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7、“.....无非是讲人具有社会性,人具有道德属情感和认知高度地整合起来,运用辩证运算和辩证逻辑去解决。体验性学习与大学生思维的发展论文原稿。科研论文发表体验性学习与大学生思维的发展摘要当代大学的,人的生中所遇到的问题从本质上来看,可以分为结构良好和结构不良两种。结构良好问题有两个明显特征是有唯正确的解决途径是解决问题必须遵循特定的程序,与社会接触不多,或者说即使有接触,接触面也是狭窄的。当代大学生的年龄多在周岁至周岁。当个人从走人大学校园的那刻起,即是其步入阶段的个标志,同好为主,学习上基本上是种被动的学习方式......”。

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9、“.....更多的还是指人的道德人格的养成。,当然先是个年龄概念。早期儒家强调人与禽兽的区别,无非是讲人具有社会性,人具有道德属性,应与其他动物有本,人们认识到人不仅仅是个体层面上的实体,而且,人更重要的是社会层面和文化层面上的。马克思给人下的定义是人是切社会关系的总和。极其简洁的句话充分展示解的不断深入也在不停地发展,直至他们步入成年,这种思维也逐渐发展成为具有辨证特性的思维。对于青年来说,进人大学学习是他们成长过程中的个重要的转折阶和儒家的思想里,所谓......”。