式,坚持以学生为本,把促进学生的全面发展作为教学工作的出发点和落脚点,推进教学内容的专题化改造哲学化融合职思想教学的管理规划论文摘要当前,高职教育需直面高职大学生人文素质缺失的问题,注重对学生的人文素质教育。而思想政治理论课作为思想政治教育的主渠道,能够作为传授人文素质的平台,在定程度上提升高职大学生的人文素质。高职思想政治理论课包括思想和中国特色社会主义理论体系概论简称概论课思想道德修养与法会变成僵死抽象的教条和空洞无物的政治说教,对学生毫无吸引力和感召力。因此,在思想政治理论课教学中适当拓展人文知识的教育内容,可以帮助学生更好地理解所授理论。是教学目标基本致。两者都是帮助学生树立正确的人生观价值观,学会如何做人,如何认识人与人,人与社会人与自然的关系,促进人的全面发展。高职思想政治造成这问题原因是多方面的,究其深层原因,在相当程度上要归因于思想政治理论课人文意蕴的缺失,教育教学中对人文理念的渗透和人文关怀重视不够。人文素质教育课也因课程体系和教学内容设置缺失和教育主渠道不畅,机制不健全而被边缘化,实效性更难保证。高职思想政治理论课渗透人文素质教育可以提高两类课程的实效性,因维度上,培养学生的爱国主义精神。,增强高职思想政治理论课的人文教育功能在教学模式上,实施以学生为主体教师为主导的新型教学模式,坚持以学生为本,把促进学生的全面发展作为教学工作的出发点和落脚点,推进教学内容的专题化改造哲学化融合通俗化教学,关注当下现实,转换脱离现实的文本话语范式为促进学生发展的人本开展社会调查下乡进社区志愿者服务活动等,学生通过实践活动加深对乡情民情区情国情的认识,培养学生关注他人关注社会关注自然的人文情怀,提升学生的社会责任感和使命感,提升了人文素质。第,将人文精神注入思想政治理论课教学中。高职思想政治理论课不只是对理论知识的传授,更是人文精神的教化过程。通过教学,为学生思想论述当下高职思想教学的管理规划论文原稿俗化教学,关注当下现实,转换脱离现实的文本话语范式为促进学生发展的人本话语范式,做到贴近实际贴近生活贴近学生,教学目标上,强调掌握理论知识为基础,形成能力为本位,同时注重情感价值观和良好行为习惯的培养,在各门思政课教学中,渗透对学生自主学习能力团结协作能力信息处理能力创造创新能力等职业核心能力的培维度上,培养学生的爱国主义精神。,增强高职思想政治理论课的人文教育功能在教学模式上,实施以学生为主体教师为主导的新型教学模式,坚持以学生为本,把促进学生的全面发展作为教学工作的出发点和落脚点,推进教学内容的专题化改造哲学化融合通俗化教学,关注当下现实,转换脱离现实的文本话语范式为促进学生发展的人本理论课不只是对理论知识的传授,更是人文精神的教化过程。通过教学,为学生提供丰厚的精神滋养,将优秀的人文精神内化于心,使学生人格健全,全面发展乐于奉献,尊重他人关怀社会,热爱祖国。思想政治理论课培养学生的人文精神要从几个方面着手,是在个体教育维度上,提高学生的道德品质与文化修养,塑造真善美的理想堂主题辩论演讲等,任课教师应结合人文素质教育内容做好选题与设计。校园课外实践教学主要有举办全院性大学生主题辩论赛主题演讲赛等活动校内志愿者服务活动校内社会调查活动和其他校园文化活动,高职思想政治理论课教学管理部门应主动与活动相关部门协调沟通,根据思想政治理论课和人文素质教育的目标,设计好活动的基础简称基础课和形势与政策课门必修课,它们是对高职大学生进行思想政治教育的主渠道,同时也是培养大学生人文素质的重要平台。高职思想政治理论课应充分发挥其在人文素质教育中的独特作用,并在教学中通过多种途径渗透人文素质教育,从而提升高职大学生的人文素质。第,将人文精神注入思想政治理论课教学中。高职思想政造成这问题原因是多方面的,究其深层原因,在相当程度上要归因于思想政治理论课人文意蕴的缺失,教育教学中对人文理念的渗透和人文关怀重视不够。人文素质教育课也因课程体系和教学内容设置缺失和教育主渠道不畅,机制不健全而被边缘化,实效性更难保证。高职思想政治理论课渗透人文素质教育可以提高两类课程的实效性,因语范式,做到贴近实际贴近生活贴近学生,教学目标上,强调掌握理论知识为基础,形成能力为本位,同时注重情感价值观和良好行为习惯的培养,在各门思政课教学中,渗透对学生自主学习能力团结协作能力信息处理能力创造创新能力等职业核心能力的培养。思想论述当下高职思想教学的管理规划论文原稿。思想教学管理论文论述当下供丰厚的精神滋养,将优秀的人文精神内化于心,使学生人格健全,全面发展乐于奉献,尊重他人关怀社会,热爱祖国。思想政治理论课培养学生的人文精神要从几个方面着手,是在个体教育维度上,提高学生的道德品质与文化修养,塑造真善美的理想人格。是在社会教育维度上,培养学生的社会关怀意识和良好的职业道德。是在国的人文意蕴,提升学生的人文素质高职院校思想政治理论课实践教学,是促进学生知行统的重要途径,也是将思想政治理论和人文知识人文精神内化为学生思想道德素质和人文素质的重要过程。高职思想政治理论课实践教学可以分为课堂实践教学校园课外实践教学校外实践教学,课堂实践教学主要有组织学生观看影像资料课堂主题辩论演题和内容,把思想政治教育和人文素质教育有机渗透其中。如结合爱国主义教育主题,利用重大节庆日纪念日或重要事件为契机,开展文化艺术节演讲辩论赛,培养学生的民族精神和人文情怀结合社会公德教育主题,开展建设文明校园活动,引导学生自觉规范行为和修养品性。校外实践教学活动主要有参观爱国主义基地,参观企业农村思想论述当下高职思想教学的管理规划论文原稿维度上,培养学生的爱国主义精神