1、“.....强化学生对操作技能关键环节的理解与掌握。同侪教学法在临床检验基础实践课小班化教学中的应用效果评价论文原稿。同侪教学法在临床检验基础实践课小班化教学中的应用效果评价摘要目的示对学习效果非常满意,的学生表示满意实验组的学生表示非常满意,的学生表示满意。讨论同侪教学法使实践课小班化教学得以顺利实施,强调学生的自主学习和主动探究,同时形成种互帮互学的新模式,为学生学习提供了个轻松愉快对个性发展有帮助的环境。通过这种模式的尝试,我们深切体会到,只有让学生真正成为学习的主人,才能充分调动学生的学习积极性和主动性。学生在互助学习过程中所反映出来的自主性探索性和合作意识是以往教种新尝试,也是现有高等职业教学方式的有效补充和完善本研究以扬州市职业大学医学院级医学检验技术专业学生为研究对象,以临床检验基础课程中的血涂片制备与染色实践教学为试点......”。

2、“.....为临床检验基础实践教学和其他医学实践课程教学提供参考。研究对象与方法研究对象以级医学检验技术专业两个班每班人学生为研究对象,两班前期理论和操作测试成绩比较,均无显著性差异。随机选择个班设为另外,同侪小老师的评价考核是在医院临床检验师和学校专业教师的共同评判下进行的,同侪小老师不仅要能熟练操作临床线的检验技能,还要掌握相关实验原理。这些都使学校教育和临床实践无缝对接,进步加强了校企合作。同侪教学法有助于提升教师个人能力和教学水平同侪教学法改变了实践教学模式,对教师能力和素养也是种挑战。表面上看,同侪教学法使教师的技能操作指导任务貌似减轻了不少,但实际上要保证课程的有序开展,相关教师需同侪教学法在临床检验基础实践课小班化教学中的应用效果评价论文原稿责任感,使个人能力得到提高。综上所述,同侪教学法作为种新型教学方法,在高职院校临床检验基础实践教学中应用效果显著......”。

3、“.....可以作为高职教育教学模式改革的种新尝试,也是现有高等职业教学方式的有效补充和完善同侪教学法在临床检验基础实践课小班化教学中的应用效果评价摘要目的探讨同侪教学法在临床检验基础实践课小班化教学中的应用效果,为临床检验基础实践教学改革提供参考。方法选择扬州市在指导同学的过程中也会发现问题,促进他们进步提高。在操作环节担任同侪小老师的学生般在讨论环节也会争取好的表现,而小老师的榜样带动作用也会促进其他学生纷纷向优秀看齐,提高其他学生学习的主动性,形成个良性循环。同侪教学法能提高学生技能训练效果方面,同侪教学法能提供更有利的技能训练环境,面对同侪小老师,可以消除学生面对教师练习操作技能时的紧张情绪,在轻松愉快的心情下练习操作,如果遇到操作技能上的问题,可人能力和教学水平同侪教学法改变了实践教学模式,对教师能力和素养也是种挑战。表面上看,同侪教学法使教师的技能操作指导任务貌似减轻了不少......”。

4、“.....相关教师需要在前期投入大量的时间和精力进行课程设计和同侪小老师的培训考核工作。在授课过程中,教师要不断关注并解决学生完成技能操作项目过程中发生的各种问题,这在定程度上,对任课教师的能力和素质提出了更高的要求。而这些工作也会激发教师使命感的新模式,为学生学习提供了个轻松愉快对个性发展有帮助的环境。通过这种模式的尝试,我们深切体会到,只有让学生真正成为学习的主人,才能充分调动学生的学习积极性和主动性。学生在互助学习过程中所反映出来的自主性探索性和合作意识是以往教学模式所无法达到的。同侪教学法能解决师资不足的问题同侪教学法的引入能缓解教师进行操作技能个别指导时分身乏术的窘境,让教师能有时间和精力带领学生进行小组讨论和研究性学习,有利于,提升临床检验基础实践课程的教学质量......”。

5、“.....强化综合素质培养,提升就业竞争力。临床检验基础作为高职医学检验技术专业的主干课程之,故实践课要求学生能熟练掌握操作技能,并能根据临床实际需要选择合适的检测手段,能合理对检测报告进行分析解释,传统的大班教学做到这些有定难度。两组教学满意度和学习效果满意度比体教学质量的提高。基础好的高校大学生朝气蓬勃,接受知识快,只要加以正确指导和培训,能迅速掌握临床检验基础相关实践技能,成为小班化教学的操作示范小老师,在实践课的小班化教学分组操练环节对各自小组成员进行有力的指导和示范。同侪教学法能提高学生的学习主动性和积极性同侪小老师肩负着指导同学的使命,会更加主动学习技能,并让自己的技能精进,增强了小老师学习的主动性和积极性,锻炼了他们的组织协调和表达能力。小老分组操作和研讨同侪小老师负责示范操作,并指导该组其他同学的操作。指导教师负责整个小班的课堂组织和指导。操作训练结束后......”。

6、“.....教师总结由专业教师对学生实践操作进行总结。针对操作和讨论中遇到的问题进行解答,强化学生对操作技能关键环节的理解与掌握。同侪教学法在临床检验基础实践课小班化教学中的应用效果评价论文原稿。同侪教学法在临床检验基础实践课小班化教学中的应用效果评价摘要目的效果的问题,每个问题均以非常满意满意般不满意非常不满意回答,以无记名方式调查。统计学方法采用统计学软件对本次研究所得数据进行统计学分析,计量资料采用表示,进行检验计数资料采用检验,为差异有统计学意义。同侪教学法在临床检验基础实践课小班化教学中的应用效果评价论文原稿。小组讨论与小组小结学生接到任务后,小组长对组员进行任务分配,督促组员协作完成文献查阅资料整理问题解决等工作。准备好相关资料后养过程中突出职业技能培养的针对性,强化综合素质培养,提升就业竞争力。临床检验基础作为高职医学检验技术专业的主干课程之......”。

7、“.....并能根据临床实际需要选择合适的检测手段,能合理对检测报告进行分析解释,传统的大班教学做到这些有定难度。分组操作和研讨同侪小老师负责示范操作,并指导该组其他同学的操作。指导教师负责整个小班的课堂组织和指导。操作训练结束后,由指导教师带领各小组学生进更加直接无所顾忌地向同侪小老师请教,及时纠正操作另方面,实验室全程对学生开放,学生课后可以在同侪小老师的指导下进行技能操作练习,而不是自己盲目训练,因此,同侪教学法有利于提高课后技能训练的效果。同侪教学法能进步深化校企合作同侪小老师的技能培训主要是在医院完成,能学到来自临床第线的专业技能传授给同学。在同侪小老师进行技能培训的同时,专业课教师也同到医院进行培训,有利于教师专业知识与临床紧密融合体教学质量的提高。基础好的高校大学生朝气蓬勃,接受知识快,只要加以正确指导和培训,能迅速掌握临床检验基础相关实践技能,成为小班化教学的操作示范小老师......”。

8、“.....同侪教学法能提高学生的学习主动性和积极性同侪小老师肩负着指导同学的使命,会更加主动学习技能,并让自己的技能精进,增强了小老师学习的主动性和积极性,锻炼了他们的组织协调和表达能力。小老责任感,使个人能力得到提高。综上所述,同侪教学法作为种新型教学方法,在高职院校临床检验基础实践教学中应用效果显著,能提升学生理论和专业技能水平,可以作为高职教育教学模式改革的种新尝试,也是现有高等职业教学方式的有效补充和完善同侪教学法在临床检验基础实践课小班化教学中的应用效果评价摘要目的探讨同侪教学法在临床检验基础实践课小班化教学中的应用效果,为临床检验基础实践教学改革提供参考。方法选择扬州市同侪小老师的技能培训主要是在医院完成,能学到来自临床第线的专业技能传授给同学。在同侪小老师进行技能培训的同时,专业课教师也同到医院进行培训......”。

9、“.....另外,同侪小老师的评价考核是在医院临床检验师和学校专业教师的共同评判下进行的,同侪小老师不仅要能熟练操作临床线的检验技能,还要掌握相关实验原理。这些都使学校教育和临床实践无缝对接,进步加强了校企合作。同侪教学法有助于提升教师个同侪教学法在临床检验基础实践课小班化教学中的应用效果评价论文原稿行组内研讨,相互补充,开阔思路,使知识汇总能力得以提升,同时也锻炼了语言表达能力和人际沟通能力。经过周的准备,每组推选名代表在课上总结汇报,回答其他小组成员提问。此环节既锻炼了学生的语言表达能力和人际沟通能力,又能使随机应变能力逻辑思维能力有所提升。教师点评由经验丰富学识水平高的专业教师对小组总结进行评价。针对讨论中遇到的问题进行解答,并对该堂课的重点和难点进行梳理,强化学生对该部分知识的理解与掌责任感,使个人能力得到提高。综上所述,同侪教学法作为种新型教学方法......”。